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摘要：教育主要就是老师通过情感运用，激发学生对学习的热情，使学生养成一个良好的学习习惯和行为习惯。而建立激励机制在小学班级管理工作中具有重要的引导作用，不仅影响着学生的行为规范，还能增进师生之间的关系，使学生提高自身的综合素质。然而现阶段，我国小学学生缺乏良好的学习态度，究其原因，是因为班主任没有对学生起到很好的情感指导作用。因此，班主任必须要加强对学生的管理，善于运用激励机制培养学生的学习态度和学习方法。
关键词：激励机制;小学;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-246
引言
每个学生都希望能够得到老师的表扬，班主任采取激励机制的方法，能够培养学生的进取性和积极性，挖掘学生的潜能。班主任为实现有效班级管理的目的，要将学生放在主导地位，把握好学生的个性特点和表现，灵活运用激励机制，使学生能够获得认可感，集中精力，更加专注于学习。
一、小学班级管理中出现的问题
（一）学生的学习基础参差不齐
由于每个学生的接受知识的能力各不相同，对于一些学习成绩比较好的学生在课上听讲完之后能够很好的吸收。但是对于一些理解和学习能力比较差的学生来说，对于知识的领悟能力就相对比较弱一些，这就造成了学生学习进度不一样。使一部分学生失去对学习的兴趣和学习的自控能力，经常会排斥去学校上课的现象。班主任在管理工作上会遇到很大的挑战。
（二）家长对班主任管理工作不配合
有些学生的父母由于忙自己的工作或者有其他的事情，常常会忽略孩子的学习情况。对孩子缺少教育与引导，久而久之，与孩子的交流比较少，对孩子的日常生活情况不了解，父母与孩子之间产生生疏感与距离感，没有及时与老师进行沟通孩子的情况，导致孩子的心里越来越封闭，性格变得孤僻，不愿意与人沟通和交流。使学生养成了不好的行为习惯。
二、激励机制在小学班级管理中的具体应用
（一）采取竞争激励的班级管理机制
小学生都有比较好胜的心理，班主任老师要抓住学生的个性特征，建立竞争激励机制，激发学生的竞争意识。将班级所有学生根据性格、爱好分成不同的小组，然后以小组的形式对团队纪律以及学习成绩进行考核，对于表现好的小组，可以进行奖励，奖品可以是各种文具和学习用品，通过这种方式，使每一个学生都能够参与进来，能够增强学生的集体荣誉感和团队协作能力。让学生明白要想取得成功，就必须要付出努力，让自己变得优秀。学生们在相互竞争的同时，也收获了学习的乐趣，提高了自觉性，使自己的成绩得到一定程度的提升，也使老师的班级管理工作变得更加轻松。
（二）采取情感激励的班级管理机制
在面对小学生教育管理的问题上，班主任老师不仅要重视学生的学习，还要时刻关心学生的情感变化。班主任要加强对学生的关心程度，多了解学生的日常生活习惯和性格特点，观察学生在学校期间的一举一动，主动找学生进行谈心，交流感情，让学生感受到关爱，增进师生之间的感情。平等对待每一个学生，时刻关注学生的心理情况，找出原因，帮助学生树立学习的自信心。
（三）采取榜样激励的班级管理机制
榜样的力量是十分强大的，具有一定的感染力。对于班级中成绩优秀、守纪律又人缘好的学生，班主任要发挥他们的榜样作用，使他们成为学生的学习对象。通过互相交流，使大家能够取长补短，有助于学生取得进步。班主任老师同样要严于律己，规范自己的行为举止，为学生树立良好的榜样。班主任教导学生要爱护班级的生活用品和保持室内的卫生时，要注意自己平时的行为举止，自己要做到不随意丢弃垃圾，看见有垃圾要主动捡起来，在学生面前保持一个良好的形象，这样才能让学生进行效仿和学习，教育学生才更加具有说服力。
（四）采取评价激励的班级管理机制
