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摘要：随着教育体制改革的不断深入，普通高中的进一步扩大招生规模和社会力量办学的兴起，中等职业学校的办学形势越来越严峻。根据我校近几年的生源素质情况，发现越来越多的中职学生在学习、思想、行为习惯、修养等方面都还存在某些缺陷，学生层次参差不齐。而一些中职学校的学生管理不但得不到加强，很多管理工作还停留在过去的方式方法上，当然很多管理上的弊端也越來越明显。如何做好中职学校学生管理工作，达到管理育人的目的，创新中职学校学生管理工作已成为职教工作者的一个新课题。
关键词：中职生;管理;工作
魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于班主任教师来说，学生管理是非常重要的工作，需要加强注意学习、生活中每一个环节。教育是为了学生的一切，那么我们的管理则是培养其做人的重要一环。学生管理工作需要我们各位教师的参与，创建以班主任为核心的班级管理氛围。以下是我对学生管理工作的一些感触：
一、 重视入学教育
入学教育不仅对学生的中职生活有一个及时有效的引导，更重要的是关系到其一生的发展。从所处的环境出发，以适应社会需求，争取就业机会为目的，从勤奋学习、诚信做人、礼貌待人、处理人际关系、改善人格品质等多方面给予引导。班主任拟定学生职业生涯规划设计，鼓励学生确定积极的目标，努力拼搏，不要给自己的人生之路留下遗憾。请已经就业的学生返校开座谈会，给新生以启迪。启发学生正确定位，把握自己努力的方向。
二、 发挥班主任在学生管理中的主导作用
（一） 关注每一位学生，让孩子充分感受到“师爱”
心理学研究表明：爱和被爱是每个正常人身上普遍存在的一种心理需要。班上一些出类拔萃的学生，他们往往是老师的“小助手”，因而班主任老师关爱有余，喜爱有加。而对另外一部分成绩不好、调皮捣蛋的学生则是横加指责，关心不足。久而久之，使学生之间、师生之间产生严重的心理隔阂，会使班级工作大受影响。因此，老师就要用爱心去关爱每一位学生。首先，班主任老师要平等对待每一位学生尤其是后进生。只要有付出，就会有收获。其次，这种关爱还应在细微处体现。一次大扫除，一位平常成绩不好的男生在擦窗户时被划伤了手指，班长告诉我后，我立即赶到问他：“是否严重，还疼吗？”这个孩子对我的感激之情溢于言表。是啊，孩子对老师是多么依赖和期待。在他们需要关爱时，我们怎能因为他成绩不好而无动于衷呢？正如诗人泰戈尔说的，“爱是理解的别名。”
（二） 让学生充分感受到“老师就是我们最可信赖的人”，尤其要注重对后进生的教育和转化工作
首先，对后进生要有正确认识，班主任老师要对他们认真负责，绝不能把他们当“废品”处理。其次，对后进生要尊重信任。自尊心是人的自我意识标志之一，是进步的动力之一。最后，转化后进生还要增强他们辨别是非的能力。班主任老师给后进生“动之以情，晓之以理”，提高他们的思想觉悟，激励他们的上进心，乃是转化后进生的有效措施。针对每一位后进生，班主任要“对症下药”，要让每一位后进生感觉到老师是真心实意帮助他们改掉不良习惯，搭起师生间信任的桥梁。另外还需要培养一个团结友爱、互帮互学的班集体，让后进生感受到良好的师生关系、同学关系和班级氛围。
（三） 老师就是榜样
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”所以班主任都应该以身作则，严以律己。一言一行、一举一动都要给学生良好的影响。教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们同儿童谈话，教训他、命令他的时候才是教育。你们是在生活的每时每刻、甚至不在场的时候也在教育儿童。你们怎样穿戴、怎样笑、怎样读报——这一切对儿童有重要意义。”一个班主任要求学生做到的，自己一定要先做到。如教师发现教室有纸立刻捡起来，在集体劳动时，班主任不仅要指挥学生，更应找些脏活重活干，并坚持不懈。
（四） 从“班主任”到“导师”实现班级角色的转变
班主任在学生全面健康的成长中，起着导师作用。要做青少年学生健康成长的指导者和引路人，当好学生的导师，促进学生全面健康成长，班主任必须加强自身修养，做一个有良好人格和个性、有深厚文化素养的无愧于党和人民的人类灵魂工程师。作为学生的导师，还应该具有高超的教育理论造诣和丰富的班级管理实践经验，宽厚的文化素养，良好的人格修养以及协调各方面教育影响能力的班级教育管理专家。当学生有过失的时候也常常是教育最有效时机，因为内疚和不安使他们急于求助。实际上我们所实施的教育就是“情感教育”。
三、 加强与家长的联系和沟通
学校、家庭、社会共同担负着教育学生健康成长的责任，著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说道：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”对大多数学生来说，最了解他们的莫过于他们的家长。其实我们每个人都知道，要教育好孩子，单靠老师或者是家长是不行的，因为任何一方对孩子的了解都不够全面。而通过家校的联系，使得学校和家庭能更全面了解孩子，这样有利于孩子的发展。特别是家庭教育，它既是学校教育的基础，又是学校教育的补充，所以学生的成长离不开家庭、学校、社会三方面的共同努力，但很多家长没有意识到自己就是一个教育者，我校部分学生家长他们一味的把教育推向老师，对孩子只管吃好、穿好，认为教育是老师的事，与自己无关，这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。才能保证孩子的教育效果。
在中职学校不断发展扩大的形势下，学生管理工作会面临许多不可预料的问题和困难，我们只有不断的思考和探索，不断学习新理念来指导我们的工作;学生管理工作无小事，要做好学生管理工作，必须多认真琢磨、联系实际，常在严、细、实上下功夫，同时提高学生管理的科学化、规范化和合理化，这样，才能教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生，才能开创学生工作新局面，推动学校教育教学工作又快又好的发展，从而更有效的办好职业学校。
