高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”作为人类的精神产物，名著对人类的精神生活能够产生不容忽视的巨大意义，学生通过名著阅读不仅可以开阔视野、增长见识，同时也能陶冶情操、启迪智慧，由此可见，培养学生名著阅读兴趣是提高初中生语文综合能力和核心素养的有效途径。当下，由于受多种因素的影响，初中生对文学名著阅读兴趣较低，为了激发学生阅读名著的兴趣，语文教师责无旁贷。教师应当考虑初中生的年龄和心理特点，采取灵活多样的活动形式，引导学生去阅读名著，并逐渐养成自觉读书的好习惯。我从事初中语文教学工作多年，结合自己的教学经验，就如何激发初中生阅读名著兴趣展开了分析探讨，提出了几点培养学生名著阅读兴趣的策略，希望能够为我国初中语文教育事业的进步发展贡献一份微薄力量。
　　一、立足课堂教学，激发阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，教师要注重激发初中生的名著阅读兴趣就应遵循以下几点：一是提高学生对名著的认识。有些初中生面对一本厚厚的名著会望而却步，认为名著就是深奥难懂的。因此，教师要提高学生对名著的认识，让学生懂得名著是人类历史文化的沉淀，无论是在思想上，还是在艺术上均具有很高价值。二是教师要明确初中生的名著阅读目标。语文新课标强调丰富学生的语言积累能力，培养学生的语感，为此，不仅规定了初中阶段的学生每年要阅读两三部名著，还推荐了一些必读的课外名著，如《水浒传》《高老头》《鲁滨逊漂流记》《红楼梦》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等，提高学生对名著阅读的重视程度。三是立足于课堂教学延伸。课堂是教学的主阵地，要充分利用课堂教学活动进行知识的延伸，给学生讲一些中外名人阅读名著的故事，树立榜样从而激发学生阅读名著的兴趣。例如，冰心自七岁开始就苦读《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《块肉余生述》等等;获得过诺贝尔奖的黑塞，其阅读生涯就是从《鲁滨逊漂流记》开始的。四是坚持3～5分钟课前阅读汇报演讲活动。组织学生把最近阅读的名著与同学分享，利用演讲的形式，把自己喜欢的章节以及自己在阅读中的感悟进行汇报演讲。每次演讲后，教师要进行简单点评，尽可能给予肯定，让学生获得满足和提升。
　　通过这样的阅读指导和训练，学生的汇报演讲能力得到了提升，使学生更有成就感，自然而然就激发了学生阅读名著的兴趣。
　　二、巧用教材，激发阅读兴趣
　　（一）巧借课文，以点带面
　　初中语文教材中，有很多文学名著的章节节选或文学短篇，教师可以依托教材内容为切入点开展课外名著阅读教学，引导学生把学习兴趣逐渐迁移到整部作品中。例如，教师在讲授《鲁提辖拳打镇关西》一文中，结合文章通过讲述“鲁达路见不平拔刀相助金氏父女，三拳打死镇关西”的故事，展示了鲁达豪爽仗义的特点，教师可以就此进行拓展：在《水浒传》中除此之外，鲁达还有很多非常传奇精彩的故事，像“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”等等。而且《水浒传》中有108位绿林好汉，各个性情不同且身怀绝技，以此激发学生探索水浒人物的浓厚兴趣，促使学生的阅读兴趣转移到整部《水浒传》。
　　（二）名著导读，抛砖引玉
　　语文课本中的“名著导读”也是提升学生阅读兴趣的重要手段。课外读物良莠不齐，初中生的身心发展尚未成熟，对于一些消极情感的影响缺乏控制力，亟需教师的正确引导。在“名著导读”中，教师首先要对作品的写作背景和主要内容进行相关介绍，接着开始“阅读建议”环节，最后进行“精彩片段”和“总结”。教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，有计划、有目的地向学生推荐课外读物。例如，针对初一的学生，可以选择一些寓言故事和科幻类的名著，学了《