论文部分内容阅读
多年来，我们发展基础教育特别关注规模、速度、入学率等指标，而教学条件、质量、效益方面的严重问题却没有受到足够的重视，以至形成了高速度、大规模、低质量的恶性循环，都是“急功近利”的短期行为造成的。教育外部环境的恶化，教育经费、教师待遇等严重问题成为社会焦点，在很大程度上掩
基础教育中的急功近利现象分析
【摘 要】
：
多年来，我们发展基础教育特别关注规模、速度、入学率等指标，而教学条件、质量、效益方面的严重问题却没有受到足够的重视，以至形成了高速度、大规模、低质量的恶性循环，都是“急
【机 构】
：
山东省无棣县教育局副局长
【出 处】
：
教育家
【发表日期】
：
2004年1期
其他文献
本文通过检阅李贺诗歌，发现其诗歌中运用诸多乐器，如鼓、琴、笛、笙、琵琶、瑟、箫、钟、筝、箜篌、胡角、臀篥、鼙等，其诗中亦有较多的乐府曲名，如《将进酒》等。除诗题引用乐府
儿童节前夕，我和孩子们进行了一次关于“六一”的讨论。孩子们显然很兴奋，有的希望得到一个好玩的奥特曼，有的希望去外地玩。
中国近代学校始创于19世纪60年代。当时以科举教育为正统，仅设有同文馆、方言馆等若干新学，尚无学校系统可言。清光绪二十八年(1902)颁布《钦定学堂章程》(亦称壬寅学制)未及实
莫五平先生凭借着对中西方音乐独到的理解，在20世纪后期创作了多部格调高雅的室内乐作品。其中，以《村祭》与《凡》系列作品最为卓著。由于多年基层工作的积累与对民族音乐的满
学校的教学工作主战场在课堂，要实施素质教育，培养具有“创新能力”的人才，转变教学观念，探索课堂教学方式是十分迫切而重要的任务。“ZJM”教改实验就是课堂实施素质教育的一条
本文首先阐明了研究中国传统文化“主体间性”的重要意义，然后重点介绍了主体间性的概念和特征。第三部分从构成中国传统文化的铁三角——儒、释、道三个侧面展开进行分析，并分
在十几的历史教学实践中，发现一个耐人寻味的问题，很多学生爱好历史却不爱上历史课，爱看历史影片、历史课外读物，却不爱读历史教科书，历史课上他们要么写其他学科的作业，要么私下嬉