【摘 要】
:
快板书是我国传统曲艺的一种重要形式。在表演上兼顾“韵诵”与“讲说”,在作品内容上以叙事抒情为主,分节分段,具有严谨的“起承转合”的结构;使用生动诙谐、高度口语化的语言;塑造鲜明对立,富有冲突的正反人物形象。20世纪50年代初、中期兴起并广泛流传,特别是以李润杰先生为代表的“李派”快板经过不断地改革、发展和舞台磨练形成了独具一格的理论基础和艺术特色,本文试从“李派快板”的形式过程和李润杰快板创作艺术特点两方面入手,探讨李润杰快板书的创作艺术与特点。
论文部分内容阅读
快板书是我国传统曲艺的一种重要形式。在表演上兼顾“韵诵”与“讲说”,在作品内容上以叙事抒情为主,分节分段,具有严谨的“起承转合”的结构;使用生动诙谐、高度口语化的语言;塑造鲜明对立,富有冲突的正反人物形象。20世纪50年代初、中期兴起并广泛流传,特别是以李润杰先生为代表的“李派”快板经过不断地改革、发展和舞台磨练形成了独具一格的理论基础和艺术特色,本文试从“李派快板”的形式过程和李润杰快板创作艺术特点两方面入手,探讨李润杰快板书的创作艺术与特点。
其他文献
美育作为素质教育中较为薄弱的环节,农村小学教育作为义务教育的重要阶段,两者的叠加进一步凸显了农村小学美育的重要性。而美育在小学语文教学中有着至关重要的地位,对于小学生全面发展有着促进作用,又能提高学生对语文的兴趣爱上语文最后还可以增强其审美能力。本文从农村小学高年级语文教学美育现状出发,深入剖析现阶段农村小学高年级语文教学美育存在的问题,聚焦问题导向,分析其原因,结合教师、学生实际情况提出促进农村小学语文教学美育发展的对策建议,着力构建更健全的教学方法、评价机制,引导教师以最恰当有效的形式提升学生审美能力
2021年,“十四五”规划首次将碳中和作为央行工作的重要导向,这标志着我国经济已经逐渐向绿色经济靠拢。商业银行通过绿色信贷业务为绿色经济的发展做出贡献。本文分析了我国商业银行绿色信贷业务的发展现状,探究了开展绿色信贷业务对我国商业银行安全性和盈利性的影响,同时为商业银行开展绿色信贷业务提出四项具体建议措施。
对于小学生来说,兴趣才是学习的关键所在,游戏与生活有着密切的联系,能够开发智力,还能够获得愉悦感,基于创新思维的教学课堂研究能够有效的改善课堂氛围,帮助他们独立的思考和学习。而数学的独特性在于其有趣的逻辑推理过程,教学过程的创新方式和内容能够有效的提升教学质量,因此在小学生的教学过程中有着较为广泛的应用。
构建高效课堂一直是初中信息技术教师进行教学改革的主要方向,也是有效贯彻素质教育理念的基础和前提,初中信息技术教师要积极的适应新形势下信息技术课堂教学的基本要求,积极的进行有效教学的研究和探索,进一步的把握高效课堂的基本构建规律,从而让信息技术课堂教学真正的实效低消耗与高收益,助力学生更好的开展信息技术知识内容的学习。
将现代信息技术应用到数学教学中,为学生提供更加直观的教学,不仅能提升学生的兴趣,同时也能对学生的思维有一定的锻炼,充分地激发学生各个感官的参与。此外,在现代信息技术的辅助下也能更好地调动学生的学习积极性,激发课堂的氛围,对学生的未来发展来说有着重要的基础性作用。
实现“健康中国”战略的重要基础和支撑在于医药卫生专业人才培养。教育部、财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业(群)建设计划的意见》指出,要集中力量建设一批能引领改革、支撑发展,具有中国特色、世界水平的高职院校和专业群,从而带动职业教育持续深化改革,强化内涵建设,实现高质量发展。医药卫生类高职院校专业(群)建设承担着培养医药卫生人才的职能,要有意识地强化专业(群)建设与人才培养的联系。本文就高职医药卫生专业(群)建设与人才培养现状及发展趋势、人才培养模式与专业(群)建设的改革与创新研究成果进行介绍,也
新课程倡导“立足过程,促进发展”的课堂教学评价,只要教师更新评价观念,探索评价方法,把握评价尺度,关注学生,真情评价,小学数学教学就会充满生机与活力。用“评价”点燃学生心灵的火花,让学生在数学学习过程中获得可持续性发展,这是课堂教学评价的功用所在。因此,小学数学教师在进行课堂评价的过程中要能运用正确的评价方法,合理地对学生进行评价,从而运用课堂评价带动课堂教学效果,提升教学质量。
当前,随着我国科学技术的飞速发展,现代信息技术已广泛应用于人们生活的各个领域。在教育领域,现代信息技术更是带来了教学方法、教学理念、教学内容以及教学模式的巨大变化,现代信息技术与学科教学的融合已成为现代教学改革的突破口。本文以中学数学为例,结合教学实践,阐述和探索现代信息技术与中学数学教育的融合。
学生进入小学后,所学习的数学课程内容具有较强的丰富性,不仅包括抽象化的数学理论知识,还包括一些需要动手操作的项目。以新课改为导向,培养学生形成动手操作能力已经成为了一项小学数学教师所面临的新任务,需要教师引起高度重视。本文就小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略展开了一系列的研究。
陶行知先生历来提倡创造教育,主张“教学做合一”。他说:“教的法子是根据学的法子,学的法子要根据做的法子。教法、学法、做法是应当合一的”。主张师生应“在做上教,在做上学,手脑并用,劳力上劳心”。