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摘 要：中学阶段是每个人成长的重要阶段，是人生观、价值观和世界观形成的关键期。语文新课程理念提出要重视学生情感、态度和价值观的培养，在初中语文教学中强调要注重对学生能力的培养和健全人格的养成，这与心理健康教育的目标是一致的。因此，如何在初中语文教学中渗透心理健康教育，潜移默化的培养学生健全人格已成为初中语文教学关注的重要问题之一。
关键词：初中；语文教学教学；心理健康教育
近年来，我国对中学生的心理健康的状况进行了大量的调查研究。有关调查研究显示，中学生抑郁症状检出率为52.56%，焦虑症状检出率26.95%，有精神病症状者8.95%，强迫症状51.17%，人际关系敏感32.94%。从这些数据的显示可看出，中学生心理健康状况不容乐观，所以开展初中生心理健康教育迫在眉睫。2001年公布的《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的基本特点要求我们决不能把语文课上成纯工具课，还要关注语文课的人文性。具体到语文教育中的人文主义，是指汉语言文字中所包含的民族文化，以及在教学实践中发挥民族文化的作用來发展学生的思想感情，培养健全的人格和完美的个性。充分证明了语文学科是一门十分重要的学科，实施语文教学不仅可以让学生掌握读写听说的基础知识，还可以培养学生的人格素养。
一、不断提高教师自身的心理素养
（1）初中语文教师应具有良好的心理素质。要想学生形成健康的心理素质，这就对语文教师提出了高标准的要求，所以教师应当在工作和生活中不断地提高自我、充实自我和完善自我，用乐观向上的心态和良好的心理素质去感化每一位学生，尤其是将有心理问题的学生，让他们知道，虽然生活总是布满荆棘，但是沿途的风景依然很美丽。
（2）初中语文教师应不断提高自身的职业素养。初中语文教师要想对学生进行科学的心理健康教育，必须努力提高自身的语文专业能力，还应该学习教育学、心理学、教育心理学等方面的知识，不仅在理论上获得进步，还应该积极参加实践活动。例如可以积极参加校内或者校外组织的专业培训活动，耐心听取有关专家的讲座，参加学术研讨会等等，通过这些方法使自己能够与时俱进，更加容易地了解学生。
二、建立良好的师生关系，促进学生心理健康发展
良好的师生关系是师生双方更好的学习和工作的重要条件。在实际的教学过程中清楚的发现学生会因为非常喜欢一位老师就会非常喜欢他所教授的那门课程，就会具有很大的学习动力，最终也会取得较理想的成绩。同时，由于学生非常喜欢这位老师，他也会格外关注老师的一言一行，包括性格等等，所以语文教师应该努力提高自己各方面的素养，给学生树立榜样，与他们建立合理的师生关系，积极地交流与合作，这样老师不仅很容易地教授给学生知识，也会教给他们一些为人处世的道理，使他们更好地了解社会，达到真正的教书育人。
三、充分利用心理健康教育资源，积极实施心理健康教育
（1.）通过理想的人格形象，培养学生良好的心理品质。我们经常会在电视上或者现实生活中了解到某些初中生因为学习成绩较差感到迷茫，不知未来的方向，开始走向堕落的边缘，抽烟，喝酒，玩游戏，整天无所事事，自己感觉很难实现自己的人生价值，这种结果的发生，除了少部分的外在原因外，大部分是由于自己的内心素质有缺陷而产生的。初中语文教材中不缺少具备理想人格的形象，要想使这些问题少年有所反省，教师应该利用这些理想的人格形象去感化和启发他们。《邓稼先》中那位“鞠躬尽瘁，死而后已”的伟人，会让学生知道每个人都是不平凡的，即使条件艰苦，也要勇敢坚强，用我们的智慧为祖国贡献一份力量。
（2）利用丰富的语文教学资源，潜移默化地进行感恩教育。 当今，虽然物质生活已经达到较高水平，但是学生的感恩意识严重缺失。教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人，更不会主动地帮助别人。”在语文教学中开展感恩教育，就是让学生从语文教学的感恩思想中内省，让学生内心中激发出从“要我感恩”到“我要感恩”，真正促进学生的发展，这对塑造学生完善的品格，促进他们身心健康的发展有着十分重要的意义。
初中语文教材中的很多篇目表达了感恩的主题思想，《散步》中的作者不仅疼爱儿子，而且孝顺母亲。尊重老人家的意见，为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，非常珍惜和母亲在一起的幸福时光。
（3）学习人际交往能力，积极地建立和谐的人际关系。现代的学校教育不仅要帮助学生获得有益的知识，还应该教给学生如何处理人际关系。语文教师应该适当的运用语文教科书中的故事对学生进行人际交往方面的教育。鲁迅《社戏》中的“迅哥”，虽然是城里的小孩，但是跟着母亲来到鲁镇的平桥村后，没有表现出城市小孩的不适应，反而能和当地的小孩愉快的打成一片，并且在一起玩耍的过程中学到了很多，例如我们从小要养成勤奋、不服输的精神。从而锻炼了意志，有利于良好人格品质的形成，也锻炼了与朋友、亲人交往的能力。
参考文献：
[1]何新云，谭梅娟，彭志娥.中学生心理健康问题的现状调查[J].医学临床研究，2013（07）：1414-1416.
[2]罗彩灵.初中语文教学中疏导学生叛逆心理的研究[J].科教文汇，2014（02）：167-169.
[3]王文彦，蔡明.语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2006.61～63.
[4]朱晓斌.语文教学心理学[M].北京：高等教育出版社，2012.26.
