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电力在生产、传输、分配、使用和控制等方面的优越性，使电力拖动获得了广泛应用。目前，在工矿企业生产中大量使用的各样生产机械，如车床、钻床、铣床、造纸机等都采用电力拖动技术。《电力拖动控制线路与技能训练》是电气维修专业一门集专业理论与实践于一体的重要课程，要求学生通过学习，掌握电动机基本线路和常用生产机械电气线路的基本原理、安装接线、调试与维修。然而，由于常用生产机械的电气线路功能多样化，线路复杂、排除故障困难，学习难度大，往往使学习者望而生畏，不知从何下手，知识停滞不前，技术无法提高，大大打击其学习积极性，人才培养也出现瓶颈，导致企业高技能人才紧缺。
如何改变状况，提高学习的效能？一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以在新的世纪，自主探究学习就显得尤为重要。
自主探究学习就是在不用别人指挥，自己做决定的前提下，发挥主观能动性，主动学习，探究新知识、新领域，从而促进知识的更新增长。
一、培养学习兴趣，激发探究热情
俗话说得好，兴趣是学习的最好老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学习兴趣浓厚，情绪高涨，学习者就会深入地、迫切地学习知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难会表现出坚持不懈的钻研精神。否则，他只会表面地、形式地去掌握肤浅知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。可见，培养学习兴趣尤为关键。
为此，在学习机床线路之前，我们应该尽可能地创设条件，让学生进行实地考察或者自主上网收集影视资料、图片等，通过直观考察，了解各种常见机械设备的运动形式、加工特点、功能应用、产品外观、经济效能、工人操作等，在大脑中初步形成影像，感受设备的基本功能与运动状况，从而激发其学习的欲望。为了提高学习的效果，为下一步深入学习做好准备，考察时最好能带着问题自主探究。
在学习过程中，学生要积极发挥个体的能动性，增强实践参与性，只有参与了活动，才能激发感受，体验学习的乐趣;教师要注重培养学生自主探究学习的意识和学习能力，挖掘学生自主探究学习的潜能，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，去解决问题。
二、创设探索性问题，引导学习者自主探究
在教学中，教师的作用主要体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，激发学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
“问题”是学生进行自主探究学习的载体，具有引导、启迪的作用，教师备课时应着力于开放性、指导语“问题”的设置，既要关注基本原理的学习，又要关注元器件的特殊功能，既要有显性问题，又要有隐性问题;既要重视知识的传授，又要重视学者情绪的反馈。通过“问题”的提出，引导学生寻找相互联系，善于发现与归纳总结，激发学生探求新知的欲望，引导学生主动探究。如图2、图3。
教师要积极创设问题情境，可以通过演示课件（图4）、提供素材、温习旧知、观察现象等，启发学生的思维，充分发挥和调动学生的主观能动性，使学生自己去发现问题，解决问题。
三、创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，促使学生积极探究
自主探究学习应在宽松的环境下进行，鼓励学生循序渐进、大胆创新、积极探索，通过师生间的交流互动逐步提高学生的电路分析能力，注意不要为了完成教学计划而赶时间、减内容，扼杀学生学习的积极性。自主探究学习的形式可以多样，应该让学生乐于学习、便于消化知识、可以互动、分享与提高。学习中，适时地对学习情况加以总结与自我评价能激活学生的学习状态，开展学习分享会，让学生在讲演中了解自己、学习他人，寻找差距、完善自我。
自主探究学习不等同于自主独立学习，它可以是小组合作学习。一般情况下，凭借老师指导性问题的指引，学生通过循序渐进、坚持不懈、有序地开展学习，基本可以掌握电路的知识要点;但有时个人的知识和认识是片面的，俗话说，三人行，必有我师，可见，集体的智慧能促进个人的发展，因此，有条件的情况下，应积极倡导小组合作探究学习，通过思维火花的碰撞，可以使学习更加深入、细致，思维更加开拓奔放。对于学生的学习结果不要追求统一，而应该鼓励学生多质疑、敢于尝试、勇于探究。
