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在科学课教学中，我们必须把学生当作有思想的生命体，而不是被动接受知识的机器，也就是说，必须尊重儿童。情境导向模型强调让学生在真实情境中自主探究，为实现“尊重儿童”提供了空间。基于这样的认识，我设计了《化石大发现》一课，创设了这样一个情境：学生们在一个虚拟的地点进行化石挖掘工作，在“导游”逐步带领、呈现的情境中，学生逐一地挖掘出“化石”，拼凑成他们想象的神秘动物；随着挖掘化石数量的增多和获取信息量的增多，学生不断地改变着自己的想法并重建一个未知的生物，学生的解释随着化石挖掘工作的新发现不断改变。