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【摘要】高职院校针对在职人员的非全日制教育的模式，满足了在职人员学习的基本要求，然而，在职人员的特殊性也让高职院校成人学生管理方式有待逐步完善，本文将针对这一问题，结合工作实际谈一谈个人感想。
【关键词】高职院校 成人学生 管理
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0197-01
1.引言
高职教育作为我国高等教育的重要部分，给我国社会主义建设输送了大量的实用技术型人才，赢得了良好的社会声誉，同时社会的进步对人才的科学文化知识的要求也越来越高，一些已经工作多年的社会人员又重返校园继续学习，我国的高职院校也为这类人群提供了继续教育和学习的机会。因此，在这种背景下，创新成人学生管理方式十分迫切。
2.高职院校成人学生管理的现状
2.1高职院校成人学生管理取得的成就
高职院校为在职人员提供继续教育的同时，为了保证成人教育的有效性，取得了一定的成绩，主要表现在以下三个方面。第一，建立了信息化学生管理系统，成人教育的特点就是非全日制，建立了信息化学生管理系统，每人一个学习账号，学校远程辅导和学生自我学习相结合，学校统一管理和学生自我管理相结合，赢得了社会的广泛认同；第二，优化学习方式，高职院校通过改善授课方式和加强师生交流环节，保证了学生所能学到知识的牢固性；第三，严格毕业论文考核，成人学生在工作过程中有很多专业方面的体会，高职院校在其毕业论文的要求上，就注重理论与实践结合的论文课题，并在论文抄袭和检测方面投入了一定的精力，通过这种方法提高了毕业论文的质量。
2.2高职院校成人学生管理的问题
虽然高职院校成人管理取得了一定的成绩，但是，在社会转型期的背景下，学术浮躁，学风不正等因素的影响，当前高职院校成人管理中还存在着一些问题，例如，成人学生管理难度大，管理理念有待转变，管理方式针对性不强，认清这些问题的表象和本质，是当前高职院校成人学生管理者需要尤其注意的。
2.2.1成人学生管理难度大
高职院校成人学生，最大的特点就是作为成人的特点。首先，在年龄上，成人学生都较大，有一些老师比学生的年龄都小，让这些老师与成人学生之间的交流与沟通存在着一些顾忌和障碍；其次，在思想和行为方式上，成人和一般学生相比的特点在于，他们思想较为约束，学习积极性不足，出现问题不愿意沟通，认为是丢面子的事情；最后，成人学生经过长期的工作，学习能力有所下降，并且由于是非全日制和远程网络授课的模式，成人学生是否学习到了相应的知识很难保证。由于以上三个方面的原因，成人学生的管理难度大，需要投入的精力更多。
2.2.2管理模式与方法有待加强
高职院校对于成人管理的方法和模式有待完善和加强。在管理模式上，使用了以老师为主，以班级为辅的形式，实际上学习过程都是由个人完成，而成人学生的学习时间和效果难以保证；在管理方法上，非全日制成人继续教育的人数众多，往往不能顾忌到每一个学生的学习需求。另外，在管理的队伍上，高职院校的重点工作在于院校的整体和全日制的专业的发展，而对于非全日制专业的教育，则投入的资源和精力相对较少，在很多高职院校，成人教育工作部门的人员少，工作量大，而管理队伍的专业化不强，让高职院校的成人管理工作陷入尴尬的局面。
3.高职院校成人学生管理对策
3.1植入以人为本的学生管理理念
以人为本的核心，就是要尊重人、关心人、理解人、信任人。其内涵一是发现人的价值。引导人们充分认识自己的价值，尽可能激发个人的主动性、积极性和创造性。二是发挥个人潜能。潜能必须通过教育，才能实现其向现实性的转化。首先，主管成人学生的人员，应当从思想和态度上摆正对他们的看法，不应当认为是非全日制的学生就有所成见等。其次，作为管理者要始终加强自我学习能力，学习其他高校或者国外办学经验，提高对成人学生管理和教育的重视程度。最后，高职院校中应当定期对这些学生进行调查，对老师的工作进行深入了解，并纳入老师综合考评当中，从而激发老师的工作热情。
