历史是一门系统而枯燥乏味的学科，历史学科所描述的都是学生所不曾经历的“过去时”，学生必须对过去的历史事实有所了解，才能有所参与。如果教师在教学中为了教而教，只会向学生灌输知识，不注重教学方法的改进，就会使历史成为学生不乐意学的一门课。因此，历史教师要根据课程发展的要求更新观念，学习新时期教育教学的新理念，不断探索新的教学思路，为学生学习历史创造一个知识性、趣味性、主观能动性相结合的开放式课堂。
　　初中历史教师面对的是12～16岁的青少年，课堂上他们愿意听、乐于记故事性强的知识。教师授课时就应紧紧抓住这一特点，因势利导将网络技术应用到教学中。例如，讲历史事件，要渲染气氛，讲得有声有色，把简单枯燥的文字变成生动具体的场面；讲历史人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象鲜明、突出。
　　近几年来，现代教育技术发展迅速，从Power point课件到Author ware课件，现在又发展到网页式课件、Flash课件以至于网络化教室，充分展示了传统教学手段所无法比拟的功效：信息容量大、传递速度快，能使学生穿越时空的界限，走进“历史的丛林”中进行真情体验；自主性和选择性强、非线性结构的特点，能充分满足不同个体的需要。学习者能在教师的指导下，在浩瀚的信息海洋中遨游，自主选择适合自己水平、兴趣和特长的相关信息，并将其整合为互相关联的知识网络，不断拓展认知领域，提高其自主学习能力。
　　一、网络技术在历史课堂教学中的具体应用
　　笔者以《中国历史》八年级下册“洋务运动”一课的教学为例，谈谈具体做法。
　　创建主题网页，运用多媒体网络的基本功能为教学提供学习资源，实现网上交互支持。网络主页创制基本采用了PPT等教学软件，力图在现有技术条件下，开发网络潜能，为网络技术环境下学生的自主学习提供实践平台。
　　1.教师巧妙导入新课
　　结合我国加入世贸组织、申奥成功、港澳回归等典型例子导入新课。
　　2.学生浏览网页、思考讨论
　　进入教学主页，学生自主阅读，查询与教学主题相关的网络资源。
　　本节课介绍的是中国近代化的开端——洋务运动。中国地大物博，物产丰盈，在历史上曾经创造了一个又一个的隆盛时代。可是到近代却饱受屈辱，清统治阶级为了拯救没落的封建统治而掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。这场运动持续了几十年，它层层递进、由表及里、逐渐深入，使中国由经济变革发展到改变封建统治的政治变革。因此洋务运动在中国近代化历程上起了巨大的推动作用。
　　问题思考：洋务运动以自强和求富为口号。洋务派投入了大量人力物力，为什么没有成功？
　　3.小组代表发言
　　鼓励学生发表自己独到见解，围绕主题陈述正确即可。教师运用恰当的评价加以指导。
　　4.教师进行小结
　　肯定学生的回答，使学生认识到洋务运动是一次失败的封建统制者的自救运动，由于没有触动封建统治的根基，最终失败了。
　　5.进行拓展练习
　　完成课堂练习，提出课外拓展题：我国的现代化建设中，如何更多更好地引进外资和先进技术，发展我国的民族经济？
　　二、运用网络技术培养学生自主学习能力的几点思考
　　1.网络技术下学生的自主学习是历史课教学培养学生多方面能力的必然要求
　　本课学习的主题是开辟中国近代化道路的洋务运动，通过多媒体网络的运用，使学生认识到洋务的含义，了解洋务运动的代表人物、目的、具体活动及评价。同时，引导学生利用主题网页搜集的资料来丰富这部分内容，从而培养了学生自主学习的能力和对相关资料筛选、分析理解的能力。
　　2.网络技术下学生的自主学习强调学生主体地位，同时不能忽视教师的主导作用
　　教学中把学生置于主体地位，使学生成为学习的真正主人。但网络提供的资源丰富，有时学生对网络信息缺乏正确的辨析，必然会使学习产生偏离，甚至是错误的认识。所以教师要对学生的自主学习进行指导和点拨。例如，“洋务运动”一课进行问题讨论时，有小组代表认为，洋务派既然投入了大量的人力物力学习西方的先进技术，就应取得成功。对于这样的观点，教师就应适时加以引导，从清政府政治腐败、经济文化落后、军备松弛的状况等方面来认识洋务运动失败的原因。
　　3.网络技术下关于教与学关系的处理
　　通过网络技术支持下的本课教学活动，学生加深了对洋务运动的理解，巩固了教材知识，了解了洋务运动与中国近代化的关系。利用网络搜集信息资源，学生了解了许多课外知识，扩大了视野，超额完成了学习任务。教师不再是知识权威，而是成为学习活动的参加者、组织者和引导者。教师完成了自己的角色转化，与学生共同参与课堂活动，同时正确地引导学生的自主学习。师生在网络技术下不再是传统教学活动的传播者与接受者关系，而是平等的参与者，师生之间共同合作和教学相长已成为现实。