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摘 要：小学阶段，学生开始进行系统性和全面性的学习，这个时期对其进行正确的引导和管理，能够促使其良好习惯、性格和品质的养成。语文教师担任小学班主任对学生进行引导，相比于其他科目的教师而言具有一定的优势。班级管理过程中不能对学生过于苛刻，单纯的理论说教并不能让小学生信服，但是语文教师比较感性，可以通过合适的语言去影响学生，其次，语文教师在沟通方面具有一定优势，在与学生的交流过程中，能够取得更好地沟通效果。在对小学生进行班级管理过程中，语文教师如何利用自身的这些优势，使得学生更加健康的成长是一个值得关注的问题，文章对此进行相关分析。
关键词：小学语文;班主任;管理工作
一、 引言
当前小学生在家人的关怀下，性格方面出现了一些问题，怎样在班级管理中对其进行教育，促进小学生养成良好的行为习惯和品质是当前教育工作者需要深入研究的问题。语文教师担任班主任可以对学生的行为、品质等方面产生一定的影响，因此班主任应该利用自身的优势来开展班级管理工作。
二、 培养学生的良好习惯
小学阶段如果能够通过规范化的管理，促使学生良好习惯的养成，对于其今后的发展而言是非常重要的。小学生容易受到周围环境以及各种人和事物的影响，语文教师作为班主任应该积极为学生营造良好的班风和学风。首先要从小学生的行为习惯上着手，重视对于小学生行为习惯的规范。班主任要善于抓住学生身边所发生的小事件，对学生开展行为规范的教育，例如平时上课的坐姿、站姿等要进行严格的规范，通过细小的环节开展教育，能够让学生受到良好启发。班级环境和氛围对于学生的学习和日常活动都有很大影响，因此要在日常的教工作中教育学生爱护环境，保持教室内的卫生。可以开展“卫生达人”活动，班级学生共同打扫卫生，在活动中不但意识到环境卫生的重要性，还能够提高小学生的合作意识。此外小学生对于竞赛类的活动有很大的兴趣，班主任可以利用这一点来举办竞赛活动，对学生的良好行为进行评比，对表现良好的学生进行表扬，以引导鼓励的态度对待表现欠佳的学生。班主任要从多方面进行行为习惯的教育，以营造更加适合小学生成长和学习的环境。
三、 与學生平等交流
随着教育改革的不断深化，很多教师已经意识到，教学过程中教师与学生身份的转换，能够以学生为主体进行教育，而不是像传统教学中那样，以自己为班级的主导者和掌控者。这种不平等的思想严重阻碍了教师与学生之间的沟通交流，也不能够对学生起到良好的教育作用。作为班主任应该清楚地认识到，学生是一个独立的个体，因此要在充分尊重的基础上进行交流，遇到问题要善于从学生的角度去思考，充分表现对学生的关怀，这样才能让学生站在教师的角度更好的配合班级管理。在平等交流的基础上，师生之前融洽关系的建立也是很有必要的，这不单纯体现在学习过程中，也包含对于学生日常生活的关心和帮助。每一个小学生的成长环境都是不相同的，环境的影响对于学生自身的成长而言是非常重要的，语文教师作为班主任更应该从生活上多关心学生，这样才能使他们有良好的学习态度，此外语文教师的这种关怀以及尊重也会感染学生，也会让小学生自身的素养得到进一步提高。每个班级中的学生学习能力都有高低之分，平等交流是针对班级中每一位学生来说的。在管理班级的时候，也不能以同样的标准去要求每一个学生，要根据学生自身的实际情况去制定不同的标准，使得每一个学生在日常的学习和生活中都能够取得相应的进步。尤其是对一些学习能力较差的学生而言，教师应该着重关注，并给予足够的关怀，这样才能让这部分学生的学习信心更足，促使班级中师生融洽关系的建立。
四、 利用教材的优势
