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摘 要：当前我国教育事业不断发展，国家正在大力推行素质教育教育，传统的教学模式难以满足新形势下的人才培养需求，学校、教师必须转变传统落后的教学模式，通过应用翻转课堂教学方法，提高学生的学习主动性，有效提高课堂教学效率。本文尝试探索如何在小学语文教学中应用翻转课堂教学模式，并提出具体的教学指导方法。
关键词：小学语文 翻转课堂
翻转课堂指的是将传统的课堂教学模式予以翻转，教师引导学生应用信息技术进行知识学习，在此过程中教师充当知识的讲解者，学生可以根据自身的学习情况查漏补缺。在新课程改革背景下开展翻转课堂教学，教师可以在课前应用现代化教学工具为学生播放相关视频，引导学生对于所学内容进行提前预习，引导学生进行沟通交流。通过师生互动探讨，学生可以提出問题，发表自己的想法和意见，这有助于形成浓郁的学习氛围。
一、微课教学在翻转翻转课堂中的应用
教师要在微课教育教学当中，利用翻转课堂的教学形式来提高学生对课内外知识掌握能力，丰富学生学习思维的同时提高教学的效率。教师要充分认识到翻转课堂教学模式对于学生学习和发展的重要性，在设计课程结构时，要充分发挥微课的技术优势，为学生设立教学目标，使学生对于学习内容有更好的记忆和掌握。教师也要进行科学的安排和引导，有效提高学生的课堂预习能力，引导学生在复习和探究中形成正确的学习思维习惯，通过合理安排教学内容提高学生的深层次探究能力，通过引导学生学会预习和思考来强化学生复习和探究的主动性。在教学拓展当中，要让学生更好地把握微课的相关知识，通过深层次的探究教学来丰富学生的学习思维，引导学生进行思考。
例如，在引导学生学习《少年闰土》时，教师就可以利用翻转课堂引导学生用微课来进行预习，使学生掌握课本当中的生字词，了解课文的中心思想。通过对文章重点和难点问题的阐述和交流，强化学生对于课文中人物情感的把握，充分发挥微课的优势。
二、通过合作学习促进互动交流
在翻转课堂的教学当中，教师要借助课外知识为学生拓展教学资源，丰富学生的学习思维，让学生更好地对知识进行把握和思考，提高学生的合作交流意识，使学生能够在交流互动中树立科学的学习思想。教师要充分发挥小组合作的优势，让学生进行互动和探究，使学生在合作中更好地把握学习内容，培养学生对课文知识进行探究的主动性，并使学生相互监督，以期真正掌握知识，进而让合作学习成为翻转课堂教学的重要组成部分。
教师可以借助多媒体手段进行辅助教学，翻转课堂教学刚刚应用于语文教学中时，学生可能会产生不适应情况，难以在两种角色间进行自由转换，所以教师要营造轻松愉悦的学习氛围，使学生在轻松愉悦的环境下感悟文章情感，体会人物特点，并自信地在课堂上表现、交流。教师必须增强对信息技术的应用能力，丰富教学观念，使学生在自己的引导下查漏补缺，用好翻转课堂，让学生树立终身学习的意识，正确认识到自己才是学习的主人。
三、教师为学生解答疑惑，更新教学模式
教师在翻转课堂中要改变传统教学的讲解方式，将语文基础知识的学习主要放在课前预习和课后复习中，使学生能够更好地利用宝贵的课堂时间提高语文能力。翻转课堂让学生学会拓展和交流，在预习过程中更好地了解各知识点的难易程度在交流和互动中逐渐解决学习中遇到的各种问题。教师要强化学生的学习思维，充分发挥翻转课堂的教学功能，使学生在微课交流互动中进行知识探究，这可以有效提高学生的理解能力，促进学生语文学习思维能力的提升。
这要求教师要深入挖掘教材内容，因材施教，认清每位学生的学习特点，了解学生存在的个体差异，然后结合学生的自身特点合理布置作业，引导学生自主选择学习模式以及教学方法，使学生积极主动地进行思考。比如有的学生喜欢背诗，有的学生喜欢写作，教师便可以根据学生的具体情况，科学合理地设置有针对性的教学方法，确保每位学生都能够找到适合自己的学习目标以及学习模式。
结合上述内容，我们能够发现，在新课程改革开展小学语文教学，教师必须转变传统落后的教学模式，重视学生的主人翁地位。在教学中，教师必须发挥自身的引导作用以及组织作用，构建和平融洽的教学氛围，促进学生积极主动地进行探索交流。翻转课堂教学模式能够拓宽学生的学习思维，使学生在教师的引导下积极主动地进行学习，有助于提高学生的学习主动性，学生也能利用碎片化时间进行思考探索，进而取得事半功倍的学习效果。可见翻转课堂值得推广和应用。
参考文献：
[1] 郭恺《基于云平台的翻转课堂在小学语文阅读教学中的运用研究》，《小学生作文辅导（读写双赢）》2017年第9期。
[2] 任军红《浅谈翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用》，《都市家教（创新教育）》2017年第4期。