四、合理评价，激励学生乐于探究
成功感是学生自主探究学习的激励机制，给学生成功的体验，能够强化和激励学生主动学习，学生就会在自主探究中不断地追寻这种体验。
教师在教学中应结合学生客观存在的差异提出合理的评价机制，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是对于基础较差的学生，学习进度慢，图5自卑感较强，应放低学习要求，多发掘他们的闪光点，帮助他们感受成功的喜悦，从而增强自信心，不懈努力。对于学习能力强的学生，除了在知识层面给予其更深更广的锻炼，还可以借助平台，让其充当小老师角色，协助老师辅导后进同学，使这些能力强的同学不仅在专业上更上一层楼，还可以赢得其他同学的尊重与爱戴，增强其自豪感和事业心，促使其不懈追求。
开展自主探究学习，其评价（图5）应肯定学习者不懈探究的态度与效果，故应重视学生的个人自我评价，关注学习者的学习情绪与效果;通过自评、组评、师评，给予学生全方位的客观考查和肯定，多鼓励学习者勇于挑战自我、突破自我，不断提高思维分析能力和实践操作能力。
五、重视学习方法，提高学习成效
学习要有成效，不能仅靠勤奋，学习得法很重要。正确的学习方法能达到事半功倍，使学习更加自信、有乐趣。授之以鱼不如授之与渔，教师在教学中应注重教法与学法的指导，及时反馈和调控，锻炼培养学生的自我探究能力。
机床线路的一般学习方法：1.首先是了解机床的基本功能和结构特点。2.探究机床的运动形式。3.掌握机床的电力拖动特点及其控制要求。4.機床线路工作原理探究：先分析主电路（了解有几台电动机，分别由什么来控制，单向还是正反转），再分析控制电路。结合电力拖动特点与要求，重点掌握各台电动机的控制特点，有无相互制约关系，结合机械装置，分析电动机的控制过程，要求学生能较熟练地叙述其控制过程，最后分析电路的保护及照明等环节。5.常见故障排除探究：此环节应在学习者掌握电路工作原理后才进行。要求学习者先熟悉故障现象，然后根据故障特点，通过分析推断，缩小故障范围，再结合仪器仪表进行检测，找出故障点，进而修复故障点。
总之，自主探究学习一定要树立专业理想，坚持循序渐进、刻苦钻研、开拓创新的原则，要勤动手、勤思考、不耻下问、勇于尝试、积极探索。学习者切勿心浮气躁、半途而废，更不要只求结果，不求过程，直接找帮手搞定，这样永远也学不到真正的技术。而教育者在教学中则应该持平等开放、改革创新的态度，循循善诱，耐心指导，使每个孩子成为有理想、有思想、勇于实践与创新的有用之才。
责任编辑 朱守锂
如何改变状况，提高学习的效能？一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以在新的世纪，自主探究学习就显得尤为重要。
自主探究学习就是在不用别人指挥，自己做决定的前提下，发挥主观能动性，主动学习，探究新知识、新领域，从而促进知识的更新增长。
一、培养学习兴趣，激发探究热情
俗话说得好，兴趣是学习的最好老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学习兴趣浓厚，情绪高涨，学习者就会深入地、迫切地学习知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难会表现出坚持不懈的钻研精神。否则，他只会表面地、形式地去掌握肤浅知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。可见，培养学习兴趣尤为关键。
为此，在学习机床线路之前，我们应该尽可能地创设条件，让学生进行实地考察或者自主上网收集影视资料、图片等，通过直观考察，了解各种常见机械设备的运动形式、加工特点、功能应用、产品外观、经济效能、工人操作等，在大脑中初步形成影像，感受设备的基本功能与运动状况，从而激发其学习的欲望。为了提高学习的效果，为下一步深入学习做好准备，考察时最好能带着问题自主探究。
在学习过程中，学生要积极发挥个体的能动性，增强实践参与性，只有参与了活动，才能激发感受，体验学习的乐趣;教师要注重培养学生自主探究学习的意识和学习能力，挖掘学生自主探究学习的潜能，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，去解决问题。
二、创设探索性问题，引导学习者自主探究
