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摘 要：随着建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）技术应用的日渐成熟以及国家对BIM技术的强力推广，高职建筑工程技术专业开设 BIM 类课程的需求也越来越迫切。以杨凌职业技术学院建筑工程技术专业为背景，分析了高职院校开设BIM课程的重要性，提出了设置BIM课程培养目标的建议。
关键词：高职；建筑工程技术专业；BIM技术
目前我国城镇化进程正在逐步加快，建筑业也处于高速发展阶段，但这个庞大的产业整体表现为规模大，效益低，浪费大。越来越多的实践证明建筑信息模型（Building Information Modeling， BIM）是解决这些问题最好的工具。
BIM应用始于美国，由乔治亚技术学院的查克·伊斯曼教授提出，它以三维数字技术为基础并集成建筑工程项目各种相关信息的工程基础数据模型，是对工程项目相关信息详尽的数字化表达[ 1 ]。美国的Salman Azha等人將其定义为以互通、可重复使用的方式生成、储存、管理、交换和共享建筑信息的过程和程序，这丰富和扩展了早期的定义[ 2 ]。我国工程建设行业从2003年开始引进BIM技术，就应用广度和深度而言，BIM在我国处于起步阶段，而逐步深入到建筑行业所有领域已成必然。然而实践调查结果显示缺乏有经验的从业者已经成为BIM技术普及与发展的主要障碍，学生是BIM技术的后备军、未来的生力军，是BIM技术应用和发展的希望所在[ 3 ]。
高职以培养高等技术应用型技术人才为根本任务、以适应社会需要为目标，旨在为社会主义现代化建设事业培养大批急需的各类专门人才，在建筑类专业中开展BIM教育、培养BIM技术人才，当前正值大好的发展机遇，于社会、于学院都具有十分重要的意义。然而，现在纵观国内各个高职院校开设建筑工程技术专业课程却几乎很少涉及BIM技术。
1 建筑工程技术专业BIM课程的设置目标
BIM技术人才首先要掌握基础的BIM软件应用能力，通过操作BIM建模软件能将建筑工程设计主体和建造过程中产生的各种相关数据制作成可用于工程设计、施工和事后管理所需的共享知识资源。没有信息的BIM就是CAD，没有模型的BIM就是Excel。其次理解BIM的模型促进团体间沟通，信息方便了各方协同工作，管理使后期维护更加有迹可循。BIM的意义在于项目全生命周期的信息交互，因此BIM人才应该具备基本的工程能力+BIM技能+管理协同能力。
现在国内开设BIM课程的高校有华中科技大学，天津大学、武汉大学、重庆大学等本科高校。由于高职教育与本科教育的侧重点不同，在BIM课程设计方面，高职院校应对实现“如何让BIM专科学生成为应用型BIM人才”这个目标进行努力探索。华中科技大学对于BIM工程硕士培养目标在于企业级BIM应用人才和项目及BIM应用人才，本科人才的培养目标在于专业级BIM应用人才，作为高等职业院校应该把后者作为培养的核心。学生如何成为一名合格的BIM技术人才是由学校的培养方案和措施决定的，而能否在此基础上尽可能帮助学生学到更多更能致用以学的BIM理论、知识、技能才是学校及其参与其中的教师希望实现的目标，这对于高职院的全体领导师生都将任重而道远。
2 建筑工程技术专业BIM课程的设置难点
国家强力推广 BIM 技术的当下，在建筑行业使用 BIM 技术已经成为历史的必然[ 4 ]，可在我国推进BIM教学依然道阻且长。
2.1 BIM教育目前缺乏系统教材
BIM技术产生仅有十余年，进入我国时间更短，国内的BIM技术相关的书籍不多，精品更是少有，市面上可见的丛书均只是起到了BIM理念的启蒙作用，各个高校应联合具有相当工程经验的从业人员根据国内实际情况编撰既深入浅出又能够循序渐进校内教材。
2.2 BIM教学缺乏实践经验
BIM将成为下一代主流技术单推广应用大环境尚不成熟[ 5 ]，部分高职院校将BIM课程教学类比于CAD课程教学，直接套用CAD课程培养方案，但是BIM与CAD课程同属建筑业技术，两者确有很大区别，如果就建筑业应用的信息技术层面而言，图形可简单的映射为CAD，而模型主要可映射为BIM，CAD的应用谁用谁受益，而BIM需要团队合作才能发挥作用。行之有效的教学方法需要不断摸索，作为建筑业革命性的一个工具，如何推行BIM教学目前没有参考系。
