论文部分内容阅读
摘 要：新疆南疆中职院校立足自身特有的区情、校情和学情，按照实用管用的原则，将国家通用语言和专业技能培训课程及文化素养教育与社会主义核心价值观教育巧妙融合，衍生课堂教学四段式社会主义核心价值观培育，受到学生、教师、家长和社会的欢迎。
关键词：新疆南疆中职院校；课堂教学；社会主义核心价值观；培育
中图分类号： G206；D64 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）27-125-2＼0 引言
课堂教学是学校教育活动的主渠道，是社会主义核心价值观教育的重要场所。坚持立德树人，充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从不同课程类型将培育和践行社会主义核心价值观活动贯穿新疆南疆中职院校课堂教学全过程，使社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心，引领全体师生树立爱国、敬业、诚信、友善的道德规范和价值准则，弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想，把师生培养成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。
1 社会主义核心价值观融入课堂教学的重要意义
道不可坐论，德不能空谈。新疆南疆中职院校通过课堂教学进行社会主义核心价值观培育可以有效地促进学生树立正确的人生目标和良好的道德规范。因为在课堂上老师的讲解会使得学生更加明白什么是社会主义核心价值观，怎样才能够践行好社会主义核心价值观这一目标。学生的理解能力不够，老师通过学习后，可以逐步将社会主义核心价值观的精髓渗透到课堂的实际教学中，从而潜移默化的形成了培育学生的目的。这对于我国的经济建设和社会发展来讲意义十分重大。同时做好课堂的实际讲授更是关系到我国社会主义经济建设目标实现的关键，因为学校培养的是国家未来的人才，这些人才一旦融入社会当中就会肩负起中国梦实现的重任。
国无德不兴，人无德不立。当前举国上下都在认真组织和学习习近平总书记的重要讲话精神，同时也在不断地号召要时刻将社会主义核心价值观融入社会发展各个角落。新疆南疆中职院校创新思维，将社会主义核心价值观培养放在课堂中进行，这一做法是符合我国新时期教育教学实际发展需要的，更承载着为社会主义培养接班人的重任，这一具体的做法是值得我们深入思考的重要理论性课题。怎样才能够将这种培养方式赋予科学化的力量，这正是作为新疆南疆中职院校培养人才思考的重点所在，在实际的培养过程中更应该将实践作为突破口，让每一位学生都能够及时地掌握科学文化的基础上将社会主义核心价值观真正落实在实际行动上，这才是培养的目的。同时，在把握好实际的中职院校发展的方向上更是提供了新的借鉴，这对于我国中职院校建设来讲也将起到积极的推动作用。
2 南疆中职通过四段式课堂教学培育在校学生的社会主义核心价值观
一段式，改革课程设置，畅通社会主义核心价值观培育的主渠道。通过中职德育课和技工德育课及德育活动课直接进行社会主义核心价值观的教育。一方面，加强倾向于社会主义核心价值观培育的课堂教学文化建设，抓好学生的日常行为养成教育，培养良好的职业素养和道德品质；另一方面通过课程试听试讲，深化社会主义核心价值观的真正含义，创新思维，将科学化的培养目标落实在实际的课堂之中。在课程体系上，逐步建立以《新疆历史与民族宗教理论政策教育读本》、《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》、《心理健康》等六门德育课为主，中国国情教育、时事政策教育、国际形势和民族忧患意识教育及民族团结教育等专题教育为辅，其他文化课和专业课相互配合补充的格局。在教育内容上，明确以理想信念教育、民族团结教育、道德和法制教育、就业创业教育、生涯发展教育、生命教育、感恩教育为重点，并按学年段各有侧重。在教学方法上，按照贴近学生思想实际、贴近学生现实生活、贴近学生认知水平、贴近学生职业成长需要以及贴近社会热点问题的“五贴近”原则，着重以学生的身边事为切入口，逐步提高其认识和分析问题的能力，用公认的“核心价值”来统领学生的多元价值取向，使学生树立为中华民族伟大复兴而奉献的光荣使命感和责任感。
二段式，通过汉语课进行国家通用语言、中国传统文化、中华民族爱国主义优良传统的教育。在新疆南疆中职院校进行社会主义核心价值观的培育，是理论与实践相结合、知与行相统一的过程，必须融入所学专业教育教学的全过程，贯穿于课堂，使之成为广大师生普遍理解接受、自觉遵守奉行的价值理念。在汉语听说读写的教学过程中，了解学生、尊重学生、激励学生，对学生性格特征多样、品德养成水平参差不齐等特点，充分关注个体差异，认同学生的主体地位，将感恩教育、法制教育、职业道德教育、成人教育四者作为目的，以民汉结对子互学语言为抓手，适当增加中华传统文化经典范文的比重，培养学生体会东方审美文化的独特内涵，热爱中华民族优美的传统文化，使南疆中职院校学生牢固确立社会主义的核心价值观，培养南疆中职院校学生的爱国主义精神。
