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【摘要】游戏是幼儿生活的重要组成部分，对幼儿教育的开展有十分积极的意义。当前我国很多幼儿园在开展幼儿教育时没有深度挖掘游戏的积极作用，存在部分问题，不利于幼儿的健康成长。本文将分析当前幼儿教育中游戏运用存在的不足，阐释开展游戏活动的意义，并为如何将游戏更好地应用于幼儿教育提出策略建议。
【关键词】游戏 幼儿教育 意义 应用
游戏是幼儿喜闻乐见的活动，通过科学有益的游戏活动可以更好地启发幼儿思维，锻炼幼儿应变能力，使幼儿身心获得健康成长。幼儿园是开展幼儿教育的主要阵地，幼儿教师及幼儿园管理者应该看到游戏对幼儿成长的积极意义，在实际教学中合理有序地组织幼儿进行游戏，通过健康有益的游戏来全面提升幼儿素质。
一、幼儿教育中游戏运用存在的不足
幼儿园普遍重视幼儿游戏活动，但在具体的开展过程中却存在不少问题，运用方法存在不足。首先，幼儿游戏的类型一般都是由教师来把控，幼儿没有选择的权利，影响幼儿的参与积极性。其次，教师在进行游戏安排时忽略了幼儿的个体差异，让幼儿参加千篇一律的游戏活动，难以发挥出游戏对幼儿的积极影响。第三，教师的游戏把控能力不强，对幼儿的水平不能做出准确的判断，设计的游戏难度过高或过于简单，使幼儿难以从游戏中得到真正的锻炼。最后就是教师不能及时对幼儿的游戏活动做出总结与评价，幼儿难以获知游戏背后的深刻道理，游戏的价值并未充分展现出来。
二、游戏在幼儿教育中的价值
1.促进幼儿身心健康发展。幼儿通过参加运动类的游戏活动，能够使肢体得到充分的锻炼，促进幼儿骨骼和肌肉发育，提升运动机能。同时，幼儿在游戏活动中情感态度也能得到纠正，游戏过程也是一个不断调整心态的过程。幼儿在游戏中始终保持精神愉悦，使身心都能得到健康发展。
2.丰富幼儿知识。幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，在开展游戏活动时，他们会拥有很多发现知识的机会，积累一定的经验，形成最基本的社会认知。教师在游戏引导时，应适时为幼儿创设问题情境，锻炼幼儿的观察能力、思维能力、记忆能力等等，激发幼儿的创造性。
3.发展幼儿社会能力。幼儿在游戏活动中必须与小伙伴开展必要的交往并努力适应周围的环境，这就是幼儿提升社会能力的过程，幼儿可以借助游戏来探究世界，了解社会，体验人际交往。为幼儿日后的学习生活打下良好基础。
三、游戏在幼儿教育中的应用方法
1.尊重孩子选择游戏的权利。幼儿教师在组织幼儿开展游戏活动时，应该将游戏种类的选择权交给幼儿，使他们的兴趣真正得到满足，只有这样才能调动起幼儿的积极性，使他们从游戏中获益。假如教师单纯凭个人意愿或按照幼儿园要求来组织游戏活动，而不重视幼儿的取向，就难以激发起幼儿参与游戏的主动性，游戏的积极作用也难以发挥。教师可以细心观察孩子们平时的游戏活动，抓住他们的兴趣点，以此为依据来进行游戏安排。例如，幼儿们喜欢进行角色扮演，在游戏中常常彼此设定角色，教师在组织游戏活动时就可以安排孩子们扮演生活中常见的职业角色，如老师、医生、司机等等，让幼儿在游戏中体验社会工作的乐趣，拓展视野，增长知识。孩子们只有在自己喜欢的游戏中才会迸发出更多智慧与能力，才能更加投入地参与进去，使游戏的积极作用得以发挥。
