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（云南省曲靖市沾益区第一中学，云南 曲靖 655331）
【摘要】作文在语文课程中占有举足轻重的位置，却是让许多学生头疼的“五指山”。语文作文考验的是学生的语文综合能力，包括理解能力、阅读能力、表达能力、写作能力、想象能力。现在高中生在作文写作上存在许多普遍问题，缺乏真情实感，缺乏积累，思路死板，不会创新。因此要采取一些改善措施，提高理解和表达能力，重视素材积累，激发创新潜力。
【关键词】高中；语文作文；问题；措施
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、高中语文写作现状
（一）思路死板，情感粗糙
有许多高中语文老师在讲评作文时采用的方法就是给学生印发大量的范文，让学生背一些段落或结构。导致在考试或者平时练习时会出现相似的作文结构或雷同的开头、结尾。可以看出来许多学生在生搬硬套，使用一些优秀作文的模板。也不考虑平时背下来的开头、结尾是否与自己的作文风格相符，是否通顺，甚至有的作文写出来根本就是“驴唇不对马嘴”，让人啼笑皆非。学生在拿到题目后不思考，没有自己的结构与想法，过分依赖作文模板或范例作文，这样写出来的作文情感粗糙，没有滋味，形成了审美疲劳，老师自然不会给高分的。好的范文确实需要同学们学习与借鉴，但是不是照搬照抄范文的内容，而是学习人家的语言表达方式和结构组织形式。没有十全十美的作文，对于范文，要取其精华、去其糟粕，然后与自己的作文相结合。不要一味地模仿别人的思路，要发散思维，形成自己的写作思路。
（二）素材积累贫乏，无从下手
有许多学生在看到作文要求后，愁眉苦脸，冥思苦想，时间过去了大半却还是无从下手。出现这种现象是因为学生平时缺少阅读量，脑子里面没有东西，素材积累太过贫乏，拿到题目后无法在脑海里面搜寻到与主题有关的素材。所以会浪费很多时间来拼凑作文的内容，就算勉强写出来了，也都是陈旧过时的素材，丝毫没有新意可言，所以素材积累过于贫乏真的是高中语文作文写作的一个致命伤。
（三）缺乏活力，创新能力差
现在的高中生学习节奏紧张，学习压力大，学习气氛低沉，导致缺少了青春期该有的阳光活力。缺少发散性的思维，创新能力太差，很难开动脑筋去创作有新意有水平的作文。透过一个人的文章可以看出作者的性格和写作时的情绪，同样的，作者的性格和情绪也影响着文章的效果。体现出活力与创新的作文，才能吸引老师的眼球，在众多作文中脱颖而出，拔得头筹。
二、高中语文写作现状改善措施
（一）提高学生的阅读能力是前提
丰富的阅读量是写作的前提，阅读是一个吸收素材積累素材的过程，也是学生逐渐形成自己写作风格的过程。在阅读的过程中，学生会下意识地去阅读自己喜欢的风格类型的文章，自己也会潜移默化地受到影响，逐渐形成自己的语言风格。学校可以设置阅读课，定期让学生到图书馆阅读书籍，摘抄他们喜欢的内容。慢慢地，学生会积累越来越多的素材，也会不断更新素材。这样在看到作文题目时就不会半天都无从下手了。有的学校严格限制学生阅读课外读物，我认为这是不合理的。比如说《青年文摘》《意林》《读者》这些刊物，里面有许多优秀的文章可以借鉴，也有许多有哲理的名人名言可以积累起来当作素材。限制课外读物不是错误的，但是不能武断地全部限制，一些优秀的杂志应该对学生开放，这样才能解决学生作文素材贫乏的问题。
（二）写作技巧训练是关键
纸上谈兵是没有效果的，只有多实战多训练，才能慢慢摸索到作文写作的窍门。高中写作议论文占很大的比重，与初中的记叙文是不同的，许多学生进入高中后还在用叙述性的语言在写议论文，使得作文文体不清晰，论点不明确。对于议论文，最重要的是鲜明的中心论点，其次才是有力的事实论证和有说服力的语言。加强写作训练，让学生通过实战练笔积累经验。
