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摘 要：根据高等教育实践教学的基本要求，文华学院坚持培养应用技术型人才的教育理念，在实验室建设中始终坚持校企合作思路，保障了实践教学质量。为提高实践教学质量，学院坚持推动实践教学改革，极力探索校内生产实习基地建设。文章从建设校内生产实习基地的现状分析，提出了符合学院的校内专业生产实习基地的思路和目标，并经过3年的实践进行了探索研究，结论表明民办高校建设校内专业生产实习基地是必要的、是符合实践教学规律的、应该大力推广的。
关键词：专业生产实习；实践教学；校企联合
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
一、建设校内专业生产实习基地的必要性、可行性
（一）专业生产实习的出发点
生产实习是高等学校和中等专业学校学生，在生产现场以工人、技术员、管理员等身份，直接参与生产过程，使专业知识与生产实践相结合的教学形式。生产实习教学目的意义有三，一是贯彻理论联系实际原则的好办法。学生以实际工作者的身份，直接参与生产过程，既可运用已有的知识技能，完成一定的生产任务，又可学习实际生产技术知识或管理知识，掌握生产技能，或培养管理能力，并且通过实习巩固、丰富与提高理论知识。二是对学生进行思想政治和道德品质教育的有效途径。在生产实习中，可以具体生动地对学生进行劳动观点、爱护公共财物、组织性纪律性、职业道德等教育。三是检验教学质量的重要手段。通过生产实习，可以对学生专业知识、技能的实际水平，为社会主义建设服务的专业思想，社会主义劳动纪律与职业道德，以及教师的教学效果和思想工作，进行一次综合性的社会检验。
专业生产实习是生产实习的第二阶段，它是学生在学习一定的专业知识之后，到生产现场，参加实际工作，以巩固加深专业知识，学习生产技术，并作为初级技术人员，初步学会解决若干比较简单的技术问题。在高等院校本科阶段一般安排在第六个学期末进行。
（二）专业生产实习现状堪忧
自文华学院建校以来，信息学部7个信息类本科专业学生的专业生产实习均在校外企业单位进行，这些企业单位本身具备完善的设施装备和强大的技术力量，是学校长期固定的外部实习基地。然而近年来，随着高校的扩招和企业体制改革的深入，在校外生产实习基地进行专业生产实习遇到了较大的困难和问题，主要体现在：1.企业不愿接收大量学生，因涉及到公司运营效益、安全等；2.实习内容得不到保障，实习过程大都是观看，只看到表面，不能了解内容实质，不能达到专业生产实习的基本教学要求；3.学生动手少，积极性不高，部分实习基地不能让学生亲自动手，学生得不到深入的实践体会和感性认识，积极性受到压抑；4.部分学生可选择自我寻找专业生产实习机会，写出实习报告完成生产实习；而找不着实习单位的学生弄虚作假，从网上摘抄部分内容写出实习报告，应付实习环节，完全不能保证生产实习质量。
（三）校内专业生产实习基地的可行性
近年來，文华学院大力开展学科建设活动，校内各学科实验室建设发展迅速，实验室场地不断扩大，实验设备日渐完善。走出去请进来，在专业实验室建设方面注重校企合作，先后与GE、中兴、ALTERA等多家企业合作，引进商业设备建立了文华-GEFanuc自动化系统集成联合实验室、文华-中兴通信技术联合实验室、文华-AlteraEDA/SOPC联合实验室、文华-精亦特电子工艺生产实习基地、文华-誉天网络工程联合实验室等，组织本院教师、企业工程师共同开发实验项目，保障了实践教学的开展。
大量先进的商业设备，使得学院也具备了企业必须的部分生产实习条件；开发的大量实验项目在课内实验、课外开放实验中只用到了一部分，仍有大量跟生产相关的实验项目没有实施。基于此，将这些跟生产息息相关的实验项目进行再次开发，满足信息类专业生产实习的教学要求，并请企业工程师担任生产实习指导老师，与专业教师一起开展专业实习，就可建立起校外参观、校内动手的校企联合的专业生产实习方式。
近几年来，国内的多个高等院校、高职院校均成功建立了校内生产实习基地，为独立民办高等院校信息类专业的校内专业生产实习基地的建设提供了实践依据。
综上所述，依托企业的先进理念、先进技术、优秀管理模式等软实力，以校内实验室为基础建立校内专业生产实习基地是必要的、亦是可行的。
二、校内专业生产实习基地的建立与实施
（一）总体设计思想
1.跨越专业设置界限，依托校企合作实验室，建设一些专业实习模块，由信息类专业学生自由选择一个专业实习模块。
