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[摘 要] 在市场经济和高校扩招的背景下,社会对高职高专毕业生职业综合素质提出新要求,也对当前学校的思想政治工作提出了新的要求,笔者结合贵州商业高等专科学校实际,立足学生职业综合素质的培养,坚持以科学发展观为指导,对思想政治工作的内涵进行了新的诠释,为思想学校政治工作的开展提供了新的思路。
[关键词] 职业素质 思政教育 途径
当前,在经济危机和高校扩招背景下,高职高专毕业生就业形势越来越严峻,就业是关系到国家政治稳定的重要因素之一,而今在很多报纸杂志上,都将高校毕业生与返乡农民工的就业问题相提并论,可想而知高校毕业生也成为了像农民工一样的需更多社会关注的弱势群体。一个国家的振兴发展要靠一代代青年,也即是高校毕业生,而今的就业状况却极为不理想,这一实际导致了当前大部分在校生看不清自己的方向,从而迷恋起网络、游戏以及虚幻的生活方式。因此,当前对学生的思想政治教育尤显重要,且颇具挑战。
一、当代大学生的窘境——社会的发展和市场的竞争对学生职业综合素质提出了新的要求
改革开放后,我国的就业体制大致经历了三个阶段:第一阶段:实施“三结合”就业方针,触动“统包统配”制度。即就业由“一扇门”——“统包统配”,向介绍就业、自愿组织起来就业和自谋职业相结合的“三扇门”转化。第二阶段:正确认识劳动力商品属性,确立劳动力市场名称,将劳动力作为特殊的商品来对待,从而为我国劳动力市场的发展创造了条件。第三阶段:确立新时期的就业方针,坚持就业的市场化进程。1998年6月,中央10号文件提出了“劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业”的新时期就业方针,这标志着我国就业政策更加开放。
大学就业制度直接引导着学生学习发展方向,在78年前的大学生计划招生,公费读书,毕业包分配,在此境况下,学生的学习理念是学好本领为社会服务,到处可以看到这样的景象:“我们都是‘社会主义的螺丝钉,哪里需要哪里拧’,一次分配定终身。”因此学习核心就是专业学习、培养职业道德,而没有过多地谈及素质教育或者说职业综合素质;改革开放30年来,由于就业制度的变化,尤其是近十年来高校扩招,加剧了就业的形势。2009年,84万应届毕业生放弃高考,近年,高校毕业生失业率达40%,即使参加高考的考生减少了,大学每年都也会有足够的生源,在就业的双向选择的机制下,大学的责任和压力会相对减小,而所有的上学的经济负担和失业风险压力几乎都由学生和家庭承担。在此种情况下,高职教育应该出招,真正对学生负起责任来。由于毕业生数量一年比一年多,毕业生就业已成为买方市场,而买方对毕业生的素质要求越来越高,因此大部分在校生只有不断提高自己的职业能力和素质。在此种情形下,高职高专教育应立足于培养学生职业综合素质,注重打造职业形象设计和职业道德教育,提升学生职业综合素质,打造职业人,从而复归高等教育的本来面目,即专业载体+综合能力+方法学习,通过学生职业综合素质的培养,真正实现高职高专教育的功能。
二、以科学发展观为指导,推进高职高专思政工作,提升学生职业素质
高职高专学生的职业素质直接关系到毕业生就业情况和地方未来经济的发展速度。职业素质是指劳动者在一定的生理、心理的条件基础上,通过后天的社会教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的在职业活动中发挥作用的内在品质和技能。综合各研究者观点,笔者认为,职业素质主要包括政治思想素质、专业素质、学习和创新能力、沟通能力、心理素质、身体素质、道德素质以及人文素质等。目前,很多用人单位最看重的毕业生素质是:责任意识、敬业精神和团队合作能力。因此,思想政治应调动人的积极性、主动性、创造性,培养学生综合素质,为人的全面发展创造条件,其终极目标是实现人的全面发展。
1.思政教育坚持以学生为本,开展个性教育