三段式，通过专业基础课和专业实践课的学习，培养南疆中职院校学生的科学素养和创新精神。课堂教学文化潜移默化地影响着广大师生的思想观念、价值判断和道德情操，新疆南疆中职院校坚持“以文化人”，把社会主义核心价值观的教育渗透到专业理论课和专业实践课的教学过程之中，体现在学校教育教学和日常管理的各个环节，运用各种课堂教学形式来表现社会主义核心价值观的深刻内涵和精神实质，做到进教材、进课堂、进学生头脑。这是一种结合实际的办法，对其进行科学化的培育研究，可以有效地促进社会主义核心价值观深入教育实践当中。同时，加强顶岗实习和一体化教学课堂管理，树立良好的思想作风、工作作风和生活作风，培养良好的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，争做社会主义核心价值观的示范者和引领者。2015年、2016年新疆南疆中职院校学生参加自治区职业技能大赛，很多不属于民族传统的赛项都是第一次组队参赛，在强队和老队面前没有任何优势，但领队、指导教师和参赛师生毫无畏惧，顽强备赛，全力完成比赛，赢得了强队和老队的尊重，这更得益于新疆南疆中职院校落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观贯穿于专业学习的教育教学全过程。
四段式，筑牢意识形态领域，课堂教学综合发力。新疆南疆中职院校要高度重视、积极主动地做好意识形态领域的工作，密切关注社会思想文化潮流进程及其对南疆中职学校的影响，坚持以社会主义核心价值观引领校园文化建设，把握趋势、正面引导、重在建设，促进校园的团结与和谐，努力做到“一把钥匙开一把锁”。与此同时，重视课堂教学信息化应用，为社会主义核心价值观培育提供微观舆论环境。通过开设十字绣、丝网花制作、舞蹈、音乐、书法及绘画等兴趣社团， 借助社团活动的课堂教学加强对南疆中职院校学生的美育，鼓励南疆中职院校学生研究和宣传中华优秀传统文化，培养学生的中华民族精神。
社会主义核心价值观凝结着社会主义先进文化的精髓，是核心价值体系的内核。新疆南疆中职院校通过课堂教学积极培育和践行社会主义核心价值观具有重大意义和丰富内涵。“惟其艰辛、才更显勇毅，惟其笃行、才弥足珍贵。”只要坚持不懈、持之以恒，人人参与、人人实践，必将汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦和新疆南疆中职院校梦的强大力量。
3 结束语
新疆南疆中职院校通过课堂教学四段式进行社会主义核心价值观培育的探索，因为独特的区情、校情和学情限制，显然放在内地就不适宜，但可以给予新疆其他中职院校对于少数民族在校学生开展课堂教学社会主义核心价值观培育提供参考和借鉴。
参 考 文 献
[1] 姜华.高校培育和践行社会主义核心价值观的路径探析[J].理论观察，2013（8）.
关键词：新疆南疆中职院校；课堂教学；社会主义核心价值观；培育
中图分类号： G206；D64 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）27-125-2＼0 引言
课堂教学是学校教育活动的主渠道，是社会主义核心价值观教育的重要场所。坚持立德树人，充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从不同课程类型将培育和践行社会主义核心价值观活动贯穿新疆南疆中职院校课堂教学全过程，使社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心，引领全体师生树立爱国、敬业、诚信、友善的道德规范和价值准则，弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想，把师生培养成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。
1 社会主义核心价值观融入课堂教学的重要意义
道不可坐论，德不能空谈。新疆南疆中职院校通过课堂教学进行社会主义核心价值观培育可以有效地促进学生树立正确的人生目标和良好的道德规范。因为在课堂上老师的讲解会使得学生更加明白什么是社会主义核心价值观，怎样才能够践行好社会主义核心价值观这一目标。学生的理解能力不够，老师通过学习后，可以逐步将社会主义核心价值观的精髓渗透到课堂的实际教学中，从而潜移默化的形成了培育学生的目的。这对于我国的经济建设和社会发展来讲意义十分重大。同时做好课堂的实际讲授更是关系到我国社会主义经济建设目标实现的关键，因为学校培养的是国家未来的人才，这些人才一旦融入社会当中就会肩负起中国梦实现的重任。
国无德不兴，人无德不立。当前举国上下都在认真组织和学习习近平总书记的重要讲话精神，同时也在不断地号召要时刻将社会主义核心价值观融入社会发展各个角落。新疆南疆中职院校创新思维，将社会主义核心价值观培养放在课堂中进行，这一做法是符合我国新时期教育教学实际发展需要的，更承载着为社会主义培养接班人的重任，这一具体的做法是值得我们深入思考的重要理论性课题。怎样才能够将这种培养方式赋予科学化的力量，这正是作为新疆南疆中职院校培养人才思考的重点所在，在实际的培养过程中更应该将实践作为突破口，让每一位学生都能够及时地掌握科学文化的基础上将社会主义核心价值观真正落实在实际行动上，这才是培养的目的。同时，在把握好实际的中职院校发展的方向上更是提供了新的借鉴，这对于我国中职院校建设来讲也将起到积极的推动作用。