2.实习模块的建设，遵循生产实习环境的真实性的原则，设计生产相关的实验、生产项目，体现先进的技术方向，增加学生动手机会，保障实习的教学内容要求。
3.制定科学的专业生产实习管理评价体系，科学评价学生的专业技术水平、学生理论联系实际的水平、学生劳动品德、职业素养等方面的内容。
4.制定专业生产实习的过程规范，强化专业生产实习过程的监管。
（二）具体实施措施
1.遵循生产实习环境的真实性、生产技术的先进性原则，精心设计实习模块
完整的实习模块应包含实习大纲、实习指导书、实习安排、实习评价、实习过程管理等五部分内容。结合目前学院信息类实验室的情况，我们精心设计，推出了现代电子工艺、现代通信网、网络工程、自动化系统设计、电子系统设计等五大实习模块。信息学部7个信息类本科专业的学生可以自由选择一个专业实习模块。
2.加强生产实习基地双师型教师队伍建设，建立一支高素质的实习指导团队
为确保生产实习的正常开展，教师队伍是最关键的，尤其是双师型教师。为了扩充双师型教师队伍，一是从自身教师队伍中培养，二是从企业中聘请经验丰富的工程师担任。目前基本形成了一只满足实习的教师队伍，每个实习模块至少配备一名校内工程师、一名企业工程师、一名教师，形成一支高素质的实习指导团队。各实习模块的指导教师团队，针对本院学生的实际情况，制定了强针对性的实习大纲，编写了相应的实习指导教材。 3.加强制度建设，建立科学的实习监管制度和学生成绩评价体系
制度是推行校内专业生产实习最关键的保障，不仅在教学计划、过程管理等方面要科学可行，在学生实习的成绩评价方面应该尽可能的体现学生在专业技术、学生理论联系实际的水平、学生劳动品德、职业素养等方面的水平。为此，我们先后制定了“校内专业生产实习管理办法”、“校内专业生产实习鉴定方案”等管理制度。
4.强化技术服务，形成开放的技术服务体系
专业生产实习要强化专业技术的服务性，在实习内容的选择上，尽可能的与实际生产环境结合，比如现代电子工艺模块，学生可以在真实生产线为企业进行专业技术服务；现代通信网模块，可以利用中兴公司的ZXJ10，ZXONMS325、S320、S330等商用设备环境进行实习训练。
三、实习效果与分析
（一）统筹规划、分步实施
在学院、学部的大力支持下，企业、实验室、系等各单位的密切配合下，五个实习模块的建设均比较顺利。根据学院、学部的统筹规划安排，在部分专業学生中开展此项工作。首先选定了在三个比较成熟的模块中进行，分别是现代电子工艺、网络工程、现代通信网。实习均采取校外参观、校内实践的模式开展，均采取校外参观、计算机应用46名同学选择了网络工程模块进行实习；通信、电信的25名同学选择了现代通信网模块进行实习；自动化的22名同学选择了现代电子工艺模块进行实习。
（二）预期效果良好，创新点突出，推广价值高
由于生产实习中选用的是企业真实项目模拟，学生们动手机会增多，生产实习兴趣、积极性和满意度在不断提高。通过实习指导，专业教师也步入工程技术能力强，知识面广，教学水平高，上课效果好的良性发展轨道。来年，信息学科各专业的学生均可以在实习基地的任何一个模块进行生产实习，学生自由选择度较大。经过实践证明，校内专业生产实习基地的建立是必要的，是对校外专业生产实习岗位专业技能训练功能缺失的必要补充。同时教学资源有效利用，教学成本有所降低、实践教学效果和人才培养质量的明显提高。这种经验值得在信息大类乃至全校生产实习环节中推广。
四、校内专业生产实习基地急需重视的问题
经过近3年的试行工作，学生的反应良好，预期效果明显，但实习基地仍然有3个急需重视的问题，一是实习内容建设，需要在实习大纲修订、实习内容增修等加大力度；二是基地硬件设施需要加大投入，民办高校在资金方面有着天然的短板，学院应整合各类资源增强实习硬件设施；三是如何强化技术服务、为社会做好专业技术支持，从而形成开放的技术服务体系。
参考文献：
[1]钱飞.校内生产性实训基地运行模式的研究[J].中国科技博览，2010（7），P260-261.
[2]王建明.校企合作建设校内基地运行模式与机制研究[J].职教论坛，2013.17P10-12.
[3]师静蕊.以实验室为依托建设校内生产实习基地的几点体会[J].教育教学论坛，2013年12月，第52期，P216-217.
[4]王召鹏.校企合作生产性实训基地运行机制的探索[J].实验科学与技术，2012年6月，第10卷第3期，P144-145.
[5]杜飞明.校企联合信息技术类专业校内生产实习基地建设实践[J].长沙通信职业技术学院学报，第8卷第1期，2009年03月，P74-76.