语文教师作为班主任，可以充分利用语文教材的优势来开展管理工作。小学语文课本中收录了很多经典的文章，这些文章能够对学生起到良好的教育作用，在开展班级管理，过程中教师应该充分利用语文课文作为载体，对学生加强德育教育，促使学生良好品质的形成。例如在讲到《吃水不忘挖井人》这篇课文的时候，就可以利用教材对学生进行思想教育，让学生能够懂得感恩，又如在进行《王戎不取道旁李》这篇文章的时候，就能够对学生起到很好的教育作用，启发学生从多个角度思考问题，要用自己的智慧去解决问题。语文教材有些蕴含深刻的哲学道理，有些反映人类的智慧，有些启发人们发现美，对于校学生而言，这些都是可以利用的教学资源，充分发挥语文教师和语文教材的优势，开展班主任管理工作，对于提高工作的效率具有很重要的现实意义。
五、 培养学生的班级荣誉感
在开展班级管理工作中，要对学生的班级荣誉感进行培养，让学生有良好的主人翁意识，能够在班级管理和建设中充分发挥作用，这样才能够使班级管理更加顺利。在举办校园活动的时候，也能够更好的贡献自己的力量。此外对小学生的班级荣誉感进行培养，还可以使班级的凝聚力得到增强，这对于整个班级的发展而言是非常重要的。语文教师作为班主任应该充分发挥自身的形象作用，以良好的形象和饱满的精神去影响学生。在校园中所组织的集体活动中，应该鼓励学生积极踊跃地参加，并为班级的荣誉而努力。语文班主任要对学生的表现进行鼓励，为学生鼓舞士气，在这种个良好的氛围中增强学生的班级荣誉感，使得潜意识里有为班级争光的思想。例如鼓励学生参加校园运动会，通过参赛来为班级争夺荣誉，在良好的氛围中学生的热情更加高涨，能够拼尽全力为班级争光。
六、 结束语
综上所述，语文教师作为小学班主任，具有很多方面的优势，但是要充分发挥自身优势，完善班级管理工作，就需要从多个角度出发。可以利用教材优势开展德育方面的教育，也可以利用自身的语言优势与学生平等交流，促进师生融洽关系的形成，此外还可以对学生良好习惯和品质进行引导教育，从多角度出发，才能做好小学班主任的工作。
参考文献：
[1]杨晓玲.小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析[J].科教文汇，2019（9）：125-126.
[2]李玉珍.小学语文教学和班主任管理有效结合的价值研究[J].新课程研究，2019（10）：130-131 136.
[3]赵红原.浅析小学语文教师如何做好班主任工作[J].课程教育研究，2019（4）：206-207.
[4]刘春雨.浅谈小学语文教师如何做好班主任工作[J].中国校外教育，2017（11）：31.
关键词：小学语文;班主任;管理工作
一、 引言
当前小学生在家人的关怀下，性格方面出现了一些问题，怎样在班级管理中对其进行教育，促进小学生养成良好的行为习惯和品质是当前教育工作者需要深入研究的问题。语文教师担任班主任可以对学生的行为、品质等方面产生一定的影响，因此班主任应该利用自身的优势来开展班级管理工作。
二、 培养学生的良好习惯
小学阶段如果能够通过规范化的管理，促使学生良好习惯的养成，对于其今后的发展而言是非常重要的。小学生容易受到周围环境以及各种人和事物的影响，语文教师作为班主任应该积极为学生营造良好的班风和学风。首先要从小学生的行为习惯上着手，重视对于小学生行为习惯的规范。班主任要善于抓住学生身边所发生的小事件，对学生开展行为规范的教育，例如平时上课的坐姿、站姿等要进行严格的规范，通过细小的环节开展教育，能够让学生受到良好启发。班级环境和氛围对于学生的学习和日常活动都有很大影响，因此要在日常的教工作中教育学生爱护环境，保持教室内的卫生。可以开展“卫生达人”活动，班级学生共同打扫卫生，在活动中不但意识到环境卫生的重要性，还能够提高小学生的合作意识。此外小学生对于竞赛类的活动有很大的兴趣，班主任可以利用这一点来举办竞赛活动，对学生的良好行为进行评比，对表现良好的学生进行表扬，以引导鼓励的态度对待表现欠佳的学生。班主任要从多方面进行行为习惯的教育，以营造更加适合小学生成长和学习的环境。
三、 与學生平等交流
