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【摘要】在中学作文教学中培养学生的创新能力的方法：1、多方激发，培养学生的创新动力；2、应用多种思维方式，培养学生的创新思维；3、在牢固掌握原有写作技法的基础上，进行写作技法的创新。
【关键词】教学 创新 动力 思维 技法
培养民族创新精神，是时代和社会发展的需要。教育部门作为培养创新精神和创新人才的摇篮，也应该与时俱进，在教学中，充分发挥其培养功能，使学生的创新能力得到培养。中学作文教学在训练学生实际写作能力的基础上，应该将培养学生的创新能力融入其中，为培养具有创新精神的新一代服务。具体来说，应该从培养学生的写作动力来培养学生的创新动力、从培养学生的写作创新思维来培养学生的创新思维、从培养学生的写作技法创新来培养学生的创新技法三方面入手。
一、多方面激发，培养学生写作的创新动力，从而使学生产生创新动力
一篇有个性的作文，总是凝聚着习作者的心血，闪烁着他们灵感的火花。以下四个方面能有效地激发学生的创作动力：
1、从成功的体验中产生创新动力。教学中我让学生在日常生活中积累丰富的素材，写出习作后，再针对初中生都珍惜自己的精神产品，渴望自己的创造性劳动得到认可的心理特点，利用讲评、登黑板报等，给予表扬，使学生的荣誉感得到了满足，从而提高了学生写作的兴趣，渐渐地，文章中的亮点也多了。
2、培养学生良好的道德感，从而促进学生创新精神的培养。爱国主义情感可以使学生明白表达对祖国的热爱，可以通过把祖国的创造目标变成自己的创造目标来实现，从而激发他们的创新动力。事业心的培养可以使创造者对自己的创造活动充满激情。这些道德感的培养使学生创新精神的培养找到了理论的依据。
3、适时鼓励。学生创新的火焰，需要教师不断地添柴加火，才会越燃越大。对学生在创新上所遇到的问题，教师要用自己的知识和经验，加以点拨，帮助学生克服困难，不断前进。教师应成为学生创新路上的助力器，使学生时时保持着旺盛的创新动力。
4、以时代的召唤，激发学生的创新动力。当今的世界上，科学技术日新月异，每项新科技的产生，都会促使生产力得到一次质的飞跃。所以，学生也应该顺应时代潮流，注重培养自己的创新思维。“为中华之崛起而读书”，成为了学生创新的不竭动力。
学生有了创新动力，写作文也就有了创作的动力，为学生写作的创新和创新精神的培养奠定了思想基础。
二、了解学生思维特点，培养学生写作的创新思维，从而促进学生创新思维的发展
创新思维的基本方法有：
1、相似联想。就是由于某人或某事想起其他的概念。相似联想可以使我们由此及彼，将文章写出新意。如写作文《路》，学生写了生活中的大路、山路等。主题显的平淡。这时我就适时引导学生思考，除了自然界的路以外，还有什么路？学生通过思索回答说：“人生有路、成功有路、…”。在学生进行了一系列相似联想后，我问学生：“这些路能不能结合起来呢？”学生说：“可以联系起来。”这时再重写《路》这篇文章，学生文章的主题就得到了升华。
2、逆向思维。从对立的、颠倒的、相反的角度去想问题，就是逆向思维，逆向思维正是创新的一个重要条件。如写《开卷有益》，学生写了多读书使自己受益。这时，再写《“开卷”未必“有益”》，学生就会从反面思考出：“坏书能使人学会一些不良的东西，甚至使人违法犯罪等观点。”写出了新意。这些训练，培养了学生的逆向思维，使他们把问题剖析得更深刻、更全面，创新需要的正是这种逆向思维。