[6]卢琳.校内生产实习基地的实践探索[J].科学与管理，P63-66.
[7]何玉林.机电类专业校内生产实习基地建设探索[J].中国电力教育，2014年第29期，P87-88.
（作者单位：文华学院（原华中科技大学文华学院））
关键词：专业生产实习；实践教学；校企联合
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
一、建设校内专业生产实习基地的必要性、可行性
（一）专业生产实习的出发点
生产实习是高等学校和中等专业学校学生，在生产现场以工人、技术员、管理员等身份，直接参与生产过程，使专业知识与生产实践相结合的教学形式。生产实习教学目的意义有三，一是贯彻理论联系实际原则的好办法。学生以实际工作者的身份，直接参与生产过程，既可运用已有的知识技能，完成一定的生产任务，又可学习实际生产技术知识或管理知识，掌握生产技能，或培养管理能力，并且通过实习巩固、丰富与提高理论知识。二是对学生进行思想政治和道德品质教育的有效途径。在生产实习中，可以具体生动地对学生进行劳动观点、爱护公共财物、组织性纪律性、职业道德等教育。三是检验教学质量的重要手段。通过生产实习，可以对学生专业知识、技能的实际水平，为社会主义建设服务的专业思想，社会主义劳动纪律与职业道德，以及教师的教学效果和思想工作，进行一次综合性的社会检验。
专业生产实习是生产实习的第二阶段，它是学生在学习一定的专业知识之后，到生产现场，参加实际工作，以巩固加深专业知识，学习生产技术，并作为初级技术人员，初步学会解决若干比较简单的技术问题。在高等院校本科阶段一般安排在第六个学期末进行。
（二）专业生产实习现状堪忧
自文华学院建校以来，信息学部7个信息类本科专业学生的专业生产实习均在校外企业单位进行，这些企业单位本身具备完善的设施装备和强大的技术力量，是学校长期固定的外部实习基地。然而近年来，随着高校的扩招和企业体制改革的深入，在校外生产实习基地进行专业生产实习遇到了较大的困难和问题，主要体现在：1.企业不愿接收大量学生，因涉及到公司运营效益、安全等；2.实习内容得不到保障，实习过程大都是观看，只看到表面，不能了解内容实质，不能达到专业生产实习的基本教学要求；3.学生动手少，积极性不高，部分实习基地不能让学生亲自动手，学生得不到深入的实践体会和感性认识，积极性受到压抑；4.部分学生可选择自我寻找专业生产实习机会，写出实习报告完成生产实习；而找不着实习单位的学生弄虚作假，从网上摘抄部分内容写出实习报告，应付实习环节，完全不能保证生产实习质量。
（三）校内专业生产实习基地的可行性
近年來，文华学院大力开展学科建设活动，校内各学科实验室建设发展迅速，实验室场地不断扩大，实验设备日渐完善。走出去请进来，在专业实验室建设方面注重校企合作，先后与GE、中兴、ALTERA等多家企业合作，引进商业设备建立了文华-GEFanuc自动化系统集成联合实验室、文华-中兴通信技术联合实验室、文华-AlteraEDA/SOPC联合实验室、文华-精亦特电子工艺生产实习基地、文华-誉天网络工程联合实验室等，组织本院教师、企业工程师共同开发实验项目，保障了实践教学的开展。
大量先进的商业设备，使得学院也具备了企业必须的部分生产实习条件；开发的大量实验项目在课内实验、课外开放实验中只用到了一部分，仍有大量跟生产相关的实验项目没有实施。基于此，将这些跟生产息息相关的实验项目进行再次开发，满足信息类专业生产实习的教学要求，并请企业工程师担任生产实习指导老师，与专业教师一起开展专业实习，就可建立起校外参观、校内动手的校企联合的专业生产实习方式。
近几年来，国内的多个高等院校、高职院校均成功建立了校内生产实习基地，为独立民办高等院校信息类专业的校内专业生产实习基地的建设提供了实践依据。
综上所述，依托企业的先进理念、先进技术、优秀管理模式等软实力，以校内实验室为基础建立校内专业生产实习基地是必要的、亦是可行的。
二、校内专业生产实习基地的建立与实施
（一）总体设计思想
1.跨越专业设置界限，依托校企合作实验室，建设一些专业实习模块，由信息类专业学生自由选择一个专业实习模块。
2.实习模块的建设，遵循生产实习环境的真实性的原则，设计生产相关的实验、生产项目，体现先进的技术方向，增加学生动手机会，保障实习的教学内容要求。
3.制定科学的专业生产实习管理评价体系，科学评价学生的专业技术水平、学生理论联系实际的水平、学生劳动品德、职业素养等方面的内容。
