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摘要：随着新课改的推进，小学数学教学模式面临着变革的需要。传统教学模式很难适应现代社会发展，因此，在新课改的影响下，要注重教学模式的改变，提升教学质量，以满足社会发展的需要。
关键词：新课改；小学数学；教学模式；创新
G623.5
前言：随着新课改的推进，小学数学教学模式在不断创新，实现对传统教学模式的替代，突破传统教学方式的不足，发挥学生主体性地位，创新教学方式，在根本上促进教学质量的提供。
一、对小学数学教学现状的分析
在当前的数学教学中，教师缺乏对教学目标的准确定位，教学方式比较粗放，没有结合学生现状，进行有针对性的教学。另外，对教学目标的设计缺乏全面性，忽视学生的全面发展。再次，没有实现教学课题角色的准确定位，教师发挥的是知识传授者的角色，没有实现对思想的有效引导，片面强调考试的作用，忽视对学生创造性思维的培养。同时，立足学生的角度，学生对于数学的学习缺乏积极性，创新能力不强，独立性不突出。学生只是一味进行知识的接受，不进行独立思考学生自主学习能力不强，很难独立进行问题的解决。
二、如何促进新课改背景下小学数学教学模式的创新
1.发挥学生学习的主体地位
要对传统的教学模式进行改变，发挥学生在学习中的主体地位，教师发挥指导的作用。数学的特点是逻辑性较强，因此，对于数学教育的初级阶段，小学数学的目的是实现对学生数学基础的夯实，推动逻辑思维的形成，教师在这一过程中要培养学生的自主意识，使得学生能够感受到自己是学习的主宰者，不需要进行知识的被动接受，这也是当前教学的主要使命和任务。教师要发扬创新精心，实现对学生创造力的激发，形成数学思维，在和谐的环境中实现对数学的学习，师生共同进步，在创新中实现发展。因此，在根本上要对教师和学生的课题地位进行变换，促使学生成为学习的主体。
2.重视度教学目标的合理设计
在传统的教学中，教师更多关注的是知识、技能以及目标，缺乏规划性和计划性。随着新课改的推进，传统模式被突破，在重视知识的同时，要形成端正的学习态度，运用科学的方法和手段。但是，在实际中，态度和情感的形成需要建立在合理的教学目标基础之上，实际意义比较缺乏，很难实现对学生真实情况的反映，因此，教师要对教学目标进行明确，形成科学的教学模式，实现教学效果的提升。
3.对教学策略进行明确
在教学进行中，教师传授的内容需要多元化，对教学目标进行合理定位给，保证教学策略的争取，也就是说，要结合学生特点，采取与之相对应的教学方法，注重对知识侧重点、教学目的的分析，形成合适的教学策略。在数学教学中，教师需要重视学生积极性的培养，对学生的兴趣进行了解，实现与学生的有效交流与沟通，使得学生能够自行进行问题的发现、提出和解决，借助这一方式，实现度知识的获取，使得学习能力得到增强。
4.运用科学的教学方式和手段，实现教学效果的增强
当前，信息技术发展迅速，网络影响深远，随着现代技术的进步，互联网成为重要的知识来源，使得现代的教学模式获取了更多、有效的工具和方法，为教学效率的提升提供保证。因此，教师的教学要具有客观性和直观性，开阔学生的事业，激发学习热情，培养学生自主学习的能力，运用现代化的教学方式和手段有效应用，立足技术，实现对课题教学的改革和推进。首先，要发挥多媒体的作用，对教学案例进行创新。对于一些教学案例，通常是来自网络，为了将这些内容进行呈現，要借助多媒体技术，实现对教学环境和气氛的营造，学生学习的兴趣提高，自主地位得到增强。其次，在教学中，要对信息技术进行渗透，以实现教学效果的提升。
5.注重整体化式教学范例教学模式的结合
在当前的数学教材中，知识点存在分布较为零散的情况，条理性较差，因此，在教学中，在遵循课本的同时，注重对学习趋势的整体把握，引导学生向核心意识靠拢，促进数学学习的有序进行。
6.促进数学与生活的有效融合
对于生活式教学模式，主要将数学学习与生活进行有机结合，使得学生在现实中完成学习。这种模式更加注重问题的提出，突破对问题的解答，教学模式彰显灵活性。生活式教学模式更加强调将数学的学习建立在生活基础上，形成二者的有机模型，这种模式更加彰显灵活性和生活气息，更容易与学生产生共鸣，培养学生突出问题和解决问题的能力。因此，在进行授课之前，教师需要应用自己的知识和智慧进行课题教学的设计，既要保证知识的传授，又要提升课题教学的经获悉和开放性，教师可以采取诸多手段，将课题与生活进行联系，使得学生能够在愉快的氛围力进行学习，对数学课程产生兴趣，提升教学效果。
结束语：综上，对于小学数学教学模式的创新，是新课改的必要要求，需要结合实际，实现教学质量的提升。因此，教师要进行自身素质和能力的提升，对学习方法和手段进行不断创新，提供教学的灵活性，结合学生特点，采用不同的教学方式，实现教学模式的合理创新。
参考文献：
[1]顾建斌. 新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J]. 科技创新导报，2014，36：136+138.
[2]郑强. 浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J]. 科学大众（科学教育），2011，04：76.