3、想象思维。想象思维的训练，可以通过让学生写一些幻想类题材的作文来实现。如写《我在2050年》，让学生展开想象的翅膀，越荒诞、离奇越好，把自己生活中的理想都写出来。我相信，在这样的训练下，创新之花也在他们的心田里生根发芽。
思维的多样性，是作文创新的必要条件，每个语文教师都应该有意识地对学生的思维进行引导和扩展，使他们开阔视野，写出具有创新意识，时代气息的好文章来。
三、丰富写作技法，实现写作技法的创新，从而培养学生的创新技法
我在培养学生的创新技法时，采用了三步走的步骤：
第一步，以阅读促进写作技法的提高。写作技法要提高，离不开对别人的借鉴。为了培养学生的阅读习惯，我让他们多看课外刊物，从中找出别人的优点，加以借鉴。同时明确以阅读促写作技法的创新，是我们的目的。
第二步，多练、多写、多反思。我对学生进行作文技法创新训练时，总是让他们先写一些常规技法的文章，熟练后，再让他们尝试着创新。这样做使学生感到难度不太大，有兴趣去进行尝试。取得一点成效后，及时进行归纳总结，使他们明白技法的创新是可以一步步实现的，并非遥不可及，从而树立技法创新的信心。
第三步，介绍一些现代文学流派，使学生感受当今世界技法创新的潮流。现代文学中各种文学流派风起云涌，意识流、后现代派、黑色幽默、意象派等层出不穷，各种创新技法百家争鸣。因此，中学生写作也应该积极尝试一些新的写作技法。
综上所述，创新是我们这个时代最强烈的时代音符。作为培养新一代的教育战线，创新的时代号角已经吹响。实践证明，在中学作文教学中，采用多方位激发，培养学生的创新动力。应用多种思维方式，培养学生的创新思维。在牢固掌握原有写作技法的基础上，进行写作技法的创新。三者有机结合，可以有效提高学生的写作积极性和写作水平，为写作教学和学生创新精神的培养，提供有力帮助。
参考书目
《创造学及其应用》北京市科技干部局；北京继续教育协会编，科学普及出版社2000
《作文教学及创新》唐惠忠《教育艺术》出版社2001
(作者单位：678701云南省德宏州陇川县第二中学)
【关键词】教学 创新 动力 思维 技法
培养民族创新精神，是时代和社会发展的需要。教育部门作为培养创新精神和创新人才的摇篮，也应该与时俱进，在教学中，充分发挥其培养功能，使学生的创新能力得到培养。中学作文教学在训练学生实际写作能力的基础上，应该将培养学生的创新能力融入其中，为培养具有创新精神的新一代服务。具体来说，应该从培养学生的写作动力来培养学生的创新动力、从培养学生的写作创新思维来培养学生的创新思维、从培养学生的写作技法创新来培养学生的创新技法三方面入手。
一、多方面激发，培养学生写作的创新动力，从而使学生产生创新动力
一篇有个性的作文，总是凝聚着习作者的心血，闪烁着他们灵感的火花。以下四个方面能有效地激发学生的创作动力：
1、从成功的体验中产生创新动力。教学中我让学生在日常生活中积累丰富的素材，写出习作后，再针对初中生都珍惜自己的精神产品，渴望自己的创造性劳动得到认可的心理特点，利用讲评、登黑板报等，给予表扬，使学生的荣誉感得到了满足，从而提高了学生写作的兴趣，渐渐地，文章中的亮点也多了。
2、培养学生良好的道德感，从而促进学生创新精神的培养。爱国主义情感可以使学生明白表达对祖国的热爱，可以通过把祖国的创造目标变成自己的创造目标来实现，从而激发他们的创新动力。事业心的培养可以使创造者对自己的创造活动充满激情。这些道德感的培养使学生创新精神的培养找到了理论的依据。
3、适时鼓励。学生创新的火焰，需要教师不断地添柴加火，才会越燃越大。对学生在创新上所遇到的问题，教师要用自己的知识和经验，加以点拨，帮助学生克服困难，不断前进。教师应成为学生创新路上的助力器，使学生时时保持着旺盛的创新动力。
