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摘要:财务管理课程的教学手段多种多样,其中沙盘模拟对抗以其自主性、创新性和实用性越来越受到青睐。文章描述了财务管理课程的特点,分析了财务管理课程常用教学手段的缺陷,介绍了沙盘模拟教学的内容和特点,提出了在财务管理课程中应用沙盘模拟教学手段的思路。
关键词:财务管理;教学创新;模拟沙盘教学;应用思路
中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1008-4428(2009)10-153-03
高职院校学生的特点是发展方向明确、学习内容有专业针对性、动手能力强。高职院校的教学目的是向学生传授系统的专业理论知识、培养良好的自学能力,重点是锻炼实践动手能力。财务管理课程是会计专业的核心课程,内容广泛并综合,在实际教学中我发现纯粹的理论教学很容易使学生感到抽象并产生厌烦情绪,也与高职院校注重能力培养的目标相背离,因此我尝试着在财务管理教学中引入了沙盘模拟课程,并取得了一定的成效。
一、财务管理课程的特点
(一)综合性
在会计类专业所有课程中,财务管理课程是内容最为综合的一科。财务管理课程的内容涉及了管理学、金融、证券、会计、税法、经济法规、经济数学、统计、预算以及决策等相关学科的知识,学科体系庞大,内容繁多、难度大,是一门跨学科的课程。随着科学技术的发展,各学科的发展变化速度越来越快,对财务管理教学内容的更新要求也越来越高。
(二)系统性
从管理内容上看,财务管理的本质是企业资金的筹集和有效利用,企业的资金运动从筹资、投资、资金营运到利润分配,形成了一个完整的系统。课程的重点是以货币时间价值和风险报酬两个基本观念为基础,对筹资、投资、经营和利润分配等环节的财务活动和财务关系进行筹划、分析和控制。财务管理作为企业管理决策的支持系统,通过预测、决策、计划、控制、考核和分析等一系列方法为决策者提供决策信息。
(三)交叉重复性
根据财务管理的教学内容,在会计专业教学计划规划中,学生们应该在学了经济数学、统计学、基础会计学、财务会计学、成本会计学和管理会计等课程之后,再学习财务管理学。但考虑到课时、实训、师资、实验室等条件的限制,不是所有学校都会这么安排课程。课程次序的颠倒,引起课程衔接不合理,这使得财务管理学的教学遇到许多困难。比如,财务管理学中财务预算的内容大量地运用到管理会计的知识,如边际贡献、变动成本、固定成本、目标利润等基本概念,以及本量利测算方法,还用到回归直线法等统计方法。如果学生不具备相应的统计和管理会计知识,就需要教师先对相关概念进行讲解,再进行预算内容的教学,这样影响了教学的进度,而且有喧宾夺主之嫌;赶课时的话又影响学生对内容的理解和掌握。
目前上述课程的教科书中课程内容重复的情况时有发生,财务管理教材编制中经常涉及成本会计、管理会计、统计学、金融证券等相关学科知识,造成课程内容交叉重叠。高校中每位教师都有主带课程,通常不同课程是由不同教师授课,这就不容易对讲授内容进行取舍,易造成某些内容重复讲授,导致学生重复学习,浪费课时。
(四)可操作性
高职院校的课程教学内容必须能够反映和指导社会实践,财务管理是一门理论性和实践性较强的学科,其理论来源于企业的理财实践,如投资项目可行性分析、固定资产更新决策、融资方式的选择等等,是企业中的常见决策项目,具有很强的可操作性。因此,财务管理的教学必须与实践相结合。
二、财务管理课程主要教学方法的缺陷
目前财务管理课程中常用的教学方法有:案例分析法、讨论教学法、社会调查法和情景教学法等。虽然方法各有优势,但也都存在不足之处。
(一)案例教学法的缺陷
案例教学法直观、形象、现场效果好,是财务管理教学的常用手段,其优势非常明显。