科学发展观核心是以人为本,教育要以人的发展为中心、“以人为本”, 就是尊重人的个性是人的生理和心理状况的现实,以人为现实为出发点,突出人的全面发展,发掘人的潜能,尊重人格和合理需求,充分发挥人的主体性,社会的普遍要求转化为学生成长的自我要求,使学生个性化发展和社会化发展达到和谐统一。要正确处理个性发展和全面发展的关系,充分认识全面发展是具有个性的全面发展,没有全面发展的个性发展,可能是一种畸形发展。思政工作者要充满爱心,关心学生学习、生活、思想等方面存在的问题和困扰,做到解疑释惑,排忧解难,以情感人,以理服人。要尊重学生的个性发展,因材施教,为学生个性发展和创新能力的培养营造宽松的环境。
2.坚持全面协调可持续发展,树立全员育人、全方位育人的理念
要构建和谐校园,培养学生职业素质,促进大学生健康的发展,思政工作者要树立全员育人的意识,理顺各种关系,组成以党总支为核心,以学生党支部为主体,以专职辅导员和专业教师为骨干的思想政治工作体系。要建立一支高素质的思想政治工作队伍,加强专业课教育的育人功能、充分发挥“两课”教育的主渠道作用、提高管理人员、服务人员的整体素质和育人意识,努力营造一种积极向上、健康有益的和谐校园文化氛围,真正实现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、全员育人和全方位育人。
3.统筹兼顾,正确处理思想政治工作与教学的关系。
树立思政工作服从服务于教育教学工作,这是思想政治工作保持强大生命力的先决条件。只有仅仅围绕人才的全面发展的目标,提升学生职业综合素质和就业竞争力,才能使思想政治工作渗透、融合到学校的教育教学中去,真正解决思想政治工作与教育教学工作“两张皮”的问题。
4.在思想政治工作“务虚”与“务实”的辩证统一观的基础上大胆务实
要敢于承认和充分认识思想政治工作是以“务虚”为主、“务实”为辅的一项潜移默化的工作,是靠“务虚”来解决人们的理论观点、思想认识、政治觉悟等方面的问题的。在我校开展“党的基层组织建设年”活动中,我们积极探索党建创新项目工作,创新了一系列思政工作的活动载体,有学生感恩教育为主题的“滴水传情,感恩关怀”帮扶农民子弟的教育活动、有以提高学生综合素质为主题的“红色之声合唱团”、又以培养学生沟通交流能力的“校园和谐号”寝室建设、有以培养职业道德为主题的“诚信塑品”教育实践活动。教职工和学生在其中提高了思想认识和政治觉悟,在汶川地震捐款中我校师生踊跃捐献出自己的爱心,在全员育人上全体老师积极参与系部建设、不断提高教学质量、利用各种途径拓展学生实习实训基地、开展以“三下乡”、“四走进”等活动,提升学生思想政治修养和职业综合素质。学生就业竞争力有了明显提高,就业状况有了显著改变。
三、立足职业素质培养,创新思政工作的载体
1.以职业生涯规划为主线全面实施职业素质教育,推进思政教育工作
根据学者调查研究,发现高职高专学生对职业生涯规划的重视程度不够,为此,思政教育工作者应作为学生职业生涯规划的引导者和指导者,在开展教育活动中始终贯穿职业生涯规划这一思想。大学生职业素质培养是一项系统工程,它贯穿于学生的整个大学生涯中。我们要做的一切工作都应该紧紧围绕大学生职业生涯规划这一主线,紧扣培养目标,结合专业特色,制定学生职业综合素质培养方案,对各个年级学生应分阶段、有针对性地进行全面素质培养。大一强化对学生理想信念教育和能力素质拓展,锻炼其综合能力,大二以强化专业学习和专业技能、明确职业发展规划教育为重点,大三做好毕业班学生的就业、择业与创业教育,通过引导学生进行职业生涯规划,通过一系列的培养和锻炼,使他们对自我有更清楚的认识,清楚自己喜欢干什么,能干什么,将来准备干什么,进而确定自己的人生目标,当每年目标甚至每个月的目标、每天目标都很清晰时,学生就不再迷茫,不再慵懒无助而整天沉浸在网络、游戏中。
2.开展诚信塑品,加强职业道德教育
