【摘 要】
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任何事物都有现象和本质,数学也不例外,基于数学核心素养的教学活动应该把握数学的本质,明确教学中的课堂落实方向,展开“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”教学的大前提,以一个实际教学设计为例说明如何把握内容的数学本质,创设合适的教学情境,提出相关的数学问题,引发学生的认知冲突,组织互动探究的教学活动,形成“数学化”的深度学习,“忘掉”结论性知识,体验知识的成长过程,以达成学生数学核心素养的发展。
【基金项目】
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北京市中小学特级教师高级研修项目第三期成果。
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任何事物都有现象和本质,数学也不例外,基于数学核心素养的教学活动应该把握数学的本质,明确教学中的课堂落实方向,展开“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”教学的大前提,以一个实际教学设计为例说明如何把握内容的数学本质,创设合适的教学情境,提出相关的数学问题,引发学生的认知冲突,组织互动探究的教学活动,形成“数学化”的深度学习,“忘掉”结论性知识,体验知识的成长过程,以达成学生数学核心素养的发展。
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