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摘要：新课程改革及素质教育的不断普及，要求当前初中语文教学不仅要加强对学生语言表达能力及语文综合素养的培养，同时还要注重加强对其情感方面的教育。这是因为，情感教育不仅有助于增加学生的情感体验，陶冶学生的情操，同时还能促进学生优良品质的培养，以及学习认知能力的提升。因此，本文就从情感教学的概述方面入手，对情感教学在初中语言教学中的重要作用进行了分析探讨，以期与大家共同交流。
关键词：情感教学；初中；语言教学；重要性
初中学生是一群情感极其丰富的少年，他们内心世界丰富，想象力超群，正是天马行空的好年纪。而初中时期，又正是学生们所要经历的重要青春时期，这一时期的孩子内心较为敏感，思想也较为感性化。因此，对于初中学生的教学，一定要注重对其情感方面的引导教学。为了培养学生的语言表达能力、文学审美水平及文化道德素养，在初中语文教学中运用情感教学是必然发展趋势。
一、 情感教学概述
情感教学，就是指教师运用一定的心理学和教育学的知识和方法，依据具体教学活动的目的，展开的对能够影响整个教学效果的观念和态度进行的教育活动。初中语文是一门极具艺术性及感情色彩的课程，运用情感教学法，能够很好地将教师所要传达的情感转移给学生，促进学生与教师的共鸣，进而达到提高学生学习水平及教学效果的目的。一般来说，在初中语文教学中，情感教学主要是由三方面因素共同组成的：
第一，语文教师的因素。作为情感教学的引导主体，教师在整个语文教学中，起着非常关键的作用。教师所要表达的情感及思想，不仅关系到整个语文教学的态度、关系到对教材知识的理解和传递能力，而且还关系到教学水平及学生成功接收到情感教学信号的能力。
第二，教材因素。作为情感教学的主要依托与媒介，教材同样起着非常重要的作用。新课改后，初中语文教材内容得到了很大程度的优化与提升，在语文文字的运用、感情色彩的丰富及中心思想的表达等方面，都充分融入了一定的情感因素，这对于开展语文情感教学十分有益。
第三，学生因素。作为情感教学活动的参与主体之一，也是教学情感传递的最终目标，学生是绝对不能够忽视的因素。教师在通过一定的方法完成情感的传递后，能否达成教育共鸣，主要就是通过学生表现出的学习兴趣、知识接收能力、知识理解能力以及知行合一能力来得以体现的。
二、 情感教学在初中语言教学中的重要作用
新课改明确要求，要坚持以培养学生的综合素质及能力为主要教学目标。广大教师要积极开阔教学思路，创新教学方法，提高教学效果。情感教学法与初中语文教学的融合，既可以提高学生学习兴趣及对知识的理解吸收能力，同时还能够促进高效语文课堂教学的达成，因此，是十分有意义的。
（一） 通过融入情感教学，充分激发学生的学习积极性
随着信息化时代的到来，多种电教技术被引入到当前初中教学当中。利用多媒体电教技术，创设必要的情境教学，能够让学生更加直观、深刻地对教材内容进行掌握及理解，激发学生的学习积极性，提高师生共鸣，促进教学目标的完成。例如，在讲授语文教材中的寓言故事时，传统教学法中，主要是教师通过口头讲解，知识描述太过于抽象，学生很难形成具体的理解。但是，运用多媒体电教技术，教师可以提前准备一些图片、动画、音乐等插件，辅助教材内容讲解，化抽象为具体。再通过创设情境，让学生进行角色扮演，让他们充分体会人物的情感，使学生在具体体验的过程中，完成对课文内容、中心思想以及作者想要表达的情感的掌握和理解。通过这样的情感体验教学，能够大大地激发学生的学习积极性，对于提高学生的语言表达能力和对新课程的理解能力都有极大的帮助。
（二） 通过融入情感教学，提高学生理论结合实际的能力