3.2借鉴企业现代管理模式
随着经济的发展，现代管理模式和方法越来越被人们所重视。高职院校的成人学生的管理模式，可以借鉴企业的管理模式，其原因是，成人学生来源于企业，并且在长期的工作过程中，已经适应了企业中现代化的管理模式，并且在短时间内难以适应学校的管理模式，那么，作为高职院校的成人学生管理部门，应当从成人学生的角度出发，给他们量身打造一套用的习惯，并且考核起来熟悉的系统，从而提高管理效率。例如，企业当中有人力资源E化管理，也就是通过电子网络技术，来统计和评估员工的工作状态和实际贡献，那么在高职院校方面，建立类似的一套学习管理模式，让成人学生在环环相扣的学习过程中，感受学习的乐趣，愿意投入更多的时间来学习，那么就达到了成人学生管理的最终目的了。
3.3高职院校成人学生管理具体措施
高职院校成人学生管理措施和目的在于，给已经工作的人员提供“充电”和继续学习的场所。具体的措施有：第一，建立完善的学生信息档案，学生的这个档案不仅包括了学生的基本信息，而且还可以通过与企业之间的合作，将学生的学习情况能够与成人学生的工作情况相互结合，并适当的纳入其绩效考核当中；第二，开展定期的学员见面会，因为是非全职的教学模式，班级之间的概念不强烈，而且同一个老师所带学生之间的交流和沟通不够，那么开展定期的见面会，能够给来自不同行业的成人学生以交流的平台，开阔自身的眼界，提高学习的兴趣；第三，严格把毕业关口，对于存在严重抄袭的论文现象予以严厉的打击，树立良好的学校声誉和口碑。
4.结束语
高等教育大众化，使高职院校的学生数量与日剧增，对于高职院校这是一把双刃剑，生源增加的同时，管理工作的难度也就跟着加大，为了保证高职院校学生质量，学生的管理工作必须扎实到位。对管理工作中存在的问题高职院校领导应该积极采取措施，完善学生管理工作。
参考文献：
[1]蒋丹凌.提高成人高校管理水平保障成人教育办学质量[J].继续教育研究，2003，（1）.
[2]毛新年.对高职院校学生管理模式的探讨[J].职业教育，2007，（1）.
[3]潘志安.高职学生管理的探索和体会[J].恩施职业技术学院学报（综合版），2006，（1）.
【关键词】高职院校 成人学生 管理
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0197-01
1.引言
高职教育作为我国高等教育的重要部分，给我国社会主义建设输送了大量的实用技术型人才，赢得了良好的社会声誉，同时社会的进步对人才的科学文化知识的要求也越来越高，一些已经工作多年的社会人员又重返校园继续学习，我国的高职院校也为这类人群提供了继续教育和学习的机会。因此，在这种背景下，创新成人学生管理方式十分迫切。
2.高职院校成人学生管理的现状
2.1高职院校成人学生管理取得的成就
高职院校为在职人员提供继续教育的同时，为了保证成人教育的有效性，取得了一定的成绩，主要表现在以下三个方面。第一，建立了信息化学生管理系统，成人教育的特点就是非全日制，建立了信息化学生管理系统，每人一个学习账号，学校远程辅导和学生自我学习相结合，学校统一管理和学生自我管理相结合，赢得了社会的广泛认同；第二，优化学习方式，高职院校通过改善授课方式和加强师生交流环节，保证了学生所能学到知识的牢固性；第三，严格毕业论文考核，成人学生在工作过程中有很多专业方面的体会，高职院校在其毕业论文的要求上，就注重理论与实践结合的论文课题，并在论文抄袭和检测方面投入了一定的精力，通过这种方法提高了毕业论文的质量。
2.2高职院校成人学生管理的问题
虽然高职院校成人管理取得了一定的成绩，但是，在社会转型期的背景下，学术浮躁，学风不正等因素的影响，当前高职院校成人管理中还存在着一些问题，例如，成人学生管理难度大，管理理念有待转变，管理方式针对性不强，认清这些问题的表象和本质，是当前高职院校成人学生管理者需要尤其注意的。
2.2.1成人学生管理难度大
