【摘 要】
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＜正＞叶圣陶先生指出：教材中所编选的课文，基本都是单篇短文，没有长篇巨著，这并不意味着学生阅读这些短篇就够了。为此，部编版教材设置了从精读课文到略读课文，再到整本书阅读的“三位一体化”阅读模式。这三者之间并不是相互割裂的，而是有着紧密的内在联系。因此，教师就可以采用“关联”式的理念，强化课外阅读课程化的深入实施。下面，笔者就以部编版教材中的节选型课文教学为例，谈谈自己在利用范例开展课外阅读课程化这
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＜正＞叶圣陶先生指出：教材中所编选的课文，基本都是单篇短文，没有长篇巨著，这并不意味着学生阅读这些短篇就够了。为此，部编版教材设置了从精读课文到略读课文，再到整本书阅读的“三位一体化”阅读模式。这三者之间并不是相互割裂的，而是有着紧密的内在联系。因此，教师就可以采用“关联”式的理念，强化课外阅读课程化的深入实施。下面，笔者就以部编版教材中的节选型课文教学为例，谈谈自己在利用范例开展课外阅读课程化这一方面开展的实践尝试和思考。
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