初中语文知识，具有很强烈的情感色彩。在对理论性知识进行传授时，融入必要的情感教学，能够很好地提高学生理论结合实际的能力，丰富学生的生活及学习上的情感体验。例如，对于语文教材中，一些具有抽象化情感的内容进行教学时，教师可以引导学生发散思维，把这部分知识与生活实际感受相结合，这样不仅能够让学生充分感受到语言文字所具有的独特吸引力，还能够帮助学生提高语言表达及沟通能力。例如，对课文《济南的冬天》进行教学时，教师就可以在课程讲授前，让学生回忆并描述一下自己对家乡冬天的印象。通过学生被激起的丰富情感及热情为基础，引入课文教学，让学生深刻体会到作者所表达的那种对“温情”的冬天的喜爱，以及热爱大自然、热爱生命的美好生活情操。这样的教学，不仅能够让学生与教师产生共鸣，还能够通过理论结合实际，让学生与教材内容以及作者产生情感共鸣，同时还能够促进学生对生活情感的理解与热爱。
（三） 通过融入情感教学，激发学生的创新学习能力
初中语文教学利用情感教学法，就是要充分抓住学生的心理特点，并以一种他们喜爱及乐于接受的方式开展教学，从而引起学生的共鸣，完成教学目标。而初中生又恰好处在想象力最为丰富的阶段，利用情感教学，能够很好地激发学生的创新学习能力，最终达到促进学生自主学习的超效目标。例如，情感教学主要是教师对学生加以引导，学生将通过这种引导，将全部的感情及精力注入对教材内容的学习中，充分激发自己的想象力和创新能力，努力找到適合自己的理解及审美学习方法，完成学习目标。
三、 结语
综上所述，我们不难看出，情感教学对于促进初中语文教学的效果及质量，有着极其重要的作用。同时，在语文教学中运用情感教学的方法，是学生文化综合素养得以形成的重要途径之一，也是科学优化当前初中语文教学结构和内容的重要手段。因此，积极发挥情感教学对初中语文教学的促进作用，帮助学生养成正确的人生观、价值观及世界观，提高学生的文化综合审美素养，丰富其情感体验，为学生未来长远的发展奠定良好的语言及文学基础。
参考文献：
[1]邵明兰，邵明英.情感教育在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014.
[2]郑丽梅.情景教学在初中语文课堂中的重要性[J].现代阅读（教育版），2013，（21）：87.
[3]林丽.初中语文教学中的情感教育分析[J].现代阅读（教育版），2013，（22）：180.
[4]吴晓凤.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2017，（08）：61-62.
[5]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015，（09）：53.
关键词：情感教学；初中；语言教学；重要性
初中学生是一群情感极其丰富的少年，他们内心世界丰富，想象力超群，正是天马行空的好年纪。而初中时期，又正是学生们所要经历的重要青春时期，这一时期的孩子内心较为敏感，思想也较为感性化。因此，对于初中学生的教学，一定要注重对其情感方面的引导教学。为了培养学生的语言表达能力、文学审美水平及文化道德素养，在初中语文教学中运用情感教学是必然发展趋势。
一、 情感教学概述
情感教学，就是指教师运用一定的心理学和教育学的知识和方法，依据具体教学活动的目的，展开的对能够影响整个教学效果的观念和态度进行的教育活动。初中语文是一门极具艺术性及感情色彩的课程，运用情感教学法，能够很好地将教师所要传达的情感转移给学生，促进学生与教师的共鸣，进而达到提高学生学习水平及教学效果的目的。一般来说，在初中语文教学中，情感教学主要是由三方面因素共同组成的：
第一，语文教师的因素。作为情感教学的引导主体，教师在整个语文教学中，起着非常关键的作用。教师所要表达的情感及思想，不仅关系到整个语文教学的态度、关系到对教材知识的理解和传递能力，而且还关系到教学水平及学生成功接收到情感教学信号的能力。
第二，教材因素。作为情感教学的主要依托与媒介，教材同样起着非常重要的作用。新课改后，初中语文教材内容得到了很大程度的优化与提升，在语文文字的运用、感情色彩的丰富及中心思想的表达等方面，都充分融入了一定的情感因素，这对于开展语文情感教学十分有益。
第三，学生因素。作为情感教学活动的参与主体之一，也是教学情感传递的最终目标，学生是绝对不能够忽视的因素。教师在通过一定的方法完成情感的传递后，能否达成教育共鸣，主要就是通过学生表现出的学习兴趣、知识接收能力、知识理解能力以及知行合一能力来得以体现的。