2 南疆中职通过四段式课堂教学培育在校学生的社会主义核心价值观
一段式，改革课程设置，畅通社会主义核心价值观培育的主渠道。通过中职德育课和技工德育课及德育活动课直接进行社会主义核心价值观的教育。一方面，加强倾向于社会主义核心价值观培育的课堂教学文化建设，抓好学生的日常行为养成教育，培养良好的职业素养和道德品质；另一方面通过课程试听试讲，深化社会主义核心价值观的真正含义，创新思维，将科学化的培养目标落实在实际的课堂之中。在课程体系上，逐步建立以《新疆历史与民族宗教理论政策教育读本》、《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》、《心理健康》等六门德育课为主，中国国情教育、时事政策教育、国际形势和民族忧患意识教育及民族团结教育等专题教育为辅，其他文化课和专业课相互配合补充的格局。在教育内容上，明确以理想信念教育、民族团结教育、道德和法制教育、就业创业教育、生涯发展教育、生命教育、感恩教育为重点，并按学年段各有侧重。在教学方法上，按照贴近学生思想实际、贴近学生现实生活、贴近学生认知水平、贴近学生职业成长需要以及贴近社会热点问题的“五贴近”原则，着重以学生的身边事为切入口，逐步提高其认识和分析问题的能力，用公认的“核心价值”来统领学生的多元价值取向，使学生树立为中华民族伟大复兴而奉献的光荣使命感和责任感。
二段式，通过汉语课进行国家通用语言、中国传统文化、中华民族爱国主义优良传统的教育。在新疆南疆中职院校进行社会主义核心价值观的培育，是理论与实践相结合、知与行相统一的过程，必须融入所学专业教育教学的全过程，贯穿于课堂，使之成为广大师生普遍理解接受、自觉遵守奉行的价值理念。在汉语听说读写的教学过程中，了解学生、尊重学生、激励学生，对学生性格特征多样、品德养成水平参差不齐等特点，充分关注个体差异，认同学生的主体地位，将感恩教育、法制教育、职业道德教育、成人教育四者作为目的，以民汉结对子互学语言为抓手，适当增加中华传统文化经典范文的比重，培养学生体会东方审美文化的独特内涵，热爱中华民族优美的传统文化，使南疆中职院校学生牢固确立社会主义的核心价值观，培养南疆中职院校学生的爱国主义精神。
三段式，通过专业基础课和专业实践课的学习，培养南疆中职院校学生的科学素养和创新精神。课堂教学文化潜移默化地影响着广大师生的思想观念、价值判断和道德情操，新疆南疆中职院校坚持“以文化人”，把社会主义核心价值观的教育渗透到专业理论课和专业实践课的教学过程之中，体现在学校教育教学和日常管理的各个环节，运用各种课堂教学形式来表现社会主义核心价值观的深刻内涵和精神实质，做到进教材、进课堂、进学生头脑。这是一种结合实际的办法，对其进行科学化的培育研究，可以有效地促进社会主义核心价值观深入教育实践当中。同时，加强顶岗实习和一体化教学课堂管理，树立良好的思想作风、工作作风和生活作风，培养良好的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，争做社会主义核心价值观的示范者和引领者。2015年、2016年新疆南疆中职院校学生参加自治区职业技能大赛，很多不属于民族传统的赛项都是第一次组队参赛，在强队和老队面前没有任何优势，但领队、指导教师和参赛师生毫无畏惧，顽强备赛，全力完成比赛，赢得了强队和老队的尊重，这更得益于新疆南疆中职院校落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观贯穿于专业学习的教育教学全过程。
四段式，筑牢意识形态领域，课堂教学综合发力。新疆南疆中职院校要高度重视、积极主动地做好意识形态领域的工作，密切关注社会思想文化潮流进程及其对南疆中职学校的影响，坚持以社会主义核心价值观引领校园文化建设，把握趋势、正面引导、重在建设，促进校园的团结与和谐，努力做到“一把钥匙开一把锁”。与此同时，重视课堂教学信息化应用，为社会主义核心价值观培育提供微观舆论环境。通过开设十字绣、丝网花制作、舞蹈、音乐、书法及绘画等兴趣社团， 借助社团活动的课堂教学加强对南疆中职院校学生的美育，鼓励南疆中职院校学生研究和宣传中华优秀传统文化，培养学生的中华民族精神。
社会主义核心价值观凝结着社会主义先进文化的精髓，是核心价值体系的内核。新疆南疆中职院校通过课堂教学积极培育和践行社会主义核心价值观具有重大意义和丰富内涵。“惟其艰辛、才更显勇毅，惟其笃行、才弥足珍贵。”只要坚持不懈、持之以恒，人人参与、人人实践，必将汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦和新疆南疆中职院校梦的强大力量。
3 结束语
新疆南疆中职院校通过课堂教学四段式进行社会主义核心价值观培育的探索，因为独特的区情、校情和学情限制，显然放在内地就不适宜，但可以给予新疆其他中职院校对于少数民族在校学生开展课堂教学社会主义核心价值观培育提供参考和借鉴。
参 考 文 献
[1] 姜华.高校培育和践行社会主义核心价值观的路径探析[J].理论观察，2013（8）.