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◆摘 要：作文教学要求学生严格按照题目要求进行写作，注重学生独立思考能力与写作兴趣的培养，希望学生在写作中能思考和感悟生活。小学语文作文的难度虽然不高，但小学生受年龄和生活阅历的限制，作文理解能力不强，对写作感到为难。而层递式教学模式能增强学生对作文的写作兴趣和理解能力，提高学生综合写作水平，所以将其运用到小学语文作文教学中十分之必要。
◆关键词：小学语文;作文教学;层递式教学模式;运用技巧
作文教学是小学语文教学中的基础性内容，学生通过写作能提高语文素养和语言综合运用能力。新时期的小学语文作文教学应该与时俱进，积极采用全新的教学模式，如层递式教学模式等，以此激发学生的写作兴趣，增强学生的语言表达能力、遣词造句能力，提高学生的写作素养及写作水平。
一、小学语文作文教学中运用层递式教学模式的意义
小学语文作文教学中最为突出的问题就是协调性与完整性不足，即便有些小学生对生字词语有了初步掌握，但不会将其巧妙运用于写作，无法准确梳理文章的创作思路。在实际教学环节，有些教师设计的教学环节十分清晰，但没有独立的教材来支撑作文教学，只能借助经验进行作文教学，导致教师的教学压力有所增加;同时部分学生在课堂上的注意力不集中，无法跟上教学思路，长此以往，则对作文学习产生畏惧或厌烦的情绪，写作效率下降，影响作文教学的效果。而层递式教学模式主要是细致划分作文创作的过程，将其分为字词过程、文章组织过程、创作拓展过程等步骤，对学生进行分层教学，促使学生有清晰、明确的写作思路，更好地彰显出作文教学的实效性及科学性。将层递式教学模式运用到小学语文作文教学中，能让学生准确掌握写作的方法和技巧，产生写作的兴趣与信心，促进作文教学效率的提升。
二、小学语文作文教学中层递式教学模式的运用技巧
（一）激发写作兴趣
层递式教学模式合理运用于语文作文教学的关键是学习兴趣。小学生的生活阅历不足且年龄小，不能全面认识写作特点和要求，甚至不知道怎样动笔写作，这样极易影响学生写作的自信心与积极性，对写作产生排斥心理。为此，教师在实际教学中要注重学生写作兴趣的激发和培养，以学生感兴趣的话题为基础来选择写作主题，或者是选择与学生日常生活相贴近的主题，这样学生能通过亲身体验和经历进行写作，愿意主动参与到写作活动中，便于教学目标的高效完成。
（二）培养遣词造句的能力
在小学语文作文教学过程中，由于小学生的词汇量少且生活经验少，在作文写作中往往会胡乱使用或重复使用某个词语，导致作文质量低下。这就需要教师在实际教学环节恰当运用层递式教学模式，注重学生遣词造句能力的培养，辅助学生将句子写通顺、写完整，明确且清楚地表述所要表达的内容。同时教师可以根据教材内容或教学经验来罗列作文常用的词汇，引导学生熟练掌握词汇，并在教学中联系实际生活事物来重点讲解代词、名词、动词等不同词汇的语法。如：讲解“期待”、“渴望”等词汇时，可以适当引入生活中的实例，“爸爸期待我能在期末考试中考出好的成绩”、“我渴望拥有一个玩具变形金刚”等。通过这样的方式，能让学生灵活且合理使用词汇，提高学生的遣词造句能力，为作文写作打好基础。当然教师也可以利用口头造句的方式来培养学生的遣词造句能力，以便学生使用词语的速率有所提高，能在规定时间内完成作文写作训练。另外，小学阶段的学生有着单一的思维，在造句过程中往往直接使用某些词汇，如“我渴望能过一个有趣的暑假”。
（三）提高描写和观察能力