但目前我国财务管理案例来源匾乏,内容陈旧单一,缺乏时代特征和创新性。比如巨人集团的案例,从十几年前直到现在,还是MBA教学的经典案例,而和它具有同样教学效果的案例却很少。同时,案例的本土化率低,多数采用泊来品,由于企业制度背景和文化背景的差别,与我国企业实情不符,案例教学效果大打折扣。一个成功的案例应该是以理论知识为依据的有高度仿真性和鲜明的针对性的案例。
此外,授课教师普遍缺乏财务管理实践经验。在案例教学中,很多教师善于做理论分析,但在涉及案例中的实际操作方法和操作细节时,常常语焉不详,因为他们本身没有实践经历,纸上谈兵解决不了实际问题。
(二)讨论教学法
讨论教学法是教师布置以小组为单位合作完成指定话题的大作业,由学生做现场报告,并和其他同学互动、发起讨论。这种教学方法让学生从被动接受变为主动探索,培养了学生的合作能力、表达沟通能力和判断能力。
这种方法要求论题要结合教学内容,有针对性,使用中常见问题是讨论的难点和节奏较难以把握;学生的讨论深度不够、质量不高;短短的时间内无法达到期望的教学效果。
(三)社会调查法的缺陷
社会调查法是先由老师拟定调查题目,然后学生到企业、事业单位、银行、证券公司、会计师事务所等单位进行社会调查和岗位实习,找出问题的解决方案,写出社会调查报告。该方法能帮助学生尽快地学以致用,发现理论知识与业务实践之间的差异。
但该方法要求有较长的集中调研时间,还需要联系到足够的调研岗位,这些在目前的实际教学安排中是很难做到的,因此,很多社会调查到最后都是流于了形式,没有达到预期的目的。同时,该教学方式还要求教师还要有极强的组织能力和应变能力。
(四)情景教学法的缺陷
情景教学法是虚拟企业主体及其内部组织机构和相应的管理岗位,设置一些重大的决策问题,让学生以不同管理人员的身份进行模拟分析和决策,比如在学习证券一章时可组织学生进行模拟实时炒股。在该方法下,抽象的内容被形象化、具体化,学生易于理解掌握;易调动学生学习的主动性和积极性。
但情景教学法对教学环境要求程度高,比如要配备相应的操作软件和实验室,还要对模拟决策内容进行全面的规划设计,先期准备工作复杂、难度大。
三、沙盘模拟课程的内容和特点
(一)沙盘模拟课程的内容
沙盘模拟训练起源于美国哈佛大学的MBA教学,是一门对抗性的企业管理技能实训课程。它通过游戏教学的方式让学生在模拟企业经营决策的过程中对企业的运作有一个感性认识。
沙盘模拟课程仿真企业运营所处的内外部环境,设计了战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、物资采购、生产组织、设备投资与改造、财务核算与管理等企业经营的关键环节,制定了一系列的规则,将学生们分成若干团队,每个团队代表一个模拟企业,成员各担任CEO、财务总监、营销经理、生产经理和采购经理等管理角色,通过模拟企业六到八年会计年度的经营活动来争夺市场、组织生产、积累财富,以实现了企业价值最大化的团队为胜者,整个教学活动实现了理论和实践的紧密结合。
(二)沙盘模拟课程的特点
1、自主性
沙盘课程的教学中学生是主体,教师只起到辅助作用。学生自行设计、自行操作、自主探索、自行发现问题、自行解决问题,完成经营活动。在整个过程中,学生充分发挥了主观能动性,大大提高了决策能力、判断能力和合作能力。
2、创新性
在课程中,企业没有确定的经营模式,没有评判的唯一标准,结果瞬息万变,学生可以大胆想象,大胆尝试,大胆探索各种方案,学生的创新意识和创新能力可以得到极大的发挥。
3、实用性