对于每一个学生来说，都有优点和缺点，有的学生学习成绩好，有的学生学习成绩不好。作为班主任不能因为学生之间存在差异性，而进行区别对待。班主任在进行班级管理时，要善于发现学生的优点，帮助学生强化自己的优点，取得进步。比如，对于偏科的学生，如果一味的对他们进行批评，就会使学生产生抵触消极的心理，因此，班主任要平等对待，多多鼓励他们，帮助他们树立自信心，使学生形成积极的学习态度，对于学生今后的发展也十分有利。
（五）采取目標激励的班级管理机制
对于小学班级管理工作，班主任要做好对学生的目标激励，让学生能够明确自己的学习方向，拥有实现目标的动力。老师要指导学生，根据自身的学习情况，制定属于自己的学习计划和目标。对于学习基础比较差的学生，教师要引导学生设计符合自身发展的学习方案，比如，一天计划背多少个英语单词，背诵几首古诗等等，循序渐进，逐渐养成自主学习的良好习惯。在班级管理过程中，还存在一些不良习惯的学生，多动症、上课溜号、课上随意讲话等等，针对这类学生，班主任可以制定相应的目标激励机制，帮助学生改掉这些坏习惯，成为班级管理中的主体，实现学生自我价值的提升。
结束语
总而言之，在进行小学班级管理工作的过程中，会面临着各种各样的问题和挑战，班主任应采取有效的激励教育方式对学生进行疏导，解决班级管理教育工作中存在的问题。因此，作为班主任，要树立正确的教育观念，充分考虑到学生的生理、心理等各方面因素，根据学生的性格特点来制定教学方案，学会运用情感艺术的教育方式来引导学生。还要在生活中给予学生更多的关爱和帮助，让学生能够身心健康的成长。通过将文化知识教育和激励机制结合在一起，为学生创建一个合适的学习氛围，更好的促进学生身心健康的发展，推动素质教育的全面落实。
参考文献
[1]宋雅杰.小学班级管理中激励机制的构建[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2019：4.
[2]张爱平.激励机制在小学班级管理中的应用[J].西部素质教育，2019，505：256.
[3]杨俊.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国新通信，2019，2117：204.
关键词：激励机制;小学;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-246
引言
每个学生都希望能够得到老师的表扬，班主任采取激励机制的方法，能够培养学生的进取性和积极性，挖掘学生的潜能。班主任为实现有效班级管理的目的，要将学生放在主导地位，把握好学生的个性特点和表现，灵活运用激励机制，使学生能够获得认可感，集中精力，更加专注于学习。
一、小学班级管理中出现的问题
（一）学生的学习基础参差不齐
由于每个学生的接受知识的能力各不相同，对于一些学习成绩比较好的学生在课上听讲完之后能够很好的吸收。但是对于一些理解和学习能力比较差的学生来说，对于知识的领悟能力就相对比较弱一些，这就造成了学生学习进度不一样。使一部分学生失去对学习的兴趣和学习的自控能力，经常会排斥去学校上课的现象。班主任在管理工作上会遇到很大的挑战。
（二）家长对班主任管理工作不配合
有些学生的父母由于忙自己的工作或者有其他的事情，常常会忽略孩子的学习情况。对孩子缺少教育与引导，久而久之，与孩子的交流比较少，对孩子的日常生活情况不了解，父母与孩子之间产生生疏感与距离感，没有及时与老师进行沟通孩子的情况，导致孩子的心里越来越封闭，性格变得孤僻，不愿意与人沟通和交流。使学生养成了不好的行为习惯。
二、激励机制在小学班级管理中的具体应用
（一）采取竞争激励的班级管理机制
