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摘 要：一直以来，文言文都是高中语文教学中的重点内容和难点内容，受多种因素影响，当前的高中文言文教学质量并不理想，这就显得高三阶段的文言文复习尤为重要，所以教师应不断对教学方法进行丰富和完善，以此来促进教学过程的优化。为此，本文将会就如何做好高三文言文阅读复习提出一些建议。
关键词：文言文；高中语文；复習课
文言文主要是指古代中国的一种书面语言，以先秦时期的口语为基础，其主要特点就是骈俪对仗、注重典故、音律工整。为了降低学生的理解难度，高中语文教材中已经用标点对文言文内容进行了标注，但由于文言文中的语法和词汇与当代汉语有较大差异，所以文言文仍然是学生学习当中的一个难点。因此，在高三阅读复习中，文言文知识的复习与巩固是一项十分重要的教学内容。为此，本文将会通过以下几点来叙述提升高三文言文阅读复习课教学有效性的具体方式。
1.归纳文言常识
正如前文所述，在高中文言文的学习中，语法和词汇的古今差异是增加学生知识理解难度的重要原因，所以在高三文言文复习中，一项十分重要的内容就是引导学生梳理文言文当中的词汇和语法常识，这样一来，能够帮助学生扫清文言文理解当中的基本障碍，从而突破文言文理解当中的难点，进而促进学生更加准确地对文言文进行理解。
在《滕王阁序》这一的教学中，我从以下几个方面帮助学生梳理了课文当中的词汇和语法常识：第一，通假字：“严骖騑于路上”中“俨”通“严”，意为整治，“云销雨霁，彩彻区明”中“销”通“消”，意为消散；第二，古今异义词：“穷且益坚”中“穷”古义为困厄，处境艰难，今义为穷困，“阮籍猖狂”中“猖狂”古义为狂放，不拘小节，今义为放肆而狂妄；第三，词类活用：“雄州雾列，俊采星驰”中“雾”和“星”均为名词作状语，“宾主尽东南之美”中“美”为形容词作名词；第四，一词多义：“尽”字在“宾主尽东南之美”中为副词，表示全、都，在“潦水尽而寒潭清”中为形容词，表示没有，完了，在“聊乘化以归尽”中为动词，表示死亡，在“一肌一容，尽态极妍”中为副词，表示最；第五，特殊句式：“宇文新州之懿范”为定语后置句，“童子何知”为宾语前置句，“望长安于日下，目吴会于云间”为状语后置句，“纤歌凝而白云遏”为被动句，“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”为省略句。最终，通过文言文常识的梳理，有效降低了学生的知识理解难度，从而提升了学生的文言文学习水平。
2.指导解题方法
在高三阶段，学生面临的一个十分重要的任务就是高考，而文言文历来都是高考中的重要内容。教师应该明白的是，尽管文言文常识的积累可以在一定程度上促进学生对原文的理解，但是在实际的考试当中，学生很难逐字逐句完成翻译之后再进行答题。因此，教师应该在文言文复习课中结合不同类型的题目给学生讲解一些比较实用的解题技巧，只有这样，才能不断提高学生的文言文解题效率。
在高中文言文答题中，实词理解是一个十分重要的题型，为了提高学生的解题效率，我主要给学生讲解了以下几种方法：第一，语境推义法，这是最直接、最有效的方法，当句子中有难以判断的词语时，可以先把整个句子进行翻译，而把这个词语空置出来，然后根据整体的文义判断词语的含义，比如：“方其系燕父子以组”这句话中，在判断“组”的意思时，可以先把整个句子翻译成：“当他用（）捆绑燕父子的时候”，而根据这句话的意思，可以判断“组”最合适的含义就是绳子；第二，音形推义法，针对文言文中的通假字现象，有时候可以了通过语音来选择符合文义的同音字进行替换，比如：以音推义：“旦日不可不蚤来谢项王”中根据“蚤”的读音可以判断为其含义为“早”，“愿伯具言臣之不敢倍德也”中，结合“倍”的读音以及句子的意思，可以判断“倍”的词义实际为“背”。最终，通过解题方法的传授，有效锻炼了学生的解题能力。
3.总结常见错误
由于知识基础比较薄弱，所以在实际的练习当中，有一些错误是学生经常出现的，这对于学生的文言文理解来说同样是十分不利的。因此，在复习中，教师应针对学生常出现的一些错误进行梳理和总结，以此来进一步促进学生文言文理解能力的提升。
在高中文言文当中，与政治和官职有关的词语是常见的内容，由于这部分内容比较琐碎，所以这也是学生容易出现错误的地方，于是，我给学生总结了这部分知识：和政治事件有关的词语：诣：到，去；课：考核，征收，督促；风、化：教育感化；按、案：巡行、巡视，考察，核实；劾：揭发，检举；短：进谗言；白：告诉，报告；表示官职变化的词语：征：由皇帝征聘知名人士充任官职；辟：由中央官署征聘；拜：授予官职；除：授职，任命。最终，通过系统的总结，使学生在解题中减少了相关的错误。
总结来说，高三文言文复习课对于学生文言文知识的系统掌握具有重要意义。因此，教师应不断对教学方法进行完善，并优化每一个教学环节，只有这样，才能不断促进教学有效性的提升。
参考文献：
[1] 艾会荣.如何做好高中语文文言文复习[J].语文课内外，2018，（26）：283.
