论文部分内容阅读
【摘要】在世界经济发展信息化、全球化日趋加剧的今天，英语作为一个国际交流的语言工具，正发挥着越来越重要的作用。我国的英语学习者最缺少的就是用英语来交际的情景和氛围，而利用教信息技术教学则可以运用多种手段来创设英语学习情景，提高学习效果，激发起学习兴趣。
【关键词】信息技术 听力 能力
“电脑和英语”被喻为打开21世纪大门的两把钥匙。电脑自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系。将电脑这一现代化的智能工具引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。因此，如何利用网络环境进行英语听力教学就需要引起我们的思考。笔者根据多年的教学实情，结合目前学生的现状，就对影响学生听力的因素、如何训练及应试技巧等方面谈谈自己的看法。
一、分析原因
语言是交际交流的工具，听力是语言交际的重要方面。要想提高听力水平，首先得找出影响听力提高的因素，对症下药才能有效提高听力水平。
1.基本语言的影响。
（1）语音、语调、语速对听力的影响。语音、语调准确与否直接影响听的能力。有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。有些学生因不熟悉英美语音差异，产生了听力障碍。具体表现为：
1）音标、单词发音不准确这必然会影响他们对句子和语篇的理解，影响听力的效果。
2）语调、语速对听力的影响。语调的不同会直接影响说话者要表达的含义、态度和情绪。如：Yes.读绛调表示有把握，肯定；读升调表示不肯定，疑问。如果不懂什么语镜用什么语调的话，就很难理解说话人的真正含义，从而制约听力水平的提高。
（2）语言基本功对听力的影响。语言基本功即语言基础知识。基础知识对听力的影响主要表现在两个方面：
1）词汇量太少。听者词汇量不多，势必造成听力材料中生词过多，阻碍听的思路，或者花过多精力思索生词意义，而置后面的内容于不顾，结果影响对整个句子乃至整篇短文的正确理解。
2）语法不过关。新中考虽然不强调语法，但初中阶段的语法是英语学习者必须牢牢掌握的基础知识。在听的过程中，听者没有反复思考的余地，所涉及的内容往往瞬间就过去，要求听者在信息处理时对词或句子要比较熟悉。听者如果不懂语法知识，势必会影响听的效果。
2.文化背景对知识的影响。语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，必将造成信息输入不准或漏听信息而影响听的效果。
3.母语干扰的影响。许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。
4.听力习惯的影响。听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速，而影响听力。
5.心理因素的影响。初学英语，一部分学生在听的过程中就会出现畏难情绪，从而表现为紧张、焦虑、烦躁、羞涩、缺乏信心。越是这样越难听懂。因此在练习过程中必须克服消极的心理，只有静下心来，积极乐观地面对才能缓解听力不足。
二、采取措施
1.重视语言知识的传授。首先要把好语音关。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。其次注重朗讀技巧的训练和培养。最后要鼓励学生多记忆单词。
2.改善学习环境和条件，以学促听。良好的英语听力环境和氛围要靠师生共同营造，以便使学生在真实半真实的提高听的能力。
3.听力训练与其它技能相结合。听力训练之后，教师可以结合朗读训练来提高学生的辨音能力并培养语感。如，让学生模仿听力材料的音频，反复跟读，揣摩说话人的语音语调，学习地道英美语音。在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力。
三、应试技巧
分析了影响听力的原因，培养了听的能力，但还需要掌握一定的技巧才能获得高分。掌握应试技巧须从以下几方面着手：
1.要掌握常用国际音标基本读音规则。英美人士的读音与中国学生的读音有点差异，平时要有意识地多听一些非科任老师的特别是英美人士的讲话和录音。
2.考前要有自信心，头脑要清醒，沉着冷静，考前几分钟最好听听录音，以便让自己进入最佳应试状态。
3.充分利用各大题和每小题之间留有一定的间隔时间，应试者应快速浏览题干和被选项，做到“心中有数”，带着疑问去捕捉有用信息。
总之，英语听力教学是一个复杂的过程，制约和影响学生听力能力的因素很多，而如何有效提高学生英语听力能力实践和总结。但是我相信只要我们持之以恒、坚持不懈，我们一定能够取得更好的成绩。
参考文献：
[1]黄艳云.初中英语有效阅读教学探析[D].华中师范大学，2009.