随着教育改革的不断深化，很多教师已经意识到，教学过程中教师与学生身份的转换，能够以学生为主体进行教育，而不是像传统教学中那样，以自己为班级的主导者和掌控者。这种不平等的思想严重阻碍了教师与学生之间的沟通交流，也不能够对学生起到良好的教育作用。作为班主任应该清楚地认识到，学生是一个独立的个体，因此要在充分尊重的基础上进行交流，遇到问题要善于从学生的角度去思考，充分表现对学生的关怀，这样才能让学生站在教师的角度更好的配合班级管理。在平等交流的基础上，师生之前融洽关系的建立也是很有必要的，这不单纯体现在学习过程中，也包含对于学生日常生活的关心和帮助。每一个小学生的成长环境都是不相同的，环境的影响对于学生自身的成长而言是非常重要的，语文教师作为班主任更应该从生活上多关心学生，这样才能使他们有良好的学习态度，此外语文教师的这种关怀以及尊重也会感染学生，也会让小学生自身的素养得到进一步提高。每个班级中的学生学习能力都有高低之分，平等交流是针对班级中每一位学生来说的。在管理班级的时候，也不能以同样的标准去要求每一个学生，要根据学生自身的实际情况去制定不同的标准，使得每一个学生在日常的学习和生活中都能够取得相应的进步。尤其是对一些学习能力较差的学生而言，教师应该着重关注，并给予足够的关怀，这样才能让这部分学生的学习信心更足，促使班级中师生融洽关系的建立。
四、 利用教材的优势
语文教师作为班主任，可以充分利用语文教材的优势来开展管理工作。小学语文课本中收录了很多经典的文章，这些文章能够对学生起到良好的教育作用，在开展班级管理，过程中教师应该充分利用语文课文作为载体，对学生加强德育教育，促使学生良好品质的形成。例如在讲到《吃水不忘挖井人》这篇课文的时候，就可以利用教材对学生进行思想教育，让学生能够懂得感恩，又如在进行《王戎不取道旁李》这篇文章的时候，就能够对学生起到很好的教育作用，启发学生从多个角度思考问题，要用自己的智慧去解决问题。语文教材有些蕴含深刻的哲学道理，有些反映人类的智慧，有些启发人们发现美，对于校学生而言，这些都是可以利用的教学资源，充分发挥语文教师和语文教材的优势，开展班主任管理工作，对于提高工作的效率具有很重要的现实意义。
五、 培养学生的班级荣誉感
在开展班级管理工作中，要对学生的班级荣誉感进行培养，让学生有良好的主人翁意识，能够在班级管理和建设中充分发挥作用，这样才能够使班级管理更加顺利。在举办校园活动的时候，也能够更好的贡献自己的力量。此外对小学生的班级荣誉感进行培养，还可以使班级的凝聚力得到增强，这对于整个班级的发展而言是非常重要的。语文教师作为班主任应该充分发挥自身的形象作用，以良好的形象和饱满的精神去影响学生。在校园中所组织的集体活动中，应该鼓励学生积极踊跃地参加，并为班级的荣誉而努力。语文班主任要对学生的表现进行鼓励，为学生鼓舞士气，在这种个良好的氛围中增强学生的班级荣誉感，使得潜意识里有为班级争光的思想。例如鼓励学生参加校园运动会，通过参赛来为班级争夺荣誉，在良好的氛围中学生的热情更加高涨，能够拼尽全力为班级争光。
六、 结束语
综上所述，语文教师作为小学班主任，具有很多方面的优势，但是要充分发挥自身优势，完善班级管理工作，就需要从多个角度出发。可以利用教材优势开展德育方面的教育，也可以利用自身的语言优势与学生平等交流，促进师生融洽关系的形成，此外还可以对学生良好习惯和品质进行引导教育，从多角度出发，才能做好小学班主任的工作。
参考文献：
[1]杨晓玲.小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析[J].科教文汇，2019（9）：125-126.
[2]李玉珍.小学语文教学和班主任管理有效结合的价值研究[J].新课程研究，2019（10）：130-131 136.
[3]赵红原.浅析小学语文教师如何做好班主任工作[J].课程教育研究，2019（4）：206-207.
[4]刘春雨.浅谈小学语文教师如何做好班主任工作[J].中国校外教育，2017（11）：31.