[3]窦昌珍. 新课改背景下小学数学教学方法的创新[J]. 信息化建设，2015，12：171.
关键词：新课改；小学数学；教学模式；创新
G623.5
前言：随着新课改的推进，小学数学教学模式在不断创新，实现对传统教学模式的替代，突破传统教学方式的不足，发挥学生主体性地位，创新教学方式，在根本上促进教学质量的提供。
一、对小学数学教学现状的分析
在当前的数学教学中，教师缺乏对教学目标的准确定位，教学方式比较粗放，没有结合学生现状，进行有针对性的教学。另外，对教学目标的设计缺乏全面性，忽视学生的全面发展。再次，没有实现教学课题角色的准确定位，教师发挥的是知识传授者的角色，没有实现对思想的有效引导，片面强调考试的作用，忽视对学生创造性思维的培养。同时，立足学生的角度，学生对于数学的学习缺乏积极性，创新能力不强，独立性不突出。学生只是一味进行知识的接受，不进行独立思考学生自主学习能力不强，很难独立进行问题的解决。
二、如何促进新课改背景下小学数学教学模式的创新
1.发挥学生学习的主体地位
要对传统的教学模式进行改变，发挥学生在学习中的主体地位，教师发挥指导的作用。数学的特点是逻辑性较强，因此，对于数学教育的初级阶段，小学数学的目的是实现对学生数学基础的夯实，推动逻辑思维的形成，教师在这一过程中要培养学生的自主意识，使得学生能够感受到自己是学习的主宰者，不需要进行知识的被动接受，这也是当前教学的主要使命和任务。教师要发扬创新精心，实现对学生创造力的激发，形成数学思维，在和谐的环境中实现对数学的学习，师生共同进步，在创新中实现发展。因此，在根本上要对教师和学生的课题地位进行变换，促使学生成为学习的主体。
2.重视度教学目标的合理设计
在传统的教学中，教师更多关注的是知识、技能以及目标，缺乏规划性和计划性。随着新课改的推进，传统模式被突破，在重视知识的同时，要形成端正的学习态度，运用科学的方法和手段。但是，在实际中，态度和情感的形成需要建立在合理的教学目标基础之上，实际意义比较缺乏，很难实现对学生真实情况的反映，因此，教师要对教学目标进行明确，形成科学的教学模式，实现教学效果的提升。
3.对教学策略进行明确
在教学进行中，教师传授的内容需要多元化，对教学目标进行合理定位给，保证教学策略的争取，也就是说，要结合学生特点，采取与之相对应的教学方法，注重对知识侧重点、教学目的的分析，形成合适的教学策略。在数学教学中，教师需要重视学生积极性的培养，对学生的兴趣进行了解，实现与学生的有效交流与沟通，使得学生能够自行进行问题的发现、提出和解决，借助这一方式，实现度知识的获取，使得学习能力得到增强。
4.运用科学的教学方式和手段，实现教学效果的增强
当前，信息技术发展迅速，网络影响深远，随着现代技术的进步，互联网成为重要的知识来源，使得现代的教学模式获取了更多、有效的工具和方法，为教学效率的提升提供保证。因此，教师的教学要具有客观性和直观性，开阔学生的事业，激发学习热情，培养学生自主学习的能力，运用现代化的教学方式和手段有效应用，立足技术，实现对课题教学的改革和推进。首先，要发挥多媒体的作用，对教学案例进行创新。对于一些教学案例，通常是来自网络，为了将这些内容进行呈現，要借助多媒体技术，实现对教学环境和气氛的营造，学生学习的兴趣提高，自主地位得到增强。其次，在教学中，要对信息技术进行渗透，以实现教学效果的提升。
5.注重整体化式教学范例教学模式的结合
在当前的数学教材中，知识点存在分布较为零散的情况，条理性较差，因此，在教学中，在遵循课本的同时，注重对学习趋势的整体把握，引导学生向核心意识靠拢，促进数学学习的有序进行。
6.促进数学与生活的有效融合
对于生活式教学模式，主要将数学学习与生活进行有机结合，使得学生在现实中完成学习。这种模式更加注重问题的提出，突破对问题的解答，教学模式彰显灵活性。生活式教学模式更加强调将数学的学习建立在生活基础上，形成二者的有机模型，这种模式更加彰显灵活性和生活气息，更容易与学生产生共鸣，培养学生突出问题和解决问题的能力。因此，在进行授课之前，教师需要应用自己的知识和智慧进行课题教学的设计，既要保证知识的传授，又要提升课题教学的经获悉和开放性，教师可以采取诸多手段，将课题与生活进行联系，使得学生能够在愉快的氛围力进行学习，对数学课程产生兴趣，提升教学效果。
结束语：综上，对于小学数学教学模式的创新，是新课改的必要要求，需要结合实际，实现教学质量的提升。因此，教师要进行自身素质和能力的提升，对学习方法和手段进行不断创新，提供教学的灵活性，结合学生特点，采用不同的教学方式，实现教学模式的合理创新。
参考文献：
[1]顾建斌. 新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J]. 科技创新导报，2014，36：136+138.
[2]郑强. 浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J]. 科学大众（科学教育），2011，04：76.
[3]窦昌珍. 新课改背景下小学数学教学方法的创新[J]. 信息化建设，2015，12：171.