二、 情感教学在初中语言教学中的重要作用
新课改明确要求，要坚持以培养学生的综合素质及能力为主要教学目标。广大教师要积极开阔教学思路，创新教学方法，提高教学效果。情感教学法与初中语文教学的融合，既可以提高学生学习兴趣及对知识的理解吸收能力，同时还能够促进高效语文课堂教学的达成，因此，是十分有意义的。
（一） 通过融入情感教学，充分激发学生的学习积极性
随着信息化时代的到来，多种电教技术被引入到当前初中教学当中。利用多媒体电教技术，创设必要的情境教学，能够让学生更加直观、深刻地对教材内容进行掌握及理解，激发学生的学习积极性，提高师生共鸣，促进教学目标的完成。例如，在讲授语文教材中的寓言故事时，传统教学法中，主要是教师通过口头讲解，知识描述太过于抽象，学生很难形成具体的理解。但是，运用多媒体电教技术，教师可以提前准备一些图片、动画、音乐等插件，辅助教材内容讲解，化抽象为具体。再通过创设情境，让学生进行角色扮演，让他们充分体会人物的情感，使学生在具体体验的过程中，完成对课文内容、中心思想以及作者想要表达的情感的掌握和理解。通过这样的情感体验教学，能够大大地激发学生的学习积极性，对于提高学生的语言表达能力和对新课程的理解能力都有极大的帮助。
（二） 通过融入情感教学，提高学生理论结合实际的能力
初中语文知识，具有很强烈的情感色彩。在对理论性知识进行传授时，融入必要的情感教学，能够很好地提高学生理论结合实际的能力，丰富学生的生活及学习上的情感体验。例如，对于语文教材中，一些具有抽象化情感的内容进行教学时，教师可以引导学生发散思维，把这部分知识与生活实际感受相结合，这样不仅能够让学生充分感受到语言文字所具有的独特吸引力，还能够帮助学生提高语言表达及沟通能力。例如，对课文《济南的冬天》进行教学时，教师就可以在课程讲授前，让学生回忆并描述一下自己对家乡冬天的印象。通过学生被激起的丰富情感及热情为基础，引入课文教学，让学生深刻体会到作者所表达的那种对“温情”的冬天的喜爱，以及热爱大自然、热爱生命的美好生活情操。这样的教学，不仅能够让学生与教师产生共鸣，还能够通过理论结合实际，让学生与教材内容以及作者产生情感共鸣，同时还能够促进学生对生活情感的理解与热爱。
（三） 通过融入情感教学，激发学生的创新学习能力
初中语文教学利用情感教学法，就是要充分抓住学生的心理特点，并以一种他们喜爱及乐于接受的方式开展教学，从而引起学生的共鸣，完成教学目标。而初中生又恰好处在想象力最为丰富的阶段，利用情感教学，能够很好地激发学生的创新学习能力，最终达到促进学生自主学习的超效目标。例如，情感教学主要是教师对学生加以引导，学生将通过这种引导，将全部的感情及精力注入对教材内容的学习中，充分激发自己的想象力和创新能力，努力找到適合自己的理解及审美学习方法，完成学习目标。
三、 结语
综上所述，我们不难看出，情感教学对于促进初中语文教学的效果及质量，有着极其重要的作用。同时，在语文教学中运用情感教学的方法，是学生文化综合素养得以形成的重要途径之一，也是科学优化当前初中语文教学结构和内容的重要手段。因此，积极发挥情感教学对初中语文教学的促进作用，帮助学生养成正确的人生观、价值观及世界观，提高学生的文化综合审美素养，丰富其情感体验，为学生未来长远的发展奠定良好的语言及文学基础。
参考文献：
[1]邵明兰，邵明英.情感教育在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014.
[2]郑丽梅.情景教学在初中语文课堂中的重要性[J].现代阅读（教育版），2013，（21）：87.
[3]林丽.初中语文教学中的情感教育分析[J].现代阅读（教育版），2013，（22）：180.
[4]吴晓凤.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2017，（08）：61-62.
[5]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015，（09）：53.