2.为幼儿提供必要的游戏指导。鉴于幼儿特殊的年龄特点，教师必须为他们提供必要的游戏指导，让幼儿明确游戏的目的、规则和注意事项，帮助幼儿树立起规则意识的同时，最大限度地确保幼儿游戏活动的安全。尤其是活动比较剧烈的游戏，更是需要教师的看护。例如，“老鹰捉小鸡”、“幼儿篮球”这样运动型的游戏，幼儿之间很可能会有推搡、冲撞、跌倒等情况发生，教师在游戏之前就应给幼儿讲好规则，规定好游戏强度，指导幼儿在游戏中要团结友爱，互帮互助。在幼儿们了解了游戏要求之后，教师也不可放松精神，要对幼儿的游戏活动进行全程看护，保障幼儿安全。另外，教师通过指导幼儿的游戏活动，更加了解幼儿的游戏需求和认知水平，为日后游戏的安排提供方向。
3.进行幼儿游戏评价。游戏活动的开展可以使幼儿接触到很多新鲜事物，处理一些实际性的问题，但幼儿的认知水平有限，需要教师在幼儿游戏结束之后给予相应的评价，帮助幼儿更深入地理解游戏现象，明白更多道理。当然，教师在进行游戏评价时还应邀请幼儿参与，让幼儿从自己的角度来表达对游戏活动的想法，例如教师认为音乐伴唱的游戏可以培养幼儿的乐感，给他们带来美的享受，但幼儿可能并不喜欢教师播放的乐曲或不理解歌曲表达的意思。这就说明让幼儿参与游戏评价是十分必要的，能够促使教师及时调整游戏方向。另外，教师也应发挥出教师的长者风范，对游戏中表现优秀的幼儿提出表扬，使幼儿的游戏积极性得以保持。
游戏在幼儿教育中的积极意义是不言而喻的，针对当前幼儿教育中游戏运用存在的问题，幼儿园管理者及幼儿教师都应正视问题，采取措施来使游戏活动走向正轨，在幼儿教育中发挥更大的积极作用。
参考文献：
[1]袁培华.幼儿教学中信息技术的应用——以“大班数学：破译密码”为例[J].新课程（中）.2011（06）.
（作者单位：运城经济开发区幼儿园）
编辑/赵军
【关键词】游戏 幼儿教育 意义 应用
游戏是幼儿喜闻乐见的活动，通过科学有益的游戏活动可以更好地启发幼儿思维，锻炼幼儿应变能力，使幼儿身心获得健康成长。幼儿园是开展幼儿教育的主要阵地，幼儿教师及幼儿园管理者应该看到游戏对幼儿成长的积极意义，在实际教学中合理有序地组织幼儿进行游戏，通过健康有益的游戏来全面提升幼儿素质。
一、幼儿教育中游戏运用存在的不足
幼儿园普遍重视幼儿游戏活动，但在具体的开展过程中却存在不少问题，运用方法存在不足。首先，幼儿游戏的类型一般都是由教师来把控，幼儿没有选择的权利，影响幼儿的参与积极性。其次，教师在进行游戏安排时忽略了幼儿的个体差异，让幼儿参加千篇一律的游戏活动，难以发挥出游戏对幼儿的积极影响。第三，教师的游戏把控能力不强，对幼儿的水平不能做出准确的判断，设计的游戏难度过高或过于简单，使幼儿难以从游戏中得到真正的锻炼。最后就是教师不能及时对幼儿的游戏活动做出总结与评价，幼儿难以获知游戏背后的深刻道理，游戏的价值并未充分展现出来。
二、游戏在幼儿教育中的价值
1.促进幼儿身心健康发展。幼儿通过参加运动类的游戏活动，能够使肢体得到充分的锻炼，促进幼儿骨骼和肌肉发育，提升运动机能。同时，幼儿在游戏活动中情感态度也能得到纠正，游戏过程也是一个不断调整心态的过程。幼儿在游戏中始终保持精神愉悦，使身心都能得到健康发展。
