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摘要:随着教育体制改革的不断深入,普通高中的进一步扩大招生规模和社会力量办学的兴起,中等职业学校的办学形势越来越严峻。根据我校近几年的生源素质情况,发现越来越多的中职学生在学习、思想、行为习惯、修养等方面都还存在某些缺陷,学生层次参差不齐。而一些中职学校的学生管理不但得不到加强,很多管理工作还停留在过去的方式方法上,当然很多管理上的弊端也越來越明显。如何做好中职学校学生管理工作,达到管理育人的目的,创新中职学校学生管理工作已成为职教工作者的一个新课题。
关键词:中职生;管理;工作
魏书生说:“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理,事情就有头有绪,集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于班主任教师来说,学生管理是非常重要的工作,需要加强注意学习、生活中每一个环节。教育是为了学生的一切,那么我们的管理则是培养其做人的重要一环。学生管理工作需要我们各位教师的参与,创建以班主任为核心的班级管理氛围。以下是我对学生管理工作的一些感触:
一、 重视入学教育
入学教育不仅对学生的中职生活有一个及时有效的引导,更重要的是关系到其一生的发展。从所处的环境出发,以适应社会需求,争取就业机会为目的,从勤奋学习、诚信做人、礼貌待人、处理人际关系、改善人格品质等多方面给予引导。班主任拟定学生职业生涯规划设计,鼓励学生确定积极的目标,努力拼搏,不要给自己的人生之路留下遗憾。请已经就业的学生返校开座谈会,给新生以启迪。启发学生正确定位,把握自己努力的方向。
二、 发挥班主任在学生管理中的主导作用
(一) 关注每一位学生,让孩子充分感受到“师爱”
心理学研究表明:爱和被爱是每个正常人身上普遍存在的一种心理需要。班上一些出类拔萃的学生,他们往往是老师的“小助手”,因而班主任老师关爱有余,喜爱有加。而对另外一部分成绩不好、调皮捣蛋的学生则是横加指责,关心不足。久而久之,使学生之间、师生之间产生严重的心理隔阂,会使班级工作大受影响。因此,老师就要用爱心去关爱每一位学生。首先,班主任老师要平等对待每一位学生尤其是后进生。只要有付出,就会有收获。其次,这种关爱还应在细微处体现。一次大扫除,一位平常成绩不好的男生在擦窗户时被划伤了手指,班长告诉我后,我立即赶到问他:“是否严重,还疼吗?”这个孩子对我的感激之情溢于言表。是啊,孩子对老师是多么依赖和期待。在他们需要关爱时,我们怎能因为他成绩不好而无动于衷呢?正如诗人泰戈尔说的,“爱是理解的别名。”
(二) 让学生充分感受到“老师就是我们最可信赖的人”,尤其要注重对后进生的教育和转化工作
首先,对后进生要有正确认识,班主任老师要对他们认真负责,绝不能把他们当“废品”处理。其次,对后进生要尊重信任。自尊心是人的自我意识标志之一,是进步的动力之一。最后,转化后进生还要增强他们辨别是非的能力。班主任老师给后进生“动之以情,晓之以理”,提高他们的思想觉悟,激励他们的上进心,乃是转化后进生的有效措施。针对每一位后进生,班主任要“对症下药”,要让每一位后进生感觉到老师是真心实意帮助他们改掉不良习惯,搭起师生间信任的桥梁。另外还需要培养一个团结友爱、互帮互学的班集体,让后进生感受到良好的师生关系、同学关系和班级氛围。
(三) 老师就是榜样
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”所以班主任都应该以身作则,严以律己。一言一行、一举一动都要给学生良好的影响。教育家马卡连柯说过:“不要以为只有你们同儿童谈话,教训他、命令他的时候才是教育。你们是在生活的每时每刻、甚至不在场的时候也在教育儿童。你们怎样穿戴、怎样笑、怎样读报——这一切对儿童有重要意义。”一个班主任要求学生做到的,自己一定要先做到。如教师发现教室有纸立刻捡起来,在集体劳动时,班主任不仅要指挥学生,更应找些脏活重活干,并坚持不懈。