职业道德教育是职业教育的核心,社会对人才有这样的评价,“有德有才是正品,有德无才是次品,无德无才是废品,有才无德的是危险品”。企业是把“德”看作第一位的,选择人才都把“德”作为第一要素。在开展思政教育工作中,我们通过专题讲座和典型事例,帮助学生摆脱急功近利的功利主义思想,自觉增强诚信意识;引导学生进行客观、公正、真实的自我推荐,具备严肃、认真的签约态度;教育学生认识诚信在个人发展中的重要性,规范学生的择业行为,减少毕业生在就职过程中对自荐信、推荐表、各种获奖证书等材料进行造假及签约过程中的违约现象。同时开展 “诚信塑品”活动,对大一大二学生加强专教育业和职业道德教育。我校始终把学生专业素质和职业修养放在首位,为了更好地实现“以就业为导向,以能力为本位,以质量求生存,以特色求发展”的办学理念,秉承“尚信塑品,致用立身”的办学思想,通过鼓励广大师生积极参与,围绕活动主题、结合中心工作、立足于教学、教研等任务,有计划、有目标开展对学生“诚信品格”、“做人做事”思想道德的培养,以财务会计专业为例,通过学生个人申请、班级推荐,组织系学生党员和入党积极分子,开展财务报表分析社会实践活动立项;党员教师设计组织学生开展财务报表分析的社会实践与调研活动方案;组织学生搜集上市公司或省内大中型企业的财务报表及相关资料,并对其进行归类、整理,制作案例及PPT,从而对学生做了形象生动的专业教育和职业道德教育。
3.以就业为导向,强化实践教学,走“工学结合” 的职业技能培养之路
遵循职业技能训练和岗位能力培养为中心组织教学的原则。学校和企业建立产学合作利益共同体,签订协议,把学生的实习实训纳入企业的人力资源培养规划中。工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,主体是学生,以职业为导向,充分利用学校内外不同的教育环境和资源,互相补充、各自发挥作用,将以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,培养专业技能。利用ERP沙盘的思维方式,模拟真实的企业环境,营造真实的企业氛围,使安排的实训项目要成为体系,满足专业教学培养目标的要求、满足学生未来在不同企业、不同岗位的主观和客观的心理预期的要求。逐步从“2.5+0.5”过渡到 “2 + 1”人才培养模式,把企业岗位需要的知识、技术纳入教学内容,在第三年学生以企业员工的身份进入企业进行顶岗实践,企业制定培养方案,实习学生分阶段进行考核,择优转正录用,实现实习、就业的一体化。学生可以通过“工学结合”提高职业素质、综合素质和就业竞争能力,企业可以有目的地培养、选择企业所需的高技能人才,可以减少培养成本,同时承担社会责任。但要真正实现走“工学结合”的人才培养之路,需要学校相关部门的配合协作,真正落实学分制,实现弹性学分,优化教学管理;加强实训基地建设,建立紧密的校企合作关系;学习注重专、兼职教师的培训与引进。
4.思政教育要进一步加强心理素质训练,提升就业心理调适能力
培养大学生良好的心理素质,是思想政治教育的目标之一。随着高校教育改革体制的深入,高额学费带来的经济压力、激烈竞争带来的学习压力、高校扩招和双向选择带来的就业压力,学生的心理状况出现了种种问题。学生心理问题已逐渐凸现为新时期学生思想政治工作的难点和重点,根据个年级阶段心理发展需要组织设计和开展教育活动,将大学生思想政治教育与心理健康教育紧密结合,根据大学生的身心发展特点和教育规律,制定大学生心理健康计划,确定相应的教育内容、教育方法,重点帮助大学生培养良好的心理品质和优良的品格,增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力和面临就业的心理调适能力。鼓励、引导大学生发挥长处,合理竞争,取长补短,共同进步。
参考文献:
[1]张 敏:促进就业:“统包统配”成过去,工人日报, http://acftu.people.com.cn/GB/67561/8601022.html,08.12.30
[2]郝凤茹:职业精神[M].北京:北京大学出版社,2005.