2.丰富幼儿知识。幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，在开展游戏活动时，他们会拥有很多发现知识的机会，积累一定的经验，形成最基本的社会认知。教师在游戏引导时，应适时为幼儿创设问题情境，锻炼幼儿的观察能力、思维能力、记忆能力等等，激发幼儿的创造性。
3.发展幼儿社会能力。幼儿在游戏活动中必须与小伙伴开展必要的交往并努力适应周围的环境，这就是幼儿提升社会能力的过程，幼儿可以借助游戏来探究世界，了解社会，体验人际交往。为幼儿日后的学习生活打下良好基础。
三、游戏在幼儿教育中的应用方法
1.尊重孩子选择游戏的权利。幼儿教师在组织幼儿开展游戏活动时，应该将游戏种类的选择权交给幼儿，使他们的兴趣真正得到满足，只有这样才能调动起幼儿的积极性，使他们从游戏中获益。假如教师单纯凭个人意愿或按照幼儿园要求来组织游戏活动，而不重视幼儿的取向，就难以激发起幼儿参与游戏的主动性，游戏的积极作用也难以发挥。教师可以细心观察孩子们平时的游戏活动，抓住他们的兴趣点，以此为依据来进行游戏安排。例如，幼儿们喜欢进行角色扮演，在游戏中常常彼此设定角色，教师在组织游戏活动时就可以安排孩子们扮演生活中常见的职业角色，如老师、医生、司机等等，让幼儿在游戏中体验社会工作的乐趣，拓展视野，增长知识。孩子们只有在自己喜欢的游戏中才会迸发出更多智慧与能力，才能更加投入地参与进去，使游戏的积极作用得以发挥。
2.为幼儿提供必要的游戏指导。鉴于幼儿特殊的年龄特点，教师必须为他们提供必要的游戏指导，让幼儿明确游戏的目的、规则和注意事项，帮助幼儿树立起规则意识的同时，最大限度地确保幼儿游戏活动的安全。尤其是活动比较剧烈的游戏，更是需要教师的看护。例如，“老鹰捉小鸡”、“幼儿篮球”这样运动型的游戏，幼儿之间很可能会有推搡、冲撞、跌倒等情况发生，教师在游戏之前就应给幼儿讲好规则，规定好游戏强度，指导幼儿在游戏中要团结友爱，互帮互助。在幼儿们了解了游戏要求之后，教师也不可放松精神，要对幼儿的游戏活动进行全程看护，保障幼儿安全。另外，教师通过指导幼儿的游戏活动，更加了解幼儿的游戏需求和认知水平，为日后游戏的安排提供方向。
3.进行幼儿游戏评价。游戏活动的开展可以使幼儿接触到很多新鲜事物，处理一些实际性的问题，但幼儿的认知水平有限，需要教师在幼儿游戏结束之后给予相应的评价，帮助幼儿更深入地理解游戏现象，明白更多道理。当然，教师在进行游戏评价时还应邀请幼儿参与，让幼儿从自己的角度来表达对游戏活动的想法，例如教师认为音乐伴唱的游戏可以培养幼儿的乐感，给他们带来美的享受，但幼儿可能并不喜欢教师播放的乐曲或不理解歌曲表达的意思。这就说明让幼儿参与游戏评价是十分必要的，能够促使教师及时调整游戏方向。另外，教师也应发挥出教师的长者风范，对游戏中表现优秀的幼儿提出表扬，使幼儿的游戏积极性得以保持。
游戏在幼儿教育中的积极意义是不言而喻的，针对当前幼儿教育中游戏运用存在的问题，幼儿园管理者及幼儿教师都应正视问题，采取措施来使游戏活动走向正轨，在幼儿教育中发挥更大的积极作用。
参考文献：
[1]袁培华.幼儿教学中信息技术的应用——以“大班数学：破译密码”为例[J].新课程（中）.2011（06）.
（作者单位：运城经济开发区幼儿园）
编辑/赵军