高职院校成人学生，最大的特点就是作为成人的特点。首先，在年龄上，成人学生都较大，有一些老师比学生的年龄都小，让这些老师与成人学生之间的交流与沟通存在着一些顾忌和障碍；其次，在思想和行为方式上，成人和一般学生相比的特点在于，他们思想较为约束，学习积极性不足，出现问题不愿意沟通，认为是丢面子的事情；最后，成人学生经过长期的工作，学习能力有所下降，并且由于是非全日制和远程网络授课的模式，成人学生是否学习到了相应的知识很难保证。由于以上三个方面的原因，成人学生的管理难度大，需要投入的精力更多。
2.2.2管理模式与方法有待加强
高职院校对于成人管理的方法和模式有待完善和加强。在管理模式上，使用了以老师为主，以班级为辅的形式，实际上学习过程都是由个人完成，而成人学生的学习时间和效果难以保证；在管理方法上，非全日制成人继续教育的人数众多，往往不能顾忌到每一个学生的学习需求。另外，在管理的队伍上，高职院校的重点工作在于院校的整体和全日制的专业的发展，而对于非全日制专业的教育，则投入的资源和精力相对较少，在很多高职院校，成人教育工作部门的人员少，工作量大，而管理队伍的专业化不强，让高职院校的成人管理工作陷入尴尬的局面。
3.高职院校成人学生管理对策
3.1植入以人为本的学生管理理念
以人为本的核心，就是要尊重人、关心人、理解人、信任人。其内涵一是发现人的价值。引导人们充分认识自己的价值，尽可能激发个人的主动性、积极性和创造性。二是发挥个人潜能。潜能必须通过教育，才能实现其向现实性的转化。首先，主管成人学生的人员，应当从思想和态度上摆正对他们的看法，不应当认为是非全日制的学生就有所成见等。其次，作为管理者要始终加强自我学习能力，学习其他高校或者国外办学经验，提高对成人学生管理和教育的重视程度。最后，高职院校中应当定期对这些学生进行调查，对老师的工作进行深入了解，并纳入老师综合考评当中，从而激发老师的工作热情。
3.2借鉴企业现代管理模式
随着经济的发展，现代管理模式和方法越来越被人们所重视。高职院校的成人学生的管理模式，可以借鉴企业的管理模式，其原因是，成人学生来源于企业，并且在长期的工作过程中，已经适应了企业中现代化的管理模式，并且在短时间内难以适应学校的管理模式，那么，作为高职院校的成人学生管理部门，应当从成人学生的角度出发，给他们量身打造一套用的习惯，并且考核起来熟悉的系统，从而提高管理效率。例如，企业当中有人力资源E化管理，也就是通过电子网络技术，来统计和评估员工的工作状态和实际贡献，那么在高职院校方面，建立类似的一套学习管理模式，让成人学生在环环相扣的学习过程中，感受学习的乐趣，愿意投入更多的时间来学习，那么就达到了成人学生管理的最终目的了。
3.3高职院校成人学生管理具体措施
高职院校成人学生管理措施和目的在于，给已经工作的人员提供“充电”和继续学习的场所。具体的措施有：第一，建立完善的学生信息档案，学生的这个档案不仅包括了学生的基本信息，而且还可以通过与企业之间的合作，将学生的学习情况能够与成人学生的工作情况相互结合，并适当的纳入其绩效考核当中；第二，开展定期的学员见面会，因为是非全职的教学模式，班级之间的概念不强烈，而且同一个老师所带学生之间的交流和沟通不够，那么开展定期的见面会，能够给来自不同行业的成人学生以交流的平台，开阔自身的眼界，提高学习的兴趣；第三，严格把毕业关口，对于存在严重抄袭的论文现象予以严厉的打击，树立良好的学校声誉和口碑。
4.结束语
高等教育大众化，使高职院校的学生数量与日剧增，对于高职院校这是一把双刃剑，生源增加的同时，管理工作的难度也就跟着加大，为了保证高职院校学生质量，学生的管理工作必须扎实到位。对管理工作中存在的问题高职院校领导应该积极采取措施，完善学生管理工作。
参考文献：
[1]蒋丹凌.提高成人高校管理水平保障成人教育办学质量[J].继续教育研究，2003，（1）.
[2]毛新年.对高职院校学生管理模式的探讨[J].职业教育，2007，（1）.
[3]潘志安.高职学生管理的探索和体会[J].恩施职业技术学院学报（综合版），2006，（1）.