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化错教学法在小学数学一线教师中有诸多积极的响应者与实践者。要将化错教学法付诸教学实践应当探明两个问题：一是学生学习＂差错＂可能的存在形式;二是面对学生的学习＂差错＂,教师教学时适切的化错方式。本文拟就上述两方面问题进行一些探讨。
化错教育与错误资源的有效利用——显见与隐匿共存 拾错与引错并举——以《扇形》为例谈化错教学
【摘 要】
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化错教学法在小学数学一线教师中有诸多积极的响应者与实践者。要将化错教学法付诸教学实践应当探明两个问题：一是学生学习＂差错＂可能的存在形式;二是面对学生的学习＂差错＂,教师教
【机 构】
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福建厦门市华昌小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2017年1期
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