[2] 刘英.如何做好高考语文文言文复习[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000（001）：P.256-257.
关键词：文言文；高中语文；复習课
文言文主要是指古代中国的一种书面语言，以先秦时期的口语为基础，其主要特点就是骈俪对仗、注重典故、音律工整。为了降低学生的理解难度，高中语文教材中已经用标点对文言文内容进行了标注，但由于文言文中的语法和词汇与当代汉语有较大差异，所以文言文仍然是学生学习当中的一个难点。因此，在高三阅读复习中，文言文知识的复习与巩固是一项十分重要的教学内容。为此，本文将会通过以下几点来叙述提升高三文言文阅读复习课教学有效性的具体方式。
1.归纳文言常识
正如前文所述，在高中文言文的学习中，语法和词汇的古今差异是增加学生知识理解难度的重要原因，所以在高三文言文复习中，一项十分重要的内容就是引导学生梳理文言文当中的词汇和语法常识，这样一来，能够帮助学生扫清文言文理解当中的基本障碍，从而突破文言文理解当中的难点，进而促进学生更加准确地对文言文进行理解。
在《滕王阁序》这一的教学中，我从以下几个方面帮助学生梳理了课文当中的词汇和语法常识：第一，通假字：“严骖騑于路上”中“俨”通“严”，意为整治，“云销雨霁，彩彻区明”中“销”通“消”，意为消散；第二，古今异义词：“穷且益坚”中“穷”古义为困厄，处境艰难，今义为穷困，“阮籍猖狂”中“猖狂”古义为狂放，不拘小节，今义为放肆而狂妄；第三，词类活用：“雄州雾列，俊采星驰”中“雾”和“星”均为名词作状语，“宾主尽东南之美”中“美”为形容词作名词；第四，一词多义：“尽”字在“宾主尽东南之美”中为副词，表示全、都，在“潦水尽而寒潭清”中为形容词，表示没有，完了，在“聊乘化以归尽”中为动词，表示死亡，在“一肌一容，尽态极妍”中为副词，表示最；第五，特殊句式：“宇文新州之懿范”为定语后置句，“童子何知”为宾语前置句，“望长安于日下，目吴会于云间”为状语后置句，“纤歌凝而白云遏”为被动句，“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”为省略句。最终，通过文言文常识的梳理，有效降低了学生的知识理解难度，从而提升了学生的文言文学习水平。
2.指导解题方法
在高三阶段，学生面临的一个十分重要的任务就是高考，而文言文历来都是高考中的重要内容。教师应该明白的是，尽管文言文常识的积累可以在一定程度上促进学生对原文的理解，但是在实际的考试当中，学生很难逐字逐句完成翻译之后再进行答题。因此，教师应该在文言文复习课中结合不同类型的题目给学生讲解一些比较实用的解题技巧，只有这样，才能不断提高学生的文言文解题效率。
在高中文言文答题中，实词理解是一个十分重要的题型，为了提高学生的解题效率，我主要给学生讲解了以下几种方法：第一，语境推义法，这是最直接、最有效的方法，当句子中有难以判断的词语时，可以先把整个句子进行翻译，而把这个词语空置出来，然后根据整体的文义判断词语的含义，比如：“方其系燕父子以组”这句话中，在判断“组”的意思时，可以先把整个句子翻译成：“当他用（）捆绑燕父子的时候”，而根据这句话的意思，可以判断“组”最合适的含义就是绳子；第二，音形推义法，针对文言文中的通假字现象，有时候可以了通过语音来选择符合文义的同音字进行替换，比如：以音推义：“旦日不可不蚤来谢项王”中根据“蚤”的读音可以判断为其含义为“早”，“愿伯具言臣之不敢倍德也”中，结合“倍”的读音以及句子的意思，可以判断“倍”的词义实际为“背”。最终，通过解题方法的传授，有效锻炼了学生的解题能力。
3.总结常见错误
由于知识基础比较薄弱，所以在实际的练习当中，有一些错误是学生经常出现的，这对于学生的文言文理解来说同样是十分不利的。因此，在复习中，教师应针对学生常出现的一些错误进行梳理和总结，以此来进一步促进学生文言文理解能力的提升。
在高中文言文当中，与政治和官职有关的词语是常见的内容，由于这部分内容比较琐碎，所以这也是学生容易出现错误的地方，于是，我给学生总结了这部分知识：和政治事件有关的词语：诣：到，去；课：考核，征收，督促；风、化：教育感化；按、案：巡行、巡视，考察，核实；劾：揭发，检举；短：进谗言；白：告诉，报告；表示官职变化的词语：征：由皇帝征聘知名人士充任官职；辟：由中央官署征聘；拜：授予官职；除：授职，任命。最终，通过系统的总结，使学生在解题中减少了相关的错误。
总结来说，高三文言文复习课对于学生文言文知识的系统掌握具有重要意义。因此，教师应不断对教学方法进行完善，并优化每一个教学环节，只有这样，才能不断促进教学有效性的提升。
参考文献：
[1] 艾会荣.如何做好高中语文文言文复习[J].语文课内外，2018，（26）：283.
[2] 刘英.如何做好高考语文文言文复习[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000（001）：P.256-257.