小学生都有比较好胜的心理，班主任老师要抓住学生的个性特征，建立竞争激励机制，激发学生的竞争意识。将班级所有学生根据性格、爱好分成不同的小组，然后以小组的形式对团队纪律以及学习成绩进行考核，对于表现好的小组，可以进行奖励，奖品可以是各种文具和学习用品，通过这种方式，使每一个学生都能够参与进来，能够增强学生的集体荣誉感和团队协作能力。让学生明白要想取得成功，就必须要付出努力，让自己变得优秀。学生们在相互竞争的同时，也收获了学习的乐趣，提高了自觉性，使自己的成绩得到一定程度的提升，也使老师的班级管理工作变得更加轻松。
（二）采取情感激励的班级管理机制
在面对小学生教育管理的问题上，班主任老师不仅要重视学生的学习，还要时刻关心学生的情感变化。班主任要加强对学生的关心程度，多了解学生的日常生活习惯和性格特点，观察学生在学校期间的一举一动，主动找学生进行谈心，交流感情，让学生感受到关爱，增进师生之间的感情。平等对待每一个学生，时刻关注学生的心理情况，找出原因，帮助学生树立学习的自信心。
（三）采取榜样激励的班级管理机制
榜样的力量是十分强大的，具有一定的感染力。对于班级中成绩优秀、守纪律又人缘好的学生，班主任要发挥他们的榜样作用，使他们成为学生的学习对象。通过互相交流，使大家能够取长补短，有助于学生取得进步。班主任老师同样要严于律己，规范自己的行为举止，为学生树立良好的榜样。班主任教导学生要爱护班级的生活用品和保持室内的卫生时，要注意自己平时的行为举止，自己要做到不随意丢弃垃圾，看见有垃圾要主动捡起来，在学生面前保持一个良好的形象，这样才能让学生进行效仿和学习，教育学生才更加具有说服力。
（四）采取评价激励的班级管理机制
对于每一个学生来说，都有优点和缺点，有的学生学习成绩好，有的学生学习成绩不好。作为班主任不能因为学生之间存在差异性，而进行区别对待。班主任在进行班级管理时，要善于发现学生的优点，帮助学生强化自己的优点，取得进步。比如，对于偏科的学生，如果一味的对他们进行批评，就会使学生产生抵触消极的心理，因此，班主任要平等对待，多多鼓励他们，帮助他们树立自信心，使学生形成积极的学习态度，对于学生今后的发展也十分有利。
（五）采取目標激励的班级管理机制
对于小学班级管理工作，班主任要做好对学生的目标激励，让学生能够明确自己的学习方向，拥有实现目标的动力。老师要指导学生，根据自身的学习情况，制定属于自己的学习计划和目标。对于学习基础比较差的学生，教师要引导学生设计符合自身发展的学习方案，比如，一天计划背多少个英语单词，背诵几首古诗等等，循序渐进，逐渐养成自主学习的良好习惯。在班级管理过程中，还存在一些不良习惯的学生，多动症、上课溜号、课上随意讲话等等，针对这类学生，班主任可以制定相应的目标激励机制，帮助学生改掉这些坏习惯，成为班级管理中的主体，实现学生自我价值的提升。
结束语
总而言之，在进行小学班级管理工作的过程中，会面临着各种各样的问题和挑战，班主任应采取有效的激励教育方式对学生进行疏导，解决班级管理教育工作中存在的问题。因此，作为班主任，要树立正确的教育观念，充分考虑到学生的生理、心理等各方面因素，根据学生的性格特点来制定教学方案，学会运用情感艺术的教育方式来引导学生。还要在生活中给予学生更多的关爱和帮助，让学生能够身心健康的成长。通过将文化知识教育和激励机制结合在一起，为学生创建一个合适的学习氛围，更好的促进学生身心健康的发展，推动素质教育的全面落实。
参考文献
[1]宋雅杰.小学班级管理中激励机制的构建[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2019：4.
[2]张爱平.激励机制在小学班级管理中的应用[J].西部素质教育，2019，505：256.
[3]杨俊.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国新通信，2019，2117：204.