在新课标教育改革的大潮下，数学教学紧密联系生活实际已经成为了一种趋势，一种潮流。寻找身边的数学，在数学的教学过程中，紧密联系学生的生活实际，在课堂上创设有趣的教学情境，这样才能引导学生深入地观察思考问题，进而解决问题，以此来激发学生对数学的兴趣以及学习数学的积极性，最终达到提高数学成绩以及全面提升学生素质的目的。
　　引入生活素材
　　为了改善教学质量，将课堂教学生活化，做为教师必须改变原有的教学模式，以及陈旧的教学观念。尤其在小学数学的教学过程中，小学生的思想不成熟，性格又天性活泼，很难在学习时集中注意力，更不能理解抽象的数学知识。在小学数学的教学过程中，教师应该引导学生从身边的数学入手，使得学生意识到数学与生活之间的联系。
　　数学来自于生活，最终也会回归到生活中去。引入生活中的素材，在小学数学的教学过程中，充分的利用这些生活中的素材，会起到事半功倍的效果，同时也会激发学生学习数学的热情。在生活之中，存在着大量的数学知识，小学数学的教材中的内容也有很多是来自于生活中，所以，注重在小学课堂的教学中引入生活的素材，能够激发学生的学习兴趣。小学生的身体、思想以及种种方面都不太成熟，在课堂上也由于贪玩很难集中注意力。因此，在小学数学的课堂中引入生活中的素材是极其必要的，这不仅仅能够提升学生的生活数学的认识，同时也极大地激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂教学。
　　比如，在讲解“加减法”这一节的时候，作为教师，可以在正式讲课的前一天布置预习的任务，在课上找几个同学演示加减法的具体形式。同学甲有四块糖，同学乙有两块糖，假如同学甲给同学乙一块糖，那么，就可以让学生思考：同学甲、乙现在各自有几块糖。这样一来，通过实物的演示，学生就能直接、直观地观察出问题的结果，同时也对“加减法”的知识有了一定的了解，最后，在教师的详细讲述下，再让学生熟练地掌握这个知识点。这样，引入生活中的素材，寻找身边的数学知识，既激发了学生的学习兴趣，又完全符合新课标教育改革的要求。
　　创设生活情境
　　提高课堂教学的效率，增加学生对数学课堂的亲近感，在小学数学课堂上，合理的生活情境的创设是实现上述目标的有效途径。在这个过程中，学生应该体会到数学来源于生活，数学与生活本为一体，真正促进小学数学课堂的生活化。生活化的数学知识更容易受到小学生们的喜爱，能够更好地被学生接受和吸收，尽量寻找身边的数学，才能更好地改善小学数学课堂的教学质量。
　　为了实现数学教学课堂的生活化，寻找身边的数学，教师可以创设科学合理的生活情境，以此来帮助学生更好地学习数学知识。在这个过程中，教师应该把学生在现实生活中的生活经验、对于生活中事物的认知水平、以及学生对于数学所掌握的基础知识和小学数学的课堂教学紧密的结合在一起。在创设生活情景时，除了要注意情境的科学合理性之外，也要注意情境创设的趣味性，营造出一种轻松活跃的学习氛围，让学生在宽松活跃的学习氛围下快乐学习，这样学生的学习积极性以及主动性都会大大提高，学生也会享受学习数学的这个过程。
　　在小学数学课堂教学创设生活情境的过程中，应该以教学内容为依据，在实际生活中寻找合适的生活情境，合理拓展知识的延伸，把抽象的数学概念转化成具体形象的教学模型，更加便于学生对知识的理解和接受。在教学过程中创设生活情境时，还应该从多种角度创设不同的情境，在平时的教学生活中也要注意了解通过学生的兴趣、爱好等，以便于在创设情境时，迎合学生的兴趣爱好，使学生更好地接受知识。通过创设合理的生活情境，寻找身边的生活，提高小学数学课堂教学的教学效率。
　　建立生活模型
　　数学是一门自然学科，数学中的知识也和实际的生活有着密不可分的联系，在小学的数学课堂教学过程中，或多或少都会存在一些没有办法直接讲解的知识，这个时候，教师可以通过建立一定的生活模型，利用生活模型帮助学生更好地理解这部分很难理解的数学知识。数学与生活有着千丝万缕的联系，只有在生活中，数学才能展现自身独特的魅力和活力。通过建立生活模型，学生可以亲身体会到生活中数学的知识的应用，同时也可以体会到生活模型在数学教学中的独特意义。
　　比如，在讲解“行程的问题”时，这类问题既不能用实物直接进行教学，又不能进行演示操作，这个时候，教师可以采用建立生活模型的方式，进而解决这个问题。可以找两辆玩具小汽车，让学生分别操作这两辆小汽车，通过生活中真实车辆的模拟行程，来解决这个行程的问题。这样通过建立生活模型，寻找身边的数学，帮助学生树立表象意识，更好地理解不容易懂的知识点。
　　生活中处处都存在着数学，只要留心身边的细节，就能找寻到身边更多的数学知识。来源于生活的数学知识只有回归生活，才是知识的真谛，注重生活实际与数学的联系，积极寻找身边的数学，这样才能更好地提高小学数学课堂的教学效率。让学生在轻松活跃、贴近现实的过程中，更好地学习数学，进而提高小学生的数学水平。
　　（作者单位：江苏省高邮市宝塔小学）