4、以时代的召唤，激发学生的创新动力。当今的世界上，科学技术日新月异，每项新科技的产生，都会促使生产力得到一次质的飞跃。所以，学生也应该顺应时代潮流，注重培养自己的创新思维。“为中华之崛起而读书”，成为了学生创新的不竭动力。
学生有了创新动力，写作文也就有了创作的动力，为学生写作的创新和创新精神的培养奠定了思想基础。
二、了解学生思维特点，培养学生写作的创新思维，从而促进学生创新思维的发展
创新思维的基本方法有：
1、相似联想。就是由于某人或某事想起其他的概念。相似联想可以使我们由此及彼，将文章写出新意。如写作文《路》，学生写了生活中的大路、山路等。主题显的平淡。这时我就适时引导学生思考，除了自然界的路以外，还有什么路？学生通过思索回答说：“人生有路、成功有路、…”。在学生进行了一系列相似联想后，我问学生：“这些路能不能结合起来呢？”学生说：“可以联系起来。”这时再重写《路》这篇文章，学生文章的主题就得到了升华。
2、逆向思维。从对立的、颠倒的、相反的角度去想问题，就是逆向思维，逆向思维正是创新的一个重要条件。如写《开卷有益》，学生写了多读书使自己受益。这时，再写《“开卷”未必“有益”》，学生就会从反面思考出：“坏书能使人学会一些不良的东西，甚至使人违法犯罪等观点。”写出了新意。这些训练，培养了学生的逆向思维，使他们把问题剖析得更深刻、更全面，创新需要的正是这种逆向思维。
3、想象思维。想象思维的训练，可以通过让学生写一些幻想类题材的作文来实现。如写《我在2050年》，让学生展开想象的翅膀，越荒诞、离奇越好，把自己生活中的理想都写出来。我相信，在这样的训练下，创新之花也在他们的心田里生根发芽。
思维的多样性，是作文创新的必要条件，每个语文教师都应该有意识地对学生的思维进行引导和扩展，使他们开阔视野，写出具有创新意识，时代气息的好文章来。
三、丰富写作技法，实现写作技法的创新，从而培养学生的创新技法
我在培养学生的创新技法时，采用了三步走的步骤：
第一步，以阅读促进写作技法的提高。写作技法要提高，离不开对别人的借鉴。为了培养学生的阅读习惯，我让他们多看课外刊物，从中找出别人的优点，加以借鉴。同时明确以阅读促写作技法的创新，是我们的目的。
第二步，多练、多写、多反思。我对学生进行作文技法创新训练时，总是让他们先写一些常规技法的文章，熟练后，再让他们尝试着创新。这样做使学生感到难度不太大，有兴趣去进行尝试。取得一点成效后，及时进行归纳总结，使他们明白技法的创新是可以一步步实现的，并非遥不可及，从而树立技法创新的信心。
第三步，介绍一些现代文学流派，使学生感受当今世界技法创新的潮流。现代文学中各种文学流派风起云涌，意识流、后现代派、黑色幽默、意象派等层出不穷，各种创新技法百家争鸣。因此，中学生写作也应该积极尝试一些新的写作技法。
综上所述，创新是我们这个时代最强烈的时代音符。作为培养新一代的教育战线，创新的时代号角已经吹响。实践证明，在中学作文教学中，采用多方位激发，培养学生的创新动力。应用多种思维方式，培养学生的创新思维。在牢固掌握原有写作技法的基础上，进行写作技法的创新。三者有机结合，可以有效提高学生的写作积极性和写作水平，为写作教学和学生创新精神的培养，提供有力帮助。
参考书目
《创造学及其应用》北京市科技干部局；北京继续教育协会编，科学普及出版社2000
《作文教学及创新》唐惠忠《教育艺术》出版社2001
(作者单位：678701云南省德宏州陇川县第二中学)