在模拟企业经营过程中涉及资本结构的确定、融资方式的选择、财务杠杆的利用、营销方案的设计、经营风险的控制、现金管理、全面预算、盈亏平衡点测算、成本控制、JIT、管理信息化、项目决策、财务报表编制和财务分析等多项内容,几乎涵盖了真实企业经营的所有内容,有助于帮助学生了解企业的实际业务流程和科学决策程序。在对抗中,学生经历了一个从理论到实践再到理论的上升过程,帮助学生实现知识向能力的转化,完成从学校到单位的无缝对接。
由沙盘课程的优势可以看到,模拟沙盘教学可以和上述教学方法互补,使得财务管理的教学方法更为多样化、特色化。
四、沙盘模拟教学在财务管理课程中的应用思路
要使得沙盘模拟教学在财务管理课程的教学中顺利应用并取得良好的教学效果,应做好以下几方面的工作。
(一)重视实验室的建设
要应用沙盘模拟课程的教学,首先要建设实验室。第一要选择一套适合的沙盘教学软件。市场上的沙盘工具很多,有单独使用物理沙盘的、也有电子沙盘和物理沙盘并行的,从我院使用效果来看,还是同时具有电子沙盘和物理沙盘的产品比较便捷、课时安排灵活、便于教师进行过程控制,教学效果好。第二,实验室的硬件设备要到位。实验室可利用原有的机房,也可以新建,在建设上要考虑实验室的综合功能,如我院实验室是ERP、物流、人力资源三个沙盘的综合实验室,充分利用了实验设备,提高了资源利用效率。同时,计算机的配置也要预留软件升级的空间。
(二)做好师资培训
教师在沙盘课程担任着引导员和分析师的角色,在最初规则的讲解,过程中节奏的把握、问题发现和解决、事后的分析中,教师都起着关键作用,因此,要顺利使用沙盘模拟教学,首先要培训合格的师资,教师要有充分的知识储备。
(三)合理的教学计划
首先,财务管理课程要尽量安排在开始提及的金融学、成本会计学和管理会计等课程之后,让学生打好相关学科的理论基础;第二,要保证财务管理课程正常的理论课时;第三,沙盘模拟课程可作为一个专题,以集中实训的方式穿插在财务管理课程的授课期间,可放在学完财务分析和筹资方式的内容后。至少应保证24课时的教学时间,安排规则讲解、引导年演示、经营年运作、学生总结、教师点评和综合点评等环节。
(四)经营策略引导
在演练中,教师须对企业的经营方向和策略进行引导。结合财务管理的基本内容,可以设计企业第一、第二年的经营侧重于研发和改建;第三、第四年的经营侧重于现金流的控制和生产线扩建,第五、第六年的经营侧重于产能和利润的同步发展,追求利润最大化。第七、第八年则注重管理的信息化和内部控制,实现企业价值的最大化。
在营销、采购、生产、库存、物流、财务和人力资源等各环节的决策中,方案设计要注意一些关键环节:首先是在充分进行市场调研的基础上,进行广告方案的制定。其次是以销定产。第三是确定改扩建生产设备的时机,以及确定研发的产品种类、市场的拓展。第四是实现材料、商品的“零库存”。第五是及时交货。而贯彻整个方案始终的是现金的预算、筹资和投资活动,控制资产负债率、到期偿债、合理负债经营,从而实现资本的保有和增值。
(五)调动学生的学习热情
学习的动力在于兴趣,要使沙盘对抗教学取得良好效果,就要激发学生的学习热情。沙盘对抗是一项集体的参与性活动,除了课堂教学,还可以课外组织第二课堂活动,如举办沙盘对抗比赛,吸引学生主动积极地学习。如我院就组织了系内的沙盘对抗比赛,学生反映热烈,并组队参加了教育部高职高专工商管理类教学指导委员会举办的2009年全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛,取得了全国比赛三等奖的佳绩,更进一步激发了学生的学习兴趣。
综上所述,沙盘模拟对抗是财务管理教学中又一行之有效的教学手段。
参考文献:
[1]周东黎. 高职高专ERP实训教学刍议[J]. 职教论坛,2009,(23).
[2]张 前,张守凤. 管理类专业引入ERP沙盘模拟课程教学探索[J]. 中国成人教育,2009,(11).
[3]刘树良. 企业沙盘模拟对抗方法浅析[J]. 财务与会计,2007,(09).