[3] 朱连情《小学语文教学中翻转课堂的运用》，《东西南北：教育》2017年第15期。
[4] 马树荣《翻转课堂在小学语文教学实践中的应用》，《新课程（上）》2018年第1期。
关键词：小学语文 翻转课堂
翻转课堂指的是将传统的课堂教学模式予以翻转，教师引导学生应用信息技术进行知识学习，在此过程中教师充当知识的讲解者，学生可以根据自身的学习情况查漏补缺。在新课程改革背景下开展翻转课堂教学，教师可以在课前应用现代化教学工具为学生播放相关视频，引导学生对于所学内容进行提前预习，引导学生进行沟通交流。通过师生互动探讨，学生可以提出問题，发表自己的想法和意见，这有助于形成浓郁的学习氛围。
一、微课教学在翻转翻转课堂中的应用
教师要在微课教育教学当中，利用翻转课堂的教学形式来提高学生对课内外知识掌握能力，丰富学生学习思维的同时提高教学的效率。教师要充分认识到翻转课堂教学模式对于学生学习和发展的重要性，在设计课程结构时，要充分发挥微课的技术优势，为学生设立教学目标，使学生对于学习内容有更好的记忆和掌握。教师也要进行科学的安排和引导，有效提高学生的课堂预习能力，引导学生在复习和探究中形成正确的学习思维习惯，通过合理安排教学内容提高学生的深层次探究能力，通过引导学生学会预习和思考来强化学生复习和探究的主动性。在教学拓展当中，要让学生更好地把握微课的相关知识，通过深层次的探究教学来丰富学生的学习思维，引导学生进行思考。
例如，在引导学生学习《少年闰土》时，教师就可以利用翻转课堂引导学生用微课来进行预习，使学生掌握课本当中的生字词，了解课文的中心思想。通过对文章重点和难点问题的阐述和交流，强化学生对于课文中人物情感的把握，充分发挥微课的优势。
二、通过合作学习促进互动交流
在翻转课堂的教学当中，教师要借助课外知识为学生拓展教学资源，丰富学生的学习思维，让学生更好地对知识进行把握和思考，提高学生的合作交流意识，使学生能够在交流互动中树立科学的学习思想。教师要充分发挥小组合作的优势，让学生进行互动和探究，使学生在合作中更好地把握学习内容，培养学生对课文知识进行探究的主动性，并使学生相互监督，以期真正掌握知识，进而让合作学习成为翻转课堂教学的重要组成部分。
教师可以借助多媒体手段进行辅助教学，翻转课堂教学刚刚应用于语文教学中时，学生可能会产生不适应情况，难以在两种角色间进行自由转换，所以教师要营造轻松愉悦的学习氛围，使学生在轻松愉悦的环境下感悟文章情感，体会人物特点，并自信地在课堂上表现、交流。教师必须增强对信息技术的应用能力，丰富教学观念，使学生在自己的引导下查漏补缺，用好翻转课堂，让学生树立终身学习的意识，正确认识到自己才是学习的主人。
三、教师为学生解答疑惑，更新教学模式
教师在翻转课堂中要改变传统教学的讲解方式，将语文基础知识的学习主要放在课前预习和课后复习中，使学生能够更好地利用宝贵的课堂时间提高语文能力。翻转课堂让学生学会拓展和交流，在预习过程中更好地了解各知识点的难易程度在交流和互动中逐渐解决学习中遇到的各种问题。教师要强化学生的学习思维，充分发挥翻转课堂的教学功能，使学生在微课交流互动中进行知识探究，这可以有效提高学生的理解能力，促进学生语文学习思维能力的提升。
这要求教师要深入挖掘教材内容，因材施教，认清每位学生的学习特点，了解学生存在的个体差异，然后结合学生的自身特点合理布置作业，引导学生自主选择学习模式以及教学方法，使学生积极主动地进行思考。比如有的学生喜欢背诗，有的学生喜欢写作，教师便可以根据学生的具体情况，科学合理地设置有针对性的教学方法，确保每位学生都能够找到适合自己的学习目标以及学习模式。
结合上述内容，我们能够发现，在新课程改革开展小学语文教学，教师必须转变传统落后的教学模式，重视学生的主人翁地位。在教学中，教师必须发挥自身的引导作用以及组织作用，构建和平融洽的教学氛围，促进学生积极主动地进行探索交流。翻转课堂教学模式能够拓宽学生的学习思维，使学生在教师的引导下积极主动地进行学习，有助于提高学生的学习主动性，学生也能利用碎片化时间进行思考探索，进而取得事半功倍的学习效果。可见翻转课堂值得推广和应用。
参考文献：
[1] 郭恺《基于云平台的翻转课堂在小学语文阅读教学中的运用研究》，《小学生作文辅导（读写双赢）》2017年第9期。
[2] 任军红《浅谈翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用》，《都市家教（创新教育）》2017年第4期。
[3] 朱连情《小学语文教学中翻转课堂的运用》，《东西南北：教育》2017年第15期。
[4] 马树荣《翻转课堂在小学语文教学实践中的应用》，《新课程（上）》2018年第1期。