描写和观察能力的培养是提高学生写作水平的重要方式，其中描写能力主要指学生叙述和描绘所想及所见的内容;观察能力则指观察和感知生活中事或人的能力。在语文作文教学过程中，小学教师应该引导学生大胆讲述、积极观察所看到的现象或事物，而学生在观察中会根据自身的思维进行描述，如观察图画时，有些学生按照由近到远的方式观察景象，有些学生则秉持由小到大的原则观察事物，这些观察的角度都比较合理。然而针对表达和章法相对混乱的学生，教师应该从某个角度来引导，使其描写和观察的能力有所提高，进而为写作能力的培养打好基础。以《触摸春天》为例，教师可以借助多媒体辅助教学工具呈现春天的画面，带给学生视觉上的冲击，激发学生学习的热情;然后鼓励学生对画面进行认真观察，自主描述所看到的景象，并从不同的角度感悟春天，进而让学生喜欢上春天，提高學生的描述能力和观察能力，为作文教学的顺利开展提供有利条件。
（四）巧用写作技巧
小学语文写作不仅要求学生有一定情感和文字的积累，还要掌握写作的技巧，这就需要教师重点培养学生的写作技巧，引导学生在写作中巧妙运用写作技巧。具体要做到：①题目在一篇文章中发挥着重要的作用，好的题目能让人眼前一亮，所以教师要引导学生设计新颖的作文标题;②教师在作文教学中要鼓励学生熟练运用所掌握的字词句，恰当使用名言警句，使文章更有内涵、更加丰满;③教师在平常教学中要重视修辞手法的讲解，引导学生善用修辞行文，确保所写的作文更加形象和生动;④教师要鼓励学生多阅读课外书籍，对时事热点话题加以关注，在作文中能运用积极、有趣、新鲜的话题，提高选题立意能力。
三、结束语
综上言之，作文在语文考试中占据的比重极大，直接关系到学生考试的成绩，对学生文字撰写及语言组织能力的培养具有重要作用。而层递式教学模式在小学语文作文教学中的运用，有利于激发学生的写作兴趣，引导学生掌握写作技巧，形成良好的写作习惯，培养学生的遣词造句能力、描写和观察能力，切实提高学生的写作水平。
参考文献
[1]王兴万.浅谈层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用[J].读书文摘，2017（20）：205.
[2]罗晓君.小学语文作文教学中的层递式教学模式[J].课程教育研究，2017（22）：211-212.
◆关键词：小学语文;作文教学;层递式教学模式;运用技巧
作文教学是小学语文教学中的基础性内容，学生通过写作能提高语文素养和语言综合运用能力。新时期的小学语文作文教学应该与时俱进，积极采用全新的教学模式，如层递式教学模式等，以此激发学生的写作兴趣，增强学生的语言表达能力、遣词造句能力，提高学生的写作素养及写作水平。
一、小学语文作文教学中运用层递式教学模式的意义
小学语文作文教学中最为突出的问题就是协调性与完整性不足，即便有些小学生对生字词语有了初步掌握，但不会将其巧妙运用于写作，无法准确梳理文章的创作思路。在实际教学环节，有些教师设计的教学环节十分清晰，但没有独立的教材来支撑作文教学，只能借助经验进行作文教学，导致教师的教学压力有所增加;同时部分学生在课堂上的注意力不集中，无法跟上教学思路，长此以往，则对作文学习产生畏惧或厌烦的情绪，写作效率下降，影响作文教学的效果。而层递式教学模式主要是细致划分作文创作的过程，将其分为字词过程、文章组织过程、创作拓展过程等步骤，对学生进行分层教学，促使学生有清晰、明确的写作思路，更好地彰显出作文教学的实效性及科学性。将层递式教学模式运用到小学语文作文教学中，能让学生准确掌握写作的方法和技巧，产生写作的兴趣与信心，促进作文教学效率的提升。
二、小学语文作文教学中层递式教学模式的运用技巧
（一）激发写作兴趣