[3]何远亮 李景国:论构建和谐校园中大学生思想政治教育创新[J],重庆大学文学院学报(社会科学版)2008.9
[4]毕 叶:以职业生涯为主线,全面实施职业综合素质教育[J],中国大学生就业,2007.4
[5]李长春:加强产学研合作促进高职会计的健康发展[J],经济师,2004.5
[关键词] 职业素质 思政教育 途径
当前,在经济危机和高校扩招背景下,高职高专毕业生就业形势越来越严峻,就业是关系到国家政治稳定的重要因素之一,而今在很多报纸杂志上,都将高校毕业生与返乡农民工的就业问题相提并论,可想而知高校毕业生也成为了像农民工一样的需更多社会关注的弱势群体。一个国家的振兴发展要靠一代代青年,也即是高校毕业生,而今的就业状况却极为不理想,这一实际导致了当前大部分在校生看不清自己的方向,从而迷恋起网络、游戏以及虚幻的生活方式。因此,当前对学生的思想政治教育尤显重要,且颇具挑战。
一、当代大学生的窘境——社会的发展和市场的竞争对学生职业综合素质提出了新的要求
改革开放后,我国的就业体制大致经历了三个阶段:第一阶段:实施“三结合”就业方针,触动“统包统配”制度。即就业由“一扇门”——“统包统配”,向介绍就业、自愿组织起来就业和自谋职业相结合的“三扇门”转化。第二阶段:正确认识劳动力商品属性,确立劳动力市场名称,将劳动力作为特殊的商品来对待,从而为我国劳动力市场的发展创造了条件。第三阶段:确立新时期的就业方针,坚持就业的市场化进程。1998年6月,中央10号文件提出了“劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业”的新时期就业方针,这标志着我国就业政策更加开放。
大学就业制度直接引导着学生学习发展方向,在78年前的大学生计划招生,公费读书,毕业包分配,在此境况下,学生的学习理念是学好本领为社会服务,到处可以看到这样的景象:“我们都是‘社会主义的螺丝钉,哪里需要哪里拧’,一次分配定终身。”因此学习核心就是专业学习、培养职业道德,而没有过多地谈及素质教育或者说职业综合素质;改革开放30年来,由于就业制度的变化,尤其是近十年来高校扩招,加剧了就业的形势。2009年,84万应届毕业生放弃高考,近年,高校毕业生失业率达40%,即使参加高考的考生减少了,大学每年都也会有足够的生源,在就业的双向选择的机制下,大学的责任和压力会相对减小,而所有的上学的经济负担和失业风险压力几乎都由学生和家庭承担。在此种情况下,高职教育应该出招,真正对学生负起责任来。由于毕业生数量一年比一年多,毕业生就业已成为买方市场,而买方对毕业生的素质要求越来越高,因此大部分在校生只有不断提高自己的职业能力和素质。在此种情形下,高职高专教育应立足于培养学生职业综合素质,注重打造职业形象设计和职业道德教育,提升学生职业综合素质,打造职业人,从而复归高等教育的本来面目,即专业载体+综合能力+方法学习,通过学生职业综合素质的培养,真正实现高职高专教育的功能。
二、以科学发展观为指导,推进高职高专思政工作,提升学生职业素质
高职高专学生的职业素质直接关系到毕业生就业情况和地方未来经济的发展速度。职业素质是指劳动者在一定的生理、心理的条件基础上,通过后天的社会教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的在职业活动中发挥作用的内在品质和技能。综合各研究者观点,笔者认为,职业素质主要包括政治思想素质、专业素质、学习和创新能力、沟通能力、心理素质、身体素质、道德素质以及人文素质等。目前,很多用人单位最看重的毕业生素质是:责任意识、敬业精神和团队合作能力。因此,思想政治应调动人的积极性、主动性、创造性,培养学生综合素质,为人的全面发展创造条件,其终极目标是实现人的全面发展。
1.思政教育坚持以学生为本,开展个性教育