(四) 从“班主任”到“导师”实现班级角色的转变
班主任在学生全面健康的成长中,起着导师作用。要做青少年学生健康成长的指导者和引路人,当好学生的导师,促进学生全面健康成长,班主任必须加强自身修养,做一个有良好人格和个性、有深厚文化素养的无愧于党和人民的人类灵魂工程师。作为学生的导师,还应该具有高超的教育理论造诣和丰富的班级管理实践经验,宽厚的文化素养,良好的人格修养以及协调各方面教育影响能力的班级教育管理专家。当学生有过失的时候也常常是教育最有效时机,因为内疚和不安使他们急于求助。实际上我们所实施的教育就是“情感教育”。
三、 加强与家长的联系和沟通
学校、家庭、社会共同担负着教育学生健康成长的责任,著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说道:“教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”对大多数学生来说,最了解他们的莫过于他们的家长。其实我们每个人都知道,要教育好孩子,单靠老师或者是家长是不行的,因为任何一方对孩子的了解都不够全面。而通过家校的联系,使得学校和家庭能更全面了解孩子,这样有利于孩子的发展。特别是家庭教育,它既是学校教育的基础,又是学校教育的补充,所以学生的成长离不开家庭、学校、社会三方面的共同努力,但很多家长没有意识到自己就是一个教育者,我校部分学生家长他们一味的把教育推向老师,对孩子只管吃好、穿好,认为教育是老师的事,与自己无关,这就需要提高家长对家庭教育的认识,让家长积极担负起教育者的责任,这样才能形成合力。才能保证孩子的教育效果。
在中职学校不断发展扩大的形势下,学生管理工作会面临许多不可预料的问题和困难,我们只有不断的思考和探索,不断学习新理念来指导我们的工作;学生管理工作无小事,要做好学生管理工作,必须多认真琢磨、联系实际,常在严、细、实上下功夫,同时提高学生管理的科学化、规范化和合理化,这样,才能教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生,才能开创学生工作新局面,推动学校教育教学工作又快又好的发展,从而更有效的办好职业学校。
作者简介:
庄大校,广东省深圳市,深圳市宝山技工学校。
关键词:中职生;管理;工作
魏书生说:“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理,事情就有头有绪,集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于班主任教师来说,学生管理是非常重要的工作,需要加强注意学习、生活中每一个环节。教育是为了学生的一切,那么我们的管理则是培养其做人的重要一环。学生管理工作需要我们各位教师的参与,创建以班主任为核心的班级管理氛围。以下是我对学生管理工作的一些感触:
一、 重视入学教育
入学教育不仅对学生的中职生活有一个及时有效的引导,更重要的是关系到其一生的发展。从所处的环境出发,以适应社会需求,争取就业机会为目的,从勤奋学习、诚信做人、礼貌待人、处理人际关系、改善人格品质等多方面给予引导。班主任拟定学生职业生涯规划设计,鼓励学生确定积极的目标,努力拼搏,不要给自己的人生之路留下遗憾。请已经就业的学生返校开座谈会,给新生以启迪。启发学生正确定位,把握自己努力的方向。
二、 发挥班主任在学生管理中的主导作用
(一) 关注每一位学生,让孩子充分感受到“师爱”
心理学研究表明:爱和被爱是每个正常人身上普遍存在的一种心理需要。班上一些出类拔萃的学生,他们往往是老师的“小助手”,因而班主任老师关爱有余,喜爱有加。而对另外一部分成绩不好、调皮捣蛋的学生则是横加指责,关心不足。久而久之,使学生之间、师生之间产生严重的心理隔阂,会使班级工作大受影响。因此,老师就要用爱心去关爱每一位学生。首先,班主任老师要平等对待每一位学生尤其是后进生。只要有付出,就会有收获。其次,这种关爱还应在细微处体现。一次大扫除,一位平常成绩不好的男生在擦窗户时被划伤了手指,班长告诉我后,我立即赶到问他:“是否严重,还疼吗?”这个孩子对我的感激之情溢于言表。是啊,孩子对老师是多么依赖和期待。在他们需要关爱时,我们怎能因为他成绩不好而无动于衷呢?正如诗人泰戈尔说的,“爱是理解的别名。”