作者简介:
张晓天,女,江苏苏州人,苏州经贸职业技术学院讲师,研究方向:财务管理、会计信息管理。
关键词:财务管理;教学创新;模拟沙盘教学;应用思路
中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1008-4428(2009)10-153-03
高职院校学生的特点是发展方向明确、学习内容有专业针对性、动手能力强。高职院校的教学目的是向学生传授系统的专业理论知识、培养良好的自学能力,重点是锻炼实践动手能力。财务管理课程是会计专业的核心课程,内容广泛并综合,在实际教学中我发现纯粹的理论教学很容易使学生感到抽象并产生厌烦情绪,也与高职院校注重能力培养的目标相背离,因此我尝试着在财务管理教学中引入了沙盘模拟课程,并取得了一定的成效。
一、财务管理课程的特点
(一)综合性
在会计类专业所有课程中,财务管理课程是内容最为综合的一科。财务管理课程的内容涉及了管理学、金融、证券、会计、税法、经济法规、经济数学、统计、预算以及决策等相关学科的知识,学科体系庞大,内容繁多、难度大,是一门跨学科的课程。随着科学技术的发展,各学科的发展变化速度越来越快,对财务管理教学内容的更新要求也越来越高。
(二)系统性
从管理内容上看,财务管理的本质是企业资金的筹集和有效利用,企业的资金运动从筹资、投资、资金营运到利润分配,形成了一个完整的系统。课程的重点是以货币时间价值和风险报酬两个基本观念为基础,对筹资、投资、经营和利润分配等环节的财务活动和财务关系进行筹划、分析和控制。财务管理作为企业管理决策的支持系统,通过预测、决策、计划、控制、考核和分析等一系列方法为决策者提供决策信息。
(三)交叉重复性
根据财务管理的教学内容,在会计专业教学计划规划中,学生们应该在学了经济数学、统计学、基础会计学、财务会计学、成本会计学和管理会计等课程之后,再学习财务管理学。但考虑到课时、实训、师资、实验室等条件的限制,不是所有学校都会这么安排课程。课程次序的颠倒,引起课程衔接不合理,这使得财务管理学的教学遇到许多困难。比如,财务管理学中财务预算的内容大量地运用到管理会计的知识,如边际贡献、变动成本、固定成本、目标利润等基本概念,以及本量利测算方法,还用到回归直线法等统计方法。如果学生不具备相应的统计和管理会计知识,就需要教师先对相关概念进行讲解,再进行预算内容的教学,这样影响了教学的进度,而且有喧宾夺主之嫌;赶课时的话又影响学生对内容的理解和掌握。
目前上述课程的教科书中课程内容重复的情况时有发生,财务管理教材编制中经常涉及成本会计、管理会计、统计学、金融证券等相关学科知识,造成课程内容交叉重叠。高校中每位教师都有主带课程,通常不同课程是由不同教师授课,这就不容易对讲授内容进行取舍,易造成某些内容重复讲授,导致学生重复学习,浪费课时。
(四)可操作性
高职院校的课程教学内容必须能够反映和指导社会实践,财务管理是一门理论性和实践性较强的学科,其理论来源于企业的理财实践,如投资项目可行性分析、固定资产更新决策、融资方式的选择等等,是企业中的常见决策项目,具有很强的可操作性。因此,财务管理的教学必须与实践相结合。
二、财务管理课程主要教学方法的缺陷
目前财务管理课程中常用的教学方法有:案例分析法、讨论教学法、社会调查法和情景教学法等。虽然方法各有优势,但也都存在不足之处。
(一)案例教学法的缺陷
案例教学法直观、形象、现场效果好,是财务管理教学的常用手段,其优势非常明显。
但目前我国财务管理案例来源匾乏,内容陈旧单一,缺乏时代特征和创新性。比如巨人集团的案例,从十几年前直到现在,还是MBA教学的经典案例,而和它具有同样教学效果的案例却很少。同时,案例的本土化率低,多数采用泊来品,由于企业制度背景和文化背景的差别,与我国企业实情不符,案例教学效果大打折扣。一个成功的案例应该是以理论知识为依据的有高度仿真性和鲜明的针对性的案例。