科学发展观核心是以人为本,教育要以人的发展为中心、“以人为本”, 就是尊重人的个性是人的生理和心理状况的现实,以人为现实为出发点,突出人的全面发展,发掘人的潜能,尊重人格和合理需求,充分发挥人的主体性,社会的普遍要求转化为学生成长的自我要求,使学生个性化发展和社会化发展达到和谐统一。要正确处理个性发展和全面发展的关系,充分认识全面发展是具有个性的全面发展,没有全面发展的个性发展,可能是一种畸形发展。思政工作者要充满爱心,关心学生学习、生活、思想等方面存在的问题和困扰,做到解疑释惑,排忧解难,以情感人,以理服人。要尊重学生的个性发展,因材施教,为学生个性发展和创新能力的培养营造宽松的环境。
2.坚持全面协调可持续发展,树立全员育人、全方位育人的理念
要构建和谐校园,培养学生职业素质,促进大学生健康的发展,思政工作者要树立全员育人的意识,理顺各种关系,组成以党总支为核心,以学生党支部为主体,以专职辅导员和专业教师为骨干的思想政治工作体系。要建立一支高素质的思想政治工作队伍,加强专业课教育的育人功能、充分发挥“两课”教育的主渠道作用、提高管理人员、服务人员的整体素质和育人意识,努力营造一种积极向上、健康有益的和谐校园文化氛围,真正实现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、全员育人和全方位育人。
3.统筹兼顾,正确处理思想政治工作与教学的关系。
树立思政工作服从服务于教育教学工作,这是思想政治工作保持强大生命力的先决条件。只有仅仅围绕人才的全面发展的目标,提升学生职业综合素质和就业竞争力,才能使思想政治工作渗透、融合到学校的教育教学中去,真正解决思想政治工作与教育教学工作“两张皮”的问题。
4.在思想政治工作“务虚”与“务实”的辩证统一观的基础上大胆务实
要敢于承认和充分认识思想政治工作是以“务虚”为主、“务实”为辅的一项潜移默化的工作,是靠“务虚”来解决人们的理论观点、思想认识、政治觉悟等方面的问题的。在我校开展“党的基层组织建设年”活动中,我们积极探索党建创新项目工作,创新了一系列思政工作的活动载体,有学生感恩教育为主题的“滴水传情,感恩关怀”帮扶农民子弟的教育活动、有以提高学生综合素质为主题的“红色之声合唱团”、又以培养学生沟通交流能力的“校园和谐号”寝室建设、有以培养职业道德为主题的“诚信塑品”教育实践活动。教职工和学生在其中提高了思想认识和政治觉悟,在汶川地震捐款中我校师生踊跃捐献出自己的爱心,在全员育人上全体老师积极参与系部建设、不断提高教学质量、利用各种途径拓展学生实习实训基地、开展以“三下乡”、“四走进”等活动,提升学生思想政治修养和职业综合素质。学生就业竞争力有了明显提高,就业状况有了显著改变。
三、立足职业素质培养,创新思政工作的载体
1.以职业生涯规划为主线全面实施职业素质教育,推进思政教育工作
根据学者调查研究,发现高职高专学生对职业生涯规划的重视程度不够,为此,思政教育工作者应作为学生职业生涯规划的引导者和指导者,在开展教育活动中始终贯穿职业生涯规划这一思想。大学生职业素质培养是一项系统工程,它贯穿于学生的整个大学生涯中。我们要做的一切工作都应该紧紧围绕大学生职业生涯规划这一主线,紧扣培养目标,结合专业特色,制定学生职业综合素质培养方案,对各个年级学生应分阶段、有针对性地进行全面素质培养。大一强化对学生理想信念教育和能力素质拓展,锻炼其综合能力,大二以强化专业学习和专业技能、明确职业发展规划教育为重点,大三做好毕业班学生的就业、择业与创业教育,通过引导学生进行职业生涯规划,通过一系列的培养和锻炼,使他们对自我有更清楚的认识,清楚自己喜欢干什么,能干什么,将来准备干什么,进而确定自己的人生目标,当每年目标甚至每个月的目标、每天目标都很清晰时,学生就不再迷茫,不再慵懒无助而整天沉浸在网络、游戏中。
2.开展诚信塑品,加强职业道德教育