4.制定专业生产实习的过程规范，强化专业生产实习过程的监管。
（二）具体实施措施
1.遵循生产实习环境的真实性、生产技术的先进性原则，精心设计实习模块
完整的实习模块应包含实习大纲、实习指导书、实习安排、实习评价、实习过程管理等五部分内容。结合目前学院信息类实验室的情况，我们精心设计，推出了现代电子工艺、现代通信网、网络工程、自动化系统设计、电子系统设计等五大实习模块。信息学部7个信息类本科专业的学生可以自由选择一个专业实习模块。
2.加强生产实习基地双师型教师队伍建设，建立一支高素质的实习指导团队
为确保生产实习的正常开展，教师队伍是最关键的，尤其是双师型教师。为了扩充双师型教师队伍，一是从自身教师队伍中培养，二是从企业中聘请经验丰富的工程师担任。目前基本形成了一只满足实习的教师队伍，每个实习模块至少配备一名校内工程师、一名企业工程师、一名教师，形成一支高素质的实习指导团队。各实习模块的指导教师团队，针对本院学生的实际情况，制定了强针对性的实习大纲，编写了相应的实习指导教材。 3.加强制度建设，建立科学的实习监管制度和学生成绩评价体系
制度是推行校内专业生产实习最关键的保障，不仅在教学计划、过程管理等方面要科学可行，在学生实习的成绩评价方面应该尽可能的体现学生在专业技术、学生理论联系实际的水平、学生劳动品德、职业素养等方面的水平。为此，我们先后制定了“校内专业生产实习管理办法”、“校内专业生产实习鉴定方案”等管理制度。
4.强化技术服务，形成开放的技术服务体系
专业生产实习要强化专业技术的服务性，在实习内容的选择上，尽可能的与实际生产环境结合，比如现代电子工艺模块，学生可以在真实生产线为企业进行专业技术服务；现代通信网模块，可以利用中兴公司的ZXJ10，ZXONMS325、S320、S330等商用设备环境进行实习训练。
三、实习效果与分析
（一）统筹规划、分步实施
在学院、学部的大力支持下，企业、实验室、系等各单位的密切配合下，五个实习模块的建设均比较顺利。根据学院、学部的统筹规划安排，在部分专業学生中开展此项工作。首先选定了在三个比较成熟的模块中进行，分别是现代电子工艺、网络工程、现代通信网。实习均采取校外参观、校内实践的模式开展，均采取校外参观、计算机应用46名同学选择了网络工程模块进行实习；通信、电信的25名同学选择了现代通信网模块进行实习；自动化的22名同学选择了现代电子工艺模块进行实习。
（二）预期效果良好，创新点突出，推广价值高
由于生产实习中选用的是企业真实项目模拟，学生们动手机会增多，生产实习兴趣、积极性和满意度在不断提高。通过实习指导，专业教师也步入工程技术能力强，知识面广，教学水平高，上课效果好的良性发展轨道。来年，信息学科各专业的学生均可以在实习基地的任何一个模块进行生产实习，学生自由选择度较大。经过实践证明，校内专业生产实习基地的建立是必要的，是对校外专业生产实习岗位专业技能训练功能缺失的必要补充。同时教学资源有效利用，教学成本有所降低、实践教学效果和人才培养质量的明显提高。这种经验值得在信息大类乃至全校生产实习环节中推广。
四、校内专业生产实习基地急需重视的问题
经过近3年的试行工作，学生的反应良好，预期效果明显，但实习基地仍然有3个急需重视的问题，一是实习内容建设，需要在实习大纲修订、实习内容增修等加大力度；二是基地硬件设施需要加大投入，民办高校在资金方面有着天然的短板，学院应整合各类资源增强实习硬件设施；三是如何强化技术服务、为社会做好专业技术支持，从而形成开放的技术服务体系。
参考文献：
[1]钱飞.校内生产性实训基地运行模式的研究[J].中国科技博览，2010（7），P260-261.
[2]王建明.校企合作建设校内基地运行模式与机制研究[J].职教论坛，2013.17P10-12.
[3]师静蕊.以实验室为依托建设校内生产实习基地的几点体会[J].教育教学论坛，2013年12月，第52期，P216-217.
[4]王召鹏.校企合作生产性实训基地运行机制的探索[J].实验科学与技术，2012年6月，第10卷第3期，P144-145.
[5]杜飞明.校企联合信息技术类专业校内生产实习基地建设实践[J].长沙通信职业技术学院学报，第8卷第1期，2009年03月，P74-76.
[6]卢琳.校内生产实习基地的实践探索[J].科学与管理，P63-66.
[7]何玉林.机电类专业校内生产实习基地建设探索[J].中国电力教育，2014年第29期，P87-88.
（作者单位：文华学院（原华中科技大学文华学院））