在教学中，教师的作用主要体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，激发学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
“问题”是学生进行自主探究学习的载体，具有引导、启迪的作用，教师备课时应着力于开放性、指导语“问题”的设置，既要关注基本原理的学习，又要关注元器件的特殊功能，既要有显性问题，又要有隐性问题;既要重视知识的传授，又要重视学者情绪的反馈。通过“问题”的提出，引导学生寻找相互联系，善于发现与归纳总结，激发学生探求新知的欲望，引导学生主动探究。如图2、图3。
教师要积极创设问题情境，可以通过演示课件（图4）、提供素材、温习旧知、观察现象等，启发学生的思维，充分发挥和调动学生的主观能动性，使学生自己去发现问题，解决问题。
三、创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，促使学生积极探究
自主探究学习应在宽松的环境下进行，鼓励学生循序渐进、大胆创新、积极探索，通过师生间的交流互动逐步提高学生的电路分析能力，注意不要为了完成教学计划而赶时间、减内容，扼杀学生学习的积极性。自主探究学习的形式可以多样，应该让学生乐于学习、便于消化知识、可以互动、分享与提高。学习中，适时地对学习情况加以总结与自我评价能激活学生的学习状态，开展学习分享会，让学生在讲演中了解自己、学习他人，寻找差距、完善自我。
自主探究学习不等同于自主独立学习，它可以是小组合作学习。一般情况下，凭借老师指导性问题的指引，学生通过循序渐进、坚持不懈、有序地开展学习，基本可以掌握电路的知识要点;但有时个人的知识和认识是片面的，俗话说，三人行，必有我师，可见，集体的智慧能促进个人的发展，因此，有条件的情况下，应积极倡导小组合作探究学习，通过思维火花的碰撞，可以使学习更加深入、细致，思维更加开拓奔放。对于学生的学习结果不要追求统一，而应该鼓励学生多质疑、敢于尝试、勇于探究。
四、合理评价，激励学生乐于探究
成功感是学生自主探究学习的激励机制，给学生成功的体验，能够强化和激励学生主动学习，学生就会在自主探究中不断地追寻这种体验。
教师在教学中应结合学生客观存在的差异提出合理的评价机制，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是对于基础较差的学生，学习进度慢，图5自卑感较强，应放低学习要求，多发掘他们的闪光点，帮助他们感受成功的喜悦，从而增强自信心，不懈努力。对于学习能力强的学生，除了在知识层面给予其更深更广的锻炼，还可以借助平台，让其充当小老师角色，协助老师辅导后进同学，使这些能力强的同学不仅在专业上更上一层楼，还可以赢得其他同学的尊重与爱戴，增强其自豪感和事业心，促使其不懈追求。
开展自主探究学习，其评价（图5）应肯定学习者不懈探究的态度与效果，故应重视学生的个人自我评价，关注学习者的学习情绪与效果;通过自评、组评、师评，给予学生全方位的客观考查和肯定，多鼓励学习者勇于挑战自我、突破自我，不断提高思维分析能力和实践操作能力。
五、重视学习方法，提高学习成效
学习要有成效，不能仅靠勤奋，学习得法很重要。正确的学习方法能达到事半功倍，使学习更加自信、有乐趣。授之以鱼不如授之与渔，教师在教学中应注重教法与学法的指导，及时反馈和调控，锻炼培养学生的自我探究能力。
机床线路的一般学习方法：1.首先是了解机床的基本功能和结构特点。2.探究机床的运动形式。3.掌握机床的电力拖动特点及其控制要求。4.機床线路工作原理探究：先分析主电路（了解有几台电动机，分别由什么来控制，单向还是正反转），再分析控制电路。结合电力拖动特点与要求，重点掌握各台电动机的控制特点，有无相互制约关系，结合机械装置，分析电动机的控制过程，要求学生能较熟练地叙述其控制过程，最后分析电路的保护及照明等环节。5.常见故障排除探究：此环节应在学习者掌握电路工作原理后才进行。要求学习者先熟悉故障现象，然后根据故障特点，通过分析推断，缩小故障范围，再结合仪器仪表进行检测，找出故障点，进而修复故障点。
总之，自主探究学习一定要树立专业理想，坚持循序渐进、刻苦钻研、开拓创新的原则，要勤动手、勤思考、不耻下问、勇于尝试、积极探索。学习者切勿心浮气躁、半途而废，更不要只求结果，不求过程，直接找帮手搞定，这样永远也学不到真正的技术。而教育者在教学中则应该持平等开放、改革创新的态度，循循善诱，耐心指导，使每个孩子成为有理想、有思想、勇于实践与创新的有用之才。
责任编辑 朱守锂