[2]王彩虹.中学英语语感教学中应注意的问题[J].现代教育科学，2010（06）.
【关键词】信息技术 听力 能力
“电脑和英语”被喻为打开21世纪大门的两把钥匙。电脑自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系。将电脑这一现代化的智能工具引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。因此，如何利用网络环境进行英语听力教学就需要引起我们的思考。笔者根据多年的教学实情，结合目前学生的现状，就对影响学生听力的因素、如何训练及应试技巧等方面谈谈自己的看法。
一、分析原因
语言是交际交流的工具，听力是语言交际的重要方面。要想提高听力水平，首先得找出影响听力提高的因素，对症下药才能有效提高听力水平。
1.基本语言的影响。
（1）语音、语调、语速对听力的影响。语音、语调准确与否直接影响听的能力。有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。有些学生因不熟悉英美语音差异，产生了听力障碍。具体表现为：
1）音标、单词发音不准确这必然会影响他们对句子和语篇的理解，影响听力的效果。
2）语调、语速对听力的影响。语调的不同会直接影响说话者要表达的含义、态度和情绪。如：Yes.读绛调表示有把握，肯定；读升调表示不肯定，疑问。如果不懂什么语镜用什么语调的话，就很难理解说话人的真正含义，从而制约听力水平的提高。
（2）语言基本功对听力的影响。语言基本功即语言基础知识。基础知识对听力的影响主要表现在两个方面：
1）词汇量太少。听者词汇量不多，势必造成听力材料中生词过多，阻碍听的思路，或者花过多精力思索生词意义，而置后面的内容于不顾，结果影响对整个句子乃至整篇短文的正确理解。
2）语法不过关。新中考虽然不强调语法，但初中阶段的语法是英语学习者必须牢牢掌握的基础知识。在听的过程中，听者没有反复思考的余地，所涉及的内容往往瞬间就过去，要求听者在信息处理时对词或句子要比较熟悉。听者如果不懂语法知识，势必会影响听的效果。
2.文化背景对知识的影响。语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，必将造成信息输入不准或漏听信息而影响听的效果。
3.母语干扰的影响。许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。
4.听力习惯的影响。听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速，而影响听力。
5.心理因素的影响。初学英语，一部分学生在听的过程中就会出现畏难情绪，从而表现为紧张、焦虑、烦躁、羞涩、缺乏信心。越是这样越难听懂。因此在练习过程中必须克服消极的心理，只有静下心来，积极乐观地面对才能缓解听力不足。
二、采取措施
1.重视语言知识的传授。首先要把好语音关。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。其次注重朗讀技巧的训练和培养。最后要鼓励学生多记忆单词。
2.改善学习环境和条件，以学促听。良好的英语听力环境和氛围要靠师生共同营造，以便使学生在真实半真实的提高听的能力。
3.听力训练与其它技能相结合。听力训练之后，教师可以结合朗读训练来提高学生的辨音能力并培养语感。如，让学生模仿听力材料的音频，反复跟读，揣摩说话人的语音语调，学习地道英美语音。在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力。
三、应试技巧
分析了影响听力的原因，培养了听的能力，但还需要掌握一定的技巧才能获得高分。掌握应试技巧须从以下几方面着手：
1.要掌握常用国际音标基本读音规则。英美人士的读音与中国学生的读音有点差异，平时要有意识地多听一些非科任老师的特别是英美人士的讲话和录音。
2.考前要有自信心，头脑要清醒，沉着冷静，考前几分钟最好听听录音，以便让自己进入最佳应试状态。
3.充分利用各大题和每小题之间留有一定的间隔时间，应试者应快速浏览题干和被选项，做到“心中有数”，带着疑问去捕捉有用信息。
总之，英语听力教学是一个复杂的过程，制约和影响学生听力能力的因素很多，而如何有效提高学生英语听力能力实践和总结。但是我相信只要我们持之以恒、坚持不懈，我们一定能够取得更好的成绩。
参考文献：
[1]黄艳云.初中英语有效阅读教学探析[D].华中师范大学，2009.
[2]王彩虹.中学英语语感教学中应注意的问题[J].现代教育科学，2010（06）.