作文讲评也是一个很重要的环节，老师首先要带领学生分析作文题目，列出多个作文立意方向，让学生知道怎么审作文题目怎么思考立意。然后阐述评分的标准，让学生知道自己的分数是怎么得来的，什么样的作文才能得到更高的分数，自己的作文是否还有提升的空间。讲评过后可以让学生交换阅读彼此的作文，学习别人文章中好的部分，避免别人文章中出现的问题。最后要让学生修改自己的作文，让他们看看自己还有多少提升的空间，知道自己哪部分写得不够好。这样让学生知道自己作文中的问题，并通过自己的修改来完善自己的作文，对学生的作文水平提高会有很明显的效果。
（三）语言表达能力提高是重点
一句话可以通过不同的表达方式体现出来，不同的表达方式出来的效果不同，语言表达能力和表达方式影响着整篇作文的格调，所以提高学生的语言表达能力是很重要的。
现在许多学生还在议论文中出现叙述性的语言或者描写性的语言，甚至有的时候表达过于口语化，而写作需要的语言是有议论性，辞藻优美华丽的。华丽的辞藻不是一口气就能写出来的，而是要循序渐进地改进、积累。老师可以安排出课时来定期向学生讲授一些修辞手法、表达方式，比如说比喻、拟人、对比、欲扬先抑、借物抒情、承前启后等等。让学生充分了解并掌握这些修辞手法和表达方式，并通过一些小训练来提高水平，慢慢地，学生的语言表达能力就会有所提高。
高中语文作文写作能力的提高不是一蹴而就的，而是要一步一个脚印，通过平时积累和训练慢慢提高的，打好基础，努力避免现在语文作文写作存在的问题并积极采取相应的有效的改进措施，才能让高中学生的语文作文写作能力从根本上提高。
参考文献
[1]李成，赵幼萍.个性化写作教学所面临的困惑与对策[J].经济研究导刊，2010（22）.
[2]刘兴丽.发挥学生创造性引导个性化语言写作——浅谈高中作文课堂教学的策略[J].新课程（教育学术），2011（40.
（编辑：马梦杰）
【摘要】作文在语文课程中占有举足轻重的位置，却是让许多学生头疼的“五指山”。语文作文考验的是学生的语文综合能力，包括理解能力、阅读能力、表达能力、写作能力、想象能力。现在高中生在作文写作上存在许多普遍问题，缺乏真情实感，缺乏积累，思路死板，不会创新。因此要采取一些改善措施，提高理解和表达能力，重视素材积累，激发创新潜力。
【关键词】高中；语文作文；问题；措施
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、高中语文写作现状
（一）思路死板，情感粗糙
有许多高中语文老师在讲评作文时采用的方法就是给学生印发大量的范文，让学生背一些段落或结构。导致在考试或者平时练习时会出现相似的作文结构或雷同的开头、结尾。可以看出来许多学生在生搬硬套，使用一些优秀作文的模板。也不考虑平时背下来的开头、结尾是否与自己的作文风格相符，是否通顺，甚至有的作文写出来根本就是“驴唇不对马嘴”，让人啼笑皆非。学生在拿到题目后不思考，没有自己的结构与想法，过分依赖作文模板或范例作文，这样写出来的作文情感粗糙，没有滋味，形成了审美疲劳，老师自然不会给高分的。好的范文确实需要同学们学习与借鉴，但是不是照搬照抄范文的内容，而是学习人家的语言表达方式和结构组织形式。没有十全十美的作文，对于范文，要取其精华、去其糟粕，然后与自己的作文相结合。不要一味地模仿别人的思路，要发散思维，形成自己的写作思路。
（二）素材积累贫乏，无从下手
有许多学生在看到作文要求后，愁眉苦脸，冥思苦想，时间过去了大半却还是无从下手。出现这种现象是因为学生平时缺少阅读量，脑子里面没有东西，素材积累太过贫乏，拿到题目后无法在脑海里面搜寻到与主题有关的素材。所以会浪费很多时间来拼凑作文的内容，就算勉强写出来了，也都是陈旧过时的素材，丝毫没有新意可言，所以素材积累过于贫乏真的是高中语文作文写作的一个致命伤。