3 开设BIM课程的必要性
高职教育人才培养模式的基本特征是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务、以适应社会需要为目标，合格毕业生应掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能并具有良好的职业道德和敬业精神。
BIM课程的设立有助于培养优秀的高职建筑工程技术专业人才，由调研结果可以发现，在受访企业之所以没有可能使用BIM的主要理由中，“没有BIM人才”这个理由超过了其他诸如“没有迫切性”、“费用太高”等所有理由之和， 既然没有BIM人才成为BIM应用的最主要障碍，那么重点培养BIM应用型人才也就势在必行了。当下立即在高职建筑工程技术专业学生培养计划中开设BIM课程，不仅可以帮助学生尽早掌握该核心技术，还能使其拥有就业优势。
4 总结
随着建筑业信息化进程的加快，BIM 技术已经在建筑行业得到了普遍认可，国家也在不断进行推广应用，建筑行业 BIM 技术人才的需要也在急剧增加。以杨凌职业技术学院建筑工程技术专业为研究背景，在分析国内BIM技术应用现状的基础上，为 BIM课程设置与教学目标提供了一定参考，为 BIM 技术在学院的全面普及和推广起到了促进作用，培养出满足建筑行业需求的复合型人才。
参考文献：
[1] 郑国勤，邱奎宁.BIM国内外标准综述[J].土木建筑工程信息技术，2012（1）：32-34.
[2] 何清华，杨德磊，郑弦.国外建筑信息模型应用理论与实践现状综述[J].科技管理研究，2015（3）：136-134.
[3] 赵雪锋，李炎锋，王慧琛.建筑工程专业BIM技术人才培养模式研究[J].人才培养改革，2014（2）：52-54.
[4] 曹建文.基于BIM的建筑类专业人才培养改革研究[J].科教导刊，2016：20-21.
[5] 何清华，钱丽丽，段运峰，李永奎.BIM在国内外应用的现状及障碍研究[J].工程管理学报，2012，26：12-16.
作者简介：夏鹏飞（1987-），男，陕西兴平人，硕士，研究方向：水工水力学。
关键词：高职；建筑工程技术专业；BIM技术
目前我国城镇化进程正在逐步加快，建筑业也处于高速发展阶段，但这个庞大的产业整体表现为规模大，效益低，浪费大。越来越多的实践证明建筑信息模型（Building Information Modeling， BIM）是解决这些问题最好的工具。
BIM应用始于美国，由乔治亚技术学院的查克·伊斯曼教授提出，它以三维数字技术为基础并集成建筑工程项目各种相关信息的工程基础数据模型，是对工程项目相关信息详尽的数字化表达[ 1 ]。美国的Salman Azha等人將其定义为以互通、可重复使用的方式生成、储存、管理、交换和共享建筑信息的过程和程序，这丰富和扩展了早期的定义[ 2 ]。我国工程建设行业从2003年开始引进BIM技术，就应用广度和深度而言，BIM在我国处于起步阶段，而逐步深入到建筑行业所有领域已成必然。然而实践调查结果显示缺乏有经验的从业者已经成为BIM技术普及与发展的主要障碍，学生是BIM技术的后备军、未来的生力军，是BIM技术应用和发展的希望所在[ 3 ]。
高职以培养高等技术应用型技术人才为根本任务、以适应社会需要为目标，旨在为社会主义现代化建设事业培养大批急需的各类专门人才，在建筑类专业中开展BIM教育、培养BIM技术人才，当前正值大好的发展机遇，于社会、于学院都具有十分重要的意义。然而，现在纵观国内各个高职院校开设建筑工程技术专业课程却几乎很少涉及BIM技术。
1 建筑工程技术专业BIM课程的设置目标
BIM技术人才首先要掌握基础的BIM软件应用能力，通过操作BIM建模软件能将建筑工程设计主体和建造过程中产生的各种相关数据制作成可用于工程设计、施工和事后管理所需的共享知识资源。没有信息的BIM就是CAD，没有模型的BIM就是Excel。其次理解BIM的模型促进团体间沟通，信息方便了各方协同工作，管理使后期维护更加有迹可循。BIM的意义在于项目全生命周期的信息交互，因此BIM人才应该具备基本的工程能力+BIM技能+管理协同能力。
