【摘 要】
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“英语+科学”融合教学以英语学科为主导,融入与其教学内容关联或互通的科学学科知识、方法、技能,运用科学学科素材创设情境,目的在于提高学生英语综合运用能力及科学素养。本文基于小学英语教学现状,从双向融合内容分析、多维度融合目标设计、多样化融合探究活动和多元融合教学评价等方面对“英语+科学”融合教学的实践路径进行探讨,并对“5E”教学模式在融合教学中的具体应用进行解析。
【基金项目】
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2020年度福建省泉州市基础教育课程教学研究立项课题“小学英语‘STAMP’模式下‘5E’科学探究模式应用研究”（课题编号:QG1451-245）阶段性研究成果；
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“英语+科学”融合教学以英语学科为主导,融入与其教学内容关联或互通的科学学科知识、方法、技能,运用科学学科素材创设情境,目的在于提高学生英语综合运用能力及科学素养。本文基于小学英语教学现状,从双向融合内容分析、多维度融合目标设计、多样化融合探究活动和多元融合教学评价等方面对“英语+科学”融合教学的实践路径进行探讨,并对“5E”教学模式在融合教学中的具体应用进行解析。
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教考关系的转变期望学校依照课程标准对校本作业体系进行系统设计。校本作业体系的构建需要学校规划作业整体设计的流程,体现作业设计的横向关联与纵向贯通。同时,教师通过创设真实情境、设计多样的作业类型、设计差异性作业和提供作业评价的工具等策略强化作业对学生自主学习能力的激发。学生的体验反馈和作业正确率反馈表明校本作业体系的建立取得了良好的教学效果。
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