层递式教学模式合理运用于语文作文教学的关键是学习兴趣。小学生的生活阅历不足且年龄小，不能全面认识写作特点和要求，甚至不知道怎样动笔写作，这样极易影响学生写作的自信心与积极性，对写作产生排斥心理。为此，教师在实际教学中要注重学生写作兴趣的激发和培养，以学生感兴趣的话题为基础来选择写作主题，或者是选择与学生日常生活相贴近的主题，这样学生能通过亲身体验和经历进行写作，愿意主动参与到写作活动中，便于教学目标的高效完成。
（二）培养遣词造句的能力
在小学语文作文教学过程中，由于小学生的词汇量少且生活经验少，在作文写作中往往会胡乱使用或重复使用某个词语，导致作文质量低下。这就需要教师在实际教学环节恰当运用层递式教学模式，注重学生遣词造句能力的培养，辅助学生将句子写通顺、写完整，明确且清楚地表述所要表达的内容。同时教师可以根据教材内容或教学经验来罗列作文常用的词汇，引导学生熟练掌握词汇，并在教学中联系实际生活事物来重点讲解代词、名词、动词等不同词汇的语法。如：讲解“期待”、“渴望”等词汇时，可以适当引入生活中的实例，“爸爸期待我能在期末考试中考出好的成绩”、“我渴望拥有一个玩具变形金刚”等。通过这样的方式，能让学生灵活且合理使用词汇，提高学生的遣词造句能力，为作文写作打好基础。当然教师也可以利用口头造句的方式来培养学生的遣词造句能力，以便学生使用词语的速率有所提高，能在规定时间内完成作文写作训练。另外，小学阶段的学生有着单一的思维，在造句过程中往往直接使用某些词汇，如“我渴望能过一个有趣的暑假”。
（三）提高描写和观察能力
描写和观察能力的培养是提高学生写作水平的重要方式，其中描写能力主要指学生叙述和描绘所想及所见的内容;观察能力则指观察和感知生活中事或人的能力。在语文作文教学过程中，小学教师应该引导学生大胆讲述、积极观察所看到的现象或事物，而学生在观察中会根据自身的思维进行描述，如观察图画时，有些学生按照由近到远的方式观察景象，有些学生则秉持由小到大的原则观察事物，这些观察的角度都比较合理。然而针对表达和章法相对混乱的学生，教师应该从某个角度来引导，使其描写和观察的能力有所提高，进而为写作能力的培养打好基础。以《触摸春天》为例，教师可以借助多媒体辅助教学工具呈现春天的画面，带给学生视觉上的冲击，激发学生学习的热情;然后鼓励学生对画面进行认真观察，自主描述所看到的景象，并从不同的角度感悟春天，进而让学生喜欢上春天，提高學生的描述能力和观察能力，为作文教学的顺利开展提供有利条件。
（四）巧用写作技巧
小学语文写作不仅要求学生有一定情感和文字的积累，还要掌握写作的技巧，这就需要教师重点培养学生的写作技巧，引导学生在写作中巧妙运用写作技巧。具体要做到：①题目在一篇文章中发挥着重要的作用，好的题目能让人眼前一亮，所以教师要引导学生设计新颖的作文标题;②教师在作文教学中要鼓励学生熟练运用所掌握的字词句，恰当使用名言警句，使文章更有内涵、更加丰满;③教师在平常教学中要重视修辞手法的讲解，引导学生善用修辞行文，确保所写的作文更加形象和生动;④教师要鼓励学生多阅读课外书籍，对时事热点话题加以关注，在作文中能运用积极、有趣、新鲜的话题，提高选题立意能力。
三、结束语
综上言之，作文在语文考试中占据的比重极大，直接关系到学生考试的成绩，对学生文字撰写及语言组织能力的培养具有重要作用。而层递式教学模式在小学语文作文教学中的运用，有利于激发学生的写作兴趣，引导学生掌握写作技巧，形成良好的写作习惯，培养学生的遣词造句能力、描写和观察能力，切实提高学生的写作水平。
参考文献
[1]王兴万.浅谈层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用[J].读书文摘，2017（20）：205.
[2]罗晓君.小学语文作文教学中的层递式教学模式[J].课程教育研究，2017（22）：211-212.