【摘 要】
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走班制的实施要求教师的教学模式做出相应的变革和调试,强调教师领导特质、构建领追型师生关系、共享领导理念的教学领导力,对走班教学质量的提升具有重要引领价值。但在实际
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走班制的实施要求教师的教学模式做出相应的变革和调试,强调教师领导特质、构建领追型师生关系、共享领导理念的教学领导力,对走班教学质量的提升具有重要引领价值。但在实际实施过程中,教学领导力却面临着师生分离、路径依赖、取向异化的实践挑战。为了应对挑战,保障教学领导力有效发挥,须要提高走班教师专业素质,使教学走向领导式教学;搭建互联网+走班模式,健全教学领导力生成机制;制度引领走班文化,规避教学领导力负向影响;重构教学评估体系,保障教学领导力持久运行。
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