作者简介：
庄大校，广东省深圳市，深圳市宝山技工学校。
关键词：中职生;管理;工作
魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于班主任教师来说，学生管理是非常重要的工作，需要加强注意学习、生活中每一个环节。教育是为了学生的一切，那么我们的管理则是培养其做人的重要一环。学生管理工作需要我们各位教师的参与，创建以班主任为核心的班级管理氛围。以下是我对学生管理工作的一些感触：
一、 重视入学教育
入学教育不仅对学生的中职生活有一个及时有效的引导，更重要的是关系到其一生的发展。从所处的环境出发，以适应社会需求，争取就业机会为目的，从勤奋学习、诚信做人、礼貌待人、处理人际关系、改善人格品质等多方面给予引导。班主任拟定学生职业生涯规划设计，鼓励学生确定积极的目标，努力拼搏，不要给自己的人生之路留下遗憾。请已经就业的学生返校开座谈会，给新生以启迪。启发学生正确定位，把握自己努力的方向。
二、 发挥班主任在学生管理中的主导作用
（一） 关注每一位学生，让孩子充分感受到“师爱”
心理学研究表明：爱和被爱是每个正常人身上普遍存在的一种心理需要。班上一些出类拔萃的学生，他们往往是老师的“小助手”，因而班主任老师关爱有余，喜爱有加。而对另外一部分成绩不好、调皮捣蛋的学生则是横加指责，关心不足。久而久之，使学生之间、师生之间产生严重的心理隔阂，会使班级工作大受影响。因此，老师就要用爱心去关爱每一位学生。首先，班主任老师要平等对待每一位学生尤其是后进生。只要有付出，就会有收获。其次，这种关爱还应在细微处体现。一次大扫除，一位平常成绩不好的男生在擦窗户时被划伤了手指，班长告诉我后，我立即赶到问他：“是否严重，还疼吗？”这个孩子对我的感激之情溢于言表。是啊，孩子对老师是多么依赖和期待。在他们需要关爱时，我们怎能因为他成绩不好而无动于衷呢？正如诗人泰戈尔说的，“爱是理解的别名。”
（二） 让学生充分感受到“老师就是我们最可信赖的人”，尤其要注重对后进生的教育和转化工作
首先，对后进生要有正确认识，班主任老师要对他们认真负责，绝不能把他们当“废品”处理。其次，对后进生要尊重信任。自尊心是人的自我意识标志之一，是进步的动力之一。最后，转化后进生还要增强他们辨别是非的能力。班主任老师给后进生“动之以情，晓之以理”，提高他们的思想觉悟，激励他们的上进心，乃是转化后进生的有效措施。针对每一位后进生，班主任要“对症下药”，要让每一位后进生感觉到老师是真心实意帮助他们改掉不良习惯，搭起师生间信任的桥梁。另外还需要培养一个团结友爱、互帮互学的班集体，让后进生感受到良好的师生关系、同学关系和班级氛围。
（三） 老师就是榜样
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”所以班主任都应该以身作则，严以律己。一言一行、一举一动都要给学生良好的影响。教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们同儿童谈话，教训他、命令他的时候才是教育。你们是在生活的每时每刻、甚至不在场的时候也在教育儿童。你们怎样穿戴、怎样笑、怎样读报——这一切对儿童有重要意义。”一个班主任要求学生做到的，自己一定要先做到。如教师发现教室有纸立刻捡起来，在集体劳动时，班主任不仅要指挥学生，更应找些脏活重活干，并坚持不懈。
（四） 从“班主任”到“导师”实现班级角色的转变
班主任在学生全面健康的成长中，起着导师作用。要做青少年学生健康成长的指导者和引路人，当好学生的导师，促进学生全面健康成长，班主任必须加强自身修养，做一个有良好人格和个性、有深厚文化素养的无愧于党和人民的人类灵魂工程师。作为学生的导师，还应该具有高超的教育理论造诣和丰富的班级管理实践经验，宽厚的文化素养，良好的人格修养以及协调各方面教育影响能力的班级教育管理专家。当学生有过失的时候也常常是教育最有效时机，因为内疚和不安使他们急于求助。实际上我们所实施的教育就是“情感教育”。
三、 加强与家长的联系和沟通
学校、家庭、社会共同担负着教育学生健康成长的责任，著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说道：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”对大多数学生来说，最了解他们的莫过于他们的家长。其实我们每个人都知道，要教育好孩子，单靠老师或者是家长是不行的，因为任何一方对孩子的了解都不够全面。而通过家校的联系，使得学校和家庭能更全面了解孩子，这样有利于孩子的发展。特别是家庭教育，它既是学校教育的基础，又是学校教育的补充，所以学生的成长离不开家庭、学校、社会三方面的共同努力，但很多家长没有意识到自己就是一个教育者，我校部分学生家长他们一味的把教育推向老师，对孩子只管吃好、穿好，认为教育是老师的事，与自己无关，这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。才能保证孩子的教育效果。
在中职学校不断发展扩大的形势下，学生管理工作会面临许多不可预料的问题和困难，我们只有不断的思考和探索，不断学习新理念来指导我们的工作;学生管理工作无小事，要做好学生管理工作，必须多认真琢磨、联系实际，常在严、细、实上下功夫，同时提高学生管理的科学化、规范化和合理化，这样，才能教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生，才能开创学生工作新局面，推动学校教育教学工作又快又好的发展，从而更有效的办好职业学校。
作者简介：
庄大校，广东省深圳市，深圳市宝山技工学校。