(二) 让学生充分感受到“老师就是我们最可信赖的人”,尤其要注重对后进生的教育和转化工作
首先,对后进生要有正确认识,班主任老师要对他们认真负责,绝不能把他们当“废品”处理。其次,对后进生要尊重信任。自尊心是人的自我意识标志之一,是进步的动力之一。最后,转化后进生还要增强他们辨别是非的能力。班主任老师给后进生“动之以情,晓之以理”,提高他们的思想觉悟,激励他们的上进心,乃是转化后进生的有效措施。针对每一位后进生,班主任要“对症下药”,要让每一位后进生感觉到老师是真心实意帮助他们改掉不良习惯,搭起师生间信任的桥梁。另外还需要培养一个团结友爱、互帮互学的班集体,让后进生感受到良好的师生关系、同学关系和班级氛围。
(三) 老师就是榜样
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”所以班主任都应该以身作则,严以律己。一言一行、一举一动都要给学生良好的影响。教育家马卡连柯说过:“不要以为只有你们同儿童谈话,教训他、命令他的时候才是教育。你们是在生活的每时每刻、甚至不在场的时候也在教育儿童。你们怎样穿戴、怎样笑、怎样读报——这一切对儿童有重要意义。”一个班主任要求学生做到的,自己一定要先做到。如教师发现教室有纸立刻捡起来,在集体劳动时,班主任不仅要指挥学生,更应找些脏活重活干,并坚持不懈。
(四) 从“班主任”到“导师”实现班级角色的转变
班主任在学生全面健康的成长中,起着导师作用。要做青少年学生健康成长的指导者和引路人,当好学生的导师,促进学生全面健康成长,班主任必须加强自身修养,做一个有良好人格和个性、有深厚文化素养的无愧于党和人民的人类灵魂工程师。作为学生的导师,还应该具有高超的教育理论造诣和丰富的班级管理实践经验,宽厚的文化素养,良好的人格修养以及协调各方面教育影响能力的班级教育管理专家。当学生有过失的时候也常常是教育最有效时机,因为内疚和不安使他们急于求助。实际上我们所实施的教育就是“情感教育”。
三、 加强与家长的联系和沟通
学校、家庭、社会共同担负着教育学生健康成长的责任,著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说道:“教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”对大多数学生来说,最了解他们的莫过于他们的家长。其实我们每个人都知道,要教育好孩子,单靠老师或者是家长是不行的,因为任何一方对孩子的了解都不够全面。而通过家校的联系,使得学校和家庭能更全面了解孩子,这样有利于孩子的发展。特别是家庭教育,它既是学校教育的基础,又是学校教育的补充,所以学生的成长离不开家庭、学校、社会三方面的共同努力,但很多家长没有意识到自己就是一个教育者,我校部分学生家长他们一味的把教育推向老师,对孩子只管吃好、穿好,认为教育是老师的事,与自己无关,这就需要提高家长对家庭教育的认识,让家长积极担负起教育者的责任,这样才能形成合力。才能保证孩子的教育效果。
在中职学校不断发展扩大的形势下,学生管理工作会面临许多不可预料的问题和困难,我们只有不断的思考和探索,不断学习新理念来指导我们的工作;学生管理工作无小事,要做好学生管理工作,必须多认真琢磨、联系实际,常在严、细、实上下功夫,同时提高学生管理的科学化、规范化和合理化,这样,才能教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生,才能开创学生工作新局面,推动学校教育教学工作又快又好的发展,从而更有效的办好职业学校。
作者简介:
庄大校,广东省深圳市,深圳市宝山技工学校。