此外,授课教师普遍缺乏财务管理实践经验。在案例教学中,很多教师善于做理论分析,但在涉及案例中的实际操作方法和操作细节时,常常语焉不详,因为他们本身没有实践经历,纸上谈兵解决不了实际问题。
(二)讨论教学法
讨论教学法是教师布置以小组为单位合作完成指定话题的大作业,由学生做现场报告,并和其他同学互动、发起讨论。这种教学方法让学生从被动接受变为主动探索,培养了学生的合作能力、表达沟通能力和判断能力。
这种方法要求论题要结合教学内容,有针对性,使用中常见问题是讨论的难点和节奏较难以把握;学生的讨论深度不够、质量不高;短短的时间内无法达到期望的教学效果。
(三)社会调查法的缺陷
社会调查法是先由老师拟定调查题目,然后学生到企业、事业单位、银行、证券公司、会计师事务所等单位进行社会调查和岗位实习,找出问题的解决方案,写出社会调查报告。该方法能帮助学生尽快地学以致用,发现理论知识与业务实践之间的差异。
但该方法要求有较长的集中调研时间,还需要联系到足够的调研岗位,这些在目前的实际教学安排中是很难做到的,因此,很多社会调查到最后都是流于了形式,没有达到预期的目的。同时,该教学方式还要求教师还要有极强的组织能力和应变能力。
(四)情景教学法的缺陷
情景教学法是虚拟企业主体及其内部组织机构和相应的管理岗位,设置一些重大的决策问题,让学生以不同管理人员的身份进行模拟分析和决策,比如在学习证券一章时可组织学生进行模拟实时炒股。在该方法下,抽象的内容被形象化、具体化,学生易于理解掌握;易调动学生学习的主动性和积极性。
但情景教学法对教学环境要求程度高,比如要配备相应的操作软件和实验室,还要对模拟决策内容进行全面的规划设计,先期准备工作复杂、难度大。
三、沙盘模拟课程的内容和特点
(一)沙盘模拟课程的内容
沙盘模拟训练起源于美国哈佛大学的MBA教学,是一门对抗性的企业管理技能实训课程。它通过游戏教学的方式让学生在模拟企业经营决策的过程中对企业的运作有一个感性认识。
沙盘模拟课程仿真企业运营所处的内外部环境,设计了战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、物资采购、生产组织、设备投资与改造、财务核算与管理等企业经营的关键环节,制定了一系列的规则,将学生们分成若干团队,每个团队代表一个模拟企业,成员各担任CEO、财务总监、营销经理、生产经理和采购经理等管理角色,通过模拟企业六到八年会计年度的经营活动来争夺市场、组织生产、积累财富,以实现了企业价值最大化的团队为胜者,整个教学活动实现了理论和实践的紧密结合。
(二)沙盘模拟课程的特点
1、自主性
沙盘课程的教学中学生是主体,教师只起到辅助作用。学生自行设计、自行操作、自主探索、自行发现问题、自行解决问题,完成经营活动。在整个过程中,学生充分发挥了主观能动性,大大提高了决策能力、判断能力和合作能力。
2、创新性
在课程中,企业没有确定的经营模式,没有评判的唯一标准,结果瞬息万变,学生可以大胆想象,大胆尝试,大胆探索各种方案,学生的创新意识和创新能力可以得到极大的发挥。
3、实用性
在模拟企业经营过程中涉及资本结构的确定、融资方式的选择、财务杠杆的利用、营销方案的设计、经营风险的控制、现金管理、全面预算、盈亏平衡点测算、成本控制、JIT、管理信息化、项目决策、财务报表编制和财务分析等多项内容,几乎涵盖了真实企业经营的所有内容,有助于帮助学生了解企业的实际业务流程和科学决策程序。在对抗中,学生经历了一个从理论到实践再到理论的上升过程,帮助学生实现知识向能力的转化,完成从学校到单位的无缝对接。