[5]张中原，徐林祥.语文课程与教学论新编[M].江苏：江苏教育出版社，2010.78～80.
[6]于雪峰.初中语文教学中的感恩教育浅谈[J].中学课程辅导·教学研究，2011（03）.
（作者单位聊城大学 ）
关键词：初中；语文教学教学；心理健康教育
近年来，我国对中学生的心理健康的状况进行了大量的调查研究。有关调查研究显示，中学生抑郁症状检出率为52.56%，焦虑症状检出率26.95%，有精神病症状者8.95%，强迫症状51.17%，人际关系敏感32.94%。从这些数据的显示可看出，中学生心理健康状况不容乐观，所以开展初中生心理健康教育迫在眉睫。2001年公布的《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的基本特点要求我们决不能把语文课上成纯工具课，还要关注语文课的人文性。具体到语文教育中的人文主义，是指汉语言文字中所包含的民族文化，以及在教学实践中发挥民族文化的作用來发展学生的思想感情，培养健全的人格和完美的个性。充分证明了语文学科是一门十分重要的学科，实施语文教学不仅可以让学生掌握读写听说的基础知识，还可以培养学生的人格素养。
一、不断提高教师自身的心理素养
（1）初中语文教师应具有良好的心理素质。要想学生形成健康的心理素质，这就对语文教师提出了高标准的要求，所以教师应当在工作和生活中不断地提高自我、充实自我和完善自我，用乐观向上的心态和良好的心理素质去感化每一位学生，尤其是将有心理问题的学生，让他们知道，虽然生活总是布满荆棘，但是沿途的风景依然很美丽。
（2）初中语文教师应不断提高自身的职业素养。初中语文教师要想对学生进行科学的心理健康教育，必须努力提高自身的语文专业能力，还应该学习教育学、心理学、教育心理学等方面的知识，不仅在理论上获得进步，还应该积极参加实践活动。例如可以积极参加校内或者校外组织的专业培训活动，耐心听取有关专家的讲座，参加学术研讨会等等，通过这些方法使自己能够与时俱进，更加容易地了解学生。
二、建立良好的师生关系，促进学生心理健康发展
良好的师生关系是师生双方更好的学习和工作的重要条件。在实际的教学过程中清楚的发现学生会因为非常喜欢一位老师就会非常喜欢他所教授的那门课程，就会具有很大的学习动力，最终也会取得较理想的成绩。同时，由于学生非常喜欢这位老师，他也会格外关注老师的一言一行，包括性格等等，所以语文教师应该努力提高自己各方面的素养，给学生树立榜样，与他们建立合理的师生关系，积极地交流与合作，这样老师不仅很容易地教授给学生知识，也会教给他们一些为人处世的道理，使他们更好地了解社会，达到真正的教书育人。
三、充分利用心理健康教育资源，积极实施心理健康教育
（1.）通过理想的人格形象，培养学生良好的心理品质。我们经常会在电视上或者现实生活中了解到某些初中生因为学习成绩较差感到迷茫，不知未来的方向，开始走向堕落的边缘，抽烟，喝酒，玩游戏，整天无所事事，自己感觉很难实现自己的人生价值，这种结果的发生，除了少部分的外在原因外，大部分是由于自己的内心素质有缺陷而产生的。初中语文教材中不缺少具备理想人格的形象，要想使这些问题少年有所反省，教师应该利用这些理想的人格形象去感化和启发他们。《邓稼先》中那位“鞠躬尽瘁，死而后已”的伟人，会让学生知道每个人都是不平凡的，即使条件艰苦，也要勇敢坚强，用我们的智慧为祖国贡献一份力量。
（2）利用丰富的语文教学资源，潜移默化地进行感恩教育。 当今，虽然物质生活已经达到较高水平，但是学生的感恩意识严重缺失。教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人，更不会主动地帮助别人。”在语文教学中开展感恩教育，就是让学生从语文教学的感恩思想中内省，让学生内心中激发出从“要我感恩”到“我要感恩”，真正促进学生的发展，这对塑造学生完善的品格，促进他们身心健康的发展有着十分重要的意义。
初中语文教材中的很多篇目表达了感恩的主题思想，《散步》中的作者不仅疼爱儿子，而且孝顺母亲。尊重老人家的意见，为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，非常珍惜和母亲在一起的幸福时光。
（3）学习人际交往能力，积极地建立和谐的人际关系。现代的学校教育不仅要帮助学生获得有益的知识，还应该教给学生如何处理人际关系。语文教师应该适当的运用语文教科书中的故事对学生进行人际交往方面的教育。鲁迅《社戏》中的“迅哥”，虽然是城里的小孩，但是跟着母亲来到鲁镇的平桥村后，没有表现出城市小孩的不适应，反而能和当地的小孩愉快的打成一片，并且在一起玩耍的过程中学到了很多，例如我们从小要养成勤奋、不服输的精神。从而锻炼了意志，有利于良好人格品质的形成，也锻炼了与朋友、亲人交往的能力。
参考文献：
[1]何新云，谭梅娟，彭志娥.中学生心理健康问题的现状调查[J].医学临床研究，2013（07）：1414-1416.
[2]罗彩灵.初中语文教学中疏导学生叛逆心理的研究[J].科教文汇，2014（02）：167-169.
[3]王文彦，蔡明.语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2006.61～63.
[4]朱晓斌.语文教学心理学[M].北京：高等教育出版社，2012.26.
[5]张中原，徐林祥.语文课程与教学论新编[M].江苏：江苏教育出版社，2010.78～80.
[6]于雪峰.初中语文教学中的感恩教育浅谈[J].中学课程辅导·教学研究，2011（03）.
（作者单位聊城大学 ）