（三）缺乏活力，创新能力差
现在的高中生学习节奏紧张，学习压力大，学习气氛低沉，导致缺少了青春期该有的阳光活力。缺少发散性的思维，创新能力太差，很难开动脑筋去创作有新意有水平的作文。透过一个人的文章可以看出作者的性格和写作时的情绪，同样的，作者的性格和情绪也影响着文章的效果。体现出活力与创新的作文，才能吸引老师的眼球，在众多作文中脱颖而出，拔得头筹。
二、高中语文写作现状改善措施
（一）提高学生的阅读能力是前提
丰富的阅读量是写作的前提，阅读是一个吸收素材積累素材的过程，也是学生逐渐形成自己写作风格的过程。在阅读的过程中，学生会下意识地去阅读自己喜欢的风格类型的文章，自己也会潜移默化地受到影响，逐渐形成自己的语言风格。学校可以设置阅读课，定期让学生到图书馆阅读书籍，摘抄他们喜欢的内容。慢慢地，学生会积累越来越多的素材，也会不断更新素材。这样在看到作文题目时就不会半天都无从下手了。有的学校严格限制学生阅读课外读物，我认为这是不合理的。比如说《青年文摘》《意林》《读者》这些刊物，里面有许多优秀的文章可以借鉴，也有许多有哲理的名人名言可以积累起来当作素材。限制课外读物不是错误的，但是不能武断地全部限制，一些优秀的杂志应该对学生开放，这样才能解决学生作文素材贫乏的问题。
（二）写作技巧训练是关键
纸上谈兵是没有效果的，只有多实战多训练，才能慢慢摸索到作文写作的窍门。高中写作议论文占很大的比重，与初中的记叙文是不同的，许多学生进入高中后还在用叙述性的语言在写议论文，使得作文文体不清晰，论点不明确。对于议论文，最重要的是鲜明的中心论点，其次才是有力的事实论证和有说服力的语言。加强写作训练，让学生通过实战练笔积累经验。
作文讲评也是一个很重要的环节，老师首先要带领学生分析作文题目，列出多个作文立意方向，让学生知道怎么审作文题目怎么思考立意。然后阐述评分的标准，让学生知道自己的分数是怎么得来的，什么样的作文才能得到更高的分数，自己的作文是否还有提升的空间。讲评过后可以让学生交换阅读彼此的作文，学习别人文章中好的部分，避免别人文章中出现的问题。最后要让学生修改自己的作文，让他们看看自己还有多少提升的空间，知道自己哪部分写得不够好。这样让学生知道自己作文中的问题，并通过自己的修改来完善自己的作文，对学生的作文水平提高会有很明显的效果。
（三）语言表达能力提高是重点
一句话可以通过不同的表达方式体现出来，不同的表达方式出来的效果不同，语言表达能力和表达方式影响着整篇作文的格调，所以提高学生的语言表达能力是很重要的。
现在许多学生还在议论文中出现叙述性的语言或者描写性的语言，甚至有的时候表达过于口语化，而写作需要的语言是有议论性，辞藻优美华丽的。华丽的辞藻不是一口气就能写出来的，而是要循序渐进地改进、积累。老师可以安排出课时来定期向学生讲授一些修辞手法、表达方式，比如说比喻、拟人、对比、欲扬先抑、借物抒情、承前启后等等。让学生充分了解并掌握这些修辞手法和表达方式，并通过一些小训练来提高水平，慢慢地，学生的语言表达能力就会有所提高。
高中语文作文写作能力的提高不是一蹴而就的，而是要一步一个脚印，通过平时积累和训练慢慢提高的，打好基础，努力避免现在语文作文写作存在的问题并积极采取相应的有效的改进措施，才能让高中学生的语文作文写作能力从根本上提高。
参考文献
[1]李成，赵幼萍.个性化写作教学所面临的困惑与对策[J].经济研究导刊，2010（22）.
[2]刘兴丽.发挥学生创造性引导个性化语言写作——浅谈高中作文课堂教学的策略[J].新课程（教育学术），2011（40.
（编辑：马梦杰）