由沙盘课程的优势可以看到,模拟沙盘教学可以和上述教学方法互补,使得财务管理的教学方法更为多样化、特色化。
四、沙盘模拟教学在财务管理课程中的应用思路
要使得沙盘模拟教学在财务管理课程的教学中顺利应用并取得良好的教学效果,应做好以下几方面的工作。
(一)重视实验室的建设
要应用沙盘模拟课程的教学,首先要建设实验室。第一要选择一套适合的沙盘教学软件。市场上的沙盘工具很多,有单独使用物理沙盘的、也有电子沙盘和物理沙盘并行的,从我院使用效果来看,还是同时具有电子沙盘和物理沙盘的产品比较便捷、课时安排灵活、便于教师进行过程控制,教学效果好。第二,实验室的硬件设备要到位。实验室可利用原有的机房,也可以新建,在建设上要考虑实验室的综合功能,如我院实验室是ERP、物流、人力资源三个沙盘的综合实验室,充分利用了实验设备,提高了资源利用效率。同时,计算机的配置也要预留软件升级的空间。
(二)做好师资培训
教师在沙盘课程担任着引导员和分析师的角色,在最初规则的讲解,过程中节奏的把握、问题发现和解决、事后的分析中,教师都起着关键作用,因此,要顺利使用沙盘模拟教学,首先要培训合格的师资,教师要有充分的知识储备。
(三)合理的教学计划
首先,财务管理课程要尽量安排在开始提及的金融学、成本会计学和管理会计等课程之后,让学生打好相关学科的理论基础;第二,要保证财务管理课程正常的理论课时;第三,沙盘模拟课程可作为一个专题,以集中实训的方式穿插在财务管理课程的授课期间,可放在学完财务分析和筹资方式的内容后。至少应保证24课时的教学时间,安排规则讲解、引导年演示、经营年运作、学生总结、教师点评和综合点评等环节。
(四)经营策略引导
在演练中,教师须对企业的经营方向和策略进行引导。结合财务管理的基本内容,可以设计企业第一、第二年的经营侧重于研发和改建;第三、第四年的经营侧重于现金流的控制和生产线扩建,第五、第六年的经营侧重于产能和利润的同步发展,追求利润最大化。第七、第八年则注重管理的信息化和内部控制,实现企业价值的最大化。
在营销、采购、生产、库存、物流、财务和人力资源等各环节的决策中,方案设计要注意一些关键环节:首先是在充分进行市场调研的基础上,进行广告方案的制定。其次是以销定产。第三是确定改扩建生产设备的时机,以及确定研发的产品种类、市场的拓展。第四是实现材料、商品的“零库存”。第五是及时交货。而贯彻整个方案始终的是现金的预算、筹资和投资活动,控制资产负债率、到期偿债、合理负债经营,从而实现资本的保有和增值。
(五)调动学生的学习热情
学习的动力在于兴趣,要使沙盘对抗教学取得良好效果,就要激发学生的学习热情。沙盘对抗是一项集体的参与性活动,除了课堂教学,还可以课外组织第二课堂活动,如举办沙盘对抗比赛,吸引学生主动积极地学习。如我院就组织了系内的沙盘对抗比赛,学生反映热烈,并组队参加了教育部高职高专工商管理类教学指导委员会举办的2009年全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛,取得了全国比赛三等奖的佳绩,更进一步激发了学生的学习兴趣。
综上所述,沙盘模拟对抗是财务管理教学中又一行之有效的教学手段。
参考文献:
[1]周东黎. 高职高专ERP实训教学刍议[J]. 职教论坛,2009,(23).
[2]张 前,张守凤. 管理类专业引入ERP沙盘模拟课程教学探索[J]. 中国成人教育,2009,(11).
[3]刘树良. 企业沙盘模拟对抗方法浅析[J]. 财务与会计,2007,(09).
作者简介:
张晓天,女,江苏苏州人,苏州经贸职业技术学院讲师,研究方向:财务管理、会计信息管理。