职业道德教育是职业教育的核心,社会对人才有这样的评价,“有德有才是正品,有德无才是次品,无德无才是废品,有才无德的是危险品”。企业是把“德”看作第一位的,选择人才都把“德”作为第一要素。在开展思政教育工作中,我们通过专题讲座和典型事例,帮助学生摆脱急功近利的功利主义思想,自觉增强诚信意识;引导学生进行客观、公正、真实的自我推荐,具备严肃、认真的签约态度;教育学生认识诚信在个人发展中的重要性,规范学生的择业行为,减少毕业生在就职过程中对自荐信、推荐表、各种获奖证书等材料进行造假及签约过程中的违约现象。同时开展 “诚信塑品”活动,对大一大二学生加强专教育业和职业道德教育。我校始终把学生专业素质和职业修养放在首位,为了更好地实现“以就业为导向,以能力为本位,以质量求生存,以特色求发展”的办学理念,秉承“尚信塑品,致用立身”的办学思想,通过鼓励广大师生积极参与,围绕活动主题、结合中心工作、立足于教学、教研等任务,有计划、有目标开展对学生“诚信品格”、“做人做事”思想道德的培养,以财务会计专业为例,通过学生个人申请、班级推荐,组织系学生党员和入党积极分子,开展财务报表分析社会实践活动立项;党员教师设计组织学生开展财务报表分析的社会实践与调研活动方案;组织学生搜集上市公司或省内大中型企业的财务报表及相关资料,并对其进行归类、整理,制作案例及PPT,从而对学生做了形象生动的专业教育和职业道德教育。
3.以就业为导向,强化实践教学,走“工学结合” 的职业技能培养之路
遵循职业技能训练和岗位能力培养为中心组织教学的原则。学校和企业建立产学合作利益共同体,签订协议,把学生的实习实训纳入企业的人力资源培养规划中。工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,主体是学生,以职业为导向,充分利用学校内外不同的教育环境和资源,互相补充、各自发挥作用,将以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,培养专业技能。利用ERP沙盘的思维方式,模拟真实的企业环境,营造真实的企业氛围,使安排的实训项目要成为体系,满足专业教学培养目标的要求、满足学生未来在不同企业、不同岗位的主观和客观的心理预期的要求。逐步从“2.5+0.5”过渡到 “2 + 1”人才培养模式,把企业岗位需要的知识、技术纳入教学内容,在第三年学生以企业员工的身份进入企业进行顶岗实践,企业制定培养方案,实习学生分阶段进行考核,择优转正录用,实现实习、就业的一体化。学生可以通过“工学结合”提高职业素质、综合素质和就业竞争能力,企业可以有目的地培养、选择企业所需的高技能人才,可以减少培养成本,同时承担社会责任。但要真正实现走“工学结合”的人才培养之路,需要学校相关部门的配合协作,真正落实学分制,实现弹性学分,优化教学管理;加强实训基地建设,建立紧密的校企合作关系;学习注重专、兼职教师的培训与引进。
4.思政教育要进一步加强心理素质训练,提升就业心理调适能力
培养大学生良好的心理素质,是思想政治教育的目标之一。随着高校教育改革体制的深入,高额学费带来的经济压力、激烈竞争带来的学习压力、高校扩招和双向选择带来的就业压力,学生的心理状况出现了种种问题。学生心理问题已逐渐凸现为新时期学生思想政治工作的难点和重点,根据个年级阶段心理发展需要组织设计和开展教育活动,将大学生思想政治教育与心理健康教育紧密结合,根据大学生的身心发展特点和教育规律,制定大学生心理健康计划,确定相应的教育内容、教育方法,重点帮助大学生培养良好的心理品质和优良的品格,增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力和面临就业的心理调适能力。鼓励、引导大学生发挥长处,合理竞争,取长补短,共同进步。
参考文献:
[1]张 敏:促进就业:“统包统配”成过去,工人日报, http://acftu.people.com.cn/GB/67561/8601022.html,08.12.30
[2]郝凤茹:职业精神[M].北京:北京大学出版社,2005.
[3]何远亮 李景国:论构建和谐校园中大学生思想政治教育创新[J],重庆大学文学院学报(社会科学版)2008.9
[4]毕 叶:以职业生涯为主线,全面实施职业综合素质教育[J],中国大学生就业,2007.4
[5]李长春:加强产学研合作促进高职会计的健康发展[J],经济师,2004.5