现在国内开设BIM课程的高校有华中科技大学，天津大学、武汉大学、重庆大学等本科高校。由于高职教育与本科教育的侧重点不同，在BIM课程设计方面，高职院校应对实现“如何让BIM专科学生成为应用型BIM人才”这个目标进行努力探索。华中科技大学对于BIM工程硕士培养目标在于企业级BIM应用人才和项目及BIM应用人才，本科人才的培养目标在于专业级BIM应用人才，作为高等职业院校应该把后者作为培养的核心。学生如何成为一名合格的BIM技术人才是由学校的培养方案和措施决定的，而能否在此基础上尽可能帮助学生学到更多更能致用以学的BIM理论、知识、技能才是学校及其参与其中的教师希望实现的目标，这对于高职院的全体领导师生都将任重而道远。
2 建筑工程技术专业BIM课程的设置难点
国家强力推广 BIM 技术的当下，在建筑行业使用 BIM 技术已经成为历史的必然[ 4 ]，可在我国推进BIM教学依然道阻且长。
2.1 BIM教育目前缺乏系统教材
BIM技术产生仅有十余年，进入我国时间更短，国内的BIM技术相关的书籍不多，精品更是少有，市面上可见的丛书均只是起到了BIM理念的启蒙作用，各个高校应联合具有相当工程经验的从业人员根据国内实际情况编撰既深入浅出又能够循序渐进校内教材。
2.2 BIM教学缺乏实践经验
BIM将成为下一代主流技术单推广应用大环境尚不成熟[ 5 ]，部分高职院校将BIM课程教学类比于CAD课程教学，直接套用CAD课程培养方案，但是BIM与CAD课程同属建筑业技术，两者确有很大区别，如果就建筑业应用的信息技术层面而言，图形可简单的映射为CAD，而模型主要可映射为BIM，CAD的应用谁用谁受益，而BIM需要团队合作才能发挥作用。行之有效的教学方法需要不断摸索，作为建筑业革命性的一个工具，如何推行BIM教学目前没有参考系。
3 开设BIM课程的必要性
高职教育人才培养模式的基本特征是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务、以适应社会需要为目标，合格毕业生应掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能并具有良好的职业道德和敬业精神。
BIM课程的设立有助于培养优秀的高职建筑工程技术专业人才，由调研结果可以发现，在受访企业之所以没有可能使用BIM的主要理由中，“没有BIM人才”这个理由超过了其他诸如“没有迫切性”、“费用太高”等所有理由之和， 既然没有BIM人才成为BIM应用的最主要障碍，那么重点培养BIM应用型人才也就势在必行了。当下立即在高职建筑工程技术专业学生培养计划中开设BIM课程，不仅可以帮助学生尽早掌握该核心技术，还能使其拥有就业优势。
4 总结
随着建筑业信息化进程的加快，BIM 技术已经在建筑行业得到了普遍认可，国家也在不断进行推广应用，建筑行业 BIM 技术人才的需要也在急剧增加。以杨凌职业技术学院建筑工程技术专业为研究背景，在分析国内BIM技术应用现状的基础上，为 BIM课程设置与教学目标提供了一定参考，为 BIM 技术在学院的全面普及和推广起到了促进作用，培养出满足建筑行业需求的复合型人才。
参考文献：
[1] 郑国勤，邱奎宁.BIM国内外标准综述[J].土木建筑工程信息技术，2012（1）：32-34.
[2] 何清华，杨德磊，郑弦.国外建筑信息模型应用理论与实践现状综述[J].科技管理研究，2015（3）：136-134.
[3] 赵雪锋，李炎锋，王慧琛.建筑工程专业BIM技术人才培养模式研究[J].人才培养改革，2014（2）：52-54.
[4] 曹建文.基于BIM的建筑类专业人才培养改革研究[J].科教导刊，2016：20-21.
[5] 何清华，钱丽丽，段运峰，李永奎.BIM在国内外应用的现状及障碍研究[J].工程管理学报，2012，26：12-16.
作者简介：夏鹏飞（1987-），男，陕西兴平人，硕士，研究方向：水工水力学。