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摘要：随着课堂要求的不断调整，教师对课堂内容不断地进行改变，教学风格、方法也一变再变，学生们对上课的兴趣可能有所下降，由此可知情感体验教学，在道德与法治课堂中占有很大的比重，并且对提高课堂的活力与生机有很大的帮助。本文就如何增强学生在课堂中的情感体验，更好地提高课堂效率进行探讨。
关键词：道德与法治课堂;情感体验教学;实践
纵观教育界这么多年对道德与法治课堂的改变与革新，令人眼前一亮的方案还是寥寥无几。深思熟虑之后，发现其中的问题可能出在情感体验这一环，由此可见，对于教学来说，和学生搭起交流的桥梁，让他们真实地对课堂内容进行体验是有必要的。因此，教师要着力改变这一状况，以提高学生的核心素养。
一、道德与法治课堂中运用情感体验教学的原因
（一）培养学生对课堂学习的兴趣
根据大多数人的固有印象，道德与法治课程的教学方式大部分是以口述为主，板书为辅进行教学的。整体是比较严肃和正式，课本知识对学生来说也没有太大的吸引力，学起来兴趣也不是特别的浓厚。在本身对这堂课的热情不是很高的情况下，如果不培养学生对这门课的兴趣，那么教师的教学就很难继续进行下去。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学好一切的前提是有浓厚的兴趣，如果兴趣不足的话，学生对所学内容就不会全身心地投入，那么以此来说，相应的效果就会差强人意。因此对于教师们来说，进行道德与法治课堂的前提就是培养学生对本堂课的兴趣。将被动式、强迫式的学习变为学生主动、乐意做的学习。这样不仅能减轻学生的思想负担也减少教师的工作任务。
（二）培养学生的自我认知能力
小学生正处于生长发育的初期阶段，对于社会的认知比较浅薄，甚至可以说对社会的心态、认知还没有形成。这个时候的教学应该主要以情感上的体验与共鸣为主，不能一味地以课本为主，利用口述的方法将知识生硬地进行灌输。
如部编版中的课文《我和我的家》，在进行这篇课文的相关教学中，应该着重让孩子说出自己内心的感受，想想他们平时与家人相处的日常，想想快乐和不快乐的事情。教师应该把课文一点点地进行拆分，从不同的角度和立场进行分析。让孩子们进行独立思考，切身体会，让孩子慢慢体会家的含义，从日常生活入手，理解家的感受与家人的行动。
二、如何将情感体验教学融入课堂
（一）有针对性地进行情感体验
每一堂课都有主要的教学目标，而所有的教学内容，情感体验都应该以教学目标为主，所有的教学活动都应该为教学目标服务。所以情感体验既不能超出教学目标内容也不能与教学目标的内容相差太远。比如在部编版教材的《大自然，谢谢您》一文中，如果教师在教学开始的时候花大量的时间给孩子们讲述大自然的美好与景色、大自然的春夏秋冬、大自然的花草鱼虫、大自然各个气候的形成与特点，并用大量的图示来展示具体内容，这样虽然内容丰富，更吸引学生们的注意力，加深她们对此的兴趣，但是却忽略了如何教导孩子们学会感恩自然、回馈大自然的给予。这样就偏离了最初的教学目标，重心偏移，没有将更深层次的东西表达出来。教师应该有针对性地对所需的体验场景进行调整，以使它更好地与课文对接。
（二）有契合性地进行情感体验
教师应该针对不同年龄、不同心理阶段的学生运用不同的情感体验方式，对于小学生来说，他们更喜欢活动性的，声、乐、图形相结合、比较欢乐、放松的教学方式。如果单纯地以口述形式上课，那么，学生们的注意力可能会下降，对于课堂效果来说可能不会有很大的成效。对于教师来说，可能也不会特别的积极。延伸到初中教学来说也一样，初中的学生思维已经高于小学阶段，对于此阶段的提问，应该提一些稍有难度的问题与学生们进行沟通，这样可能会得到不错的课堂反馈。如果还沿用小学的图文结合方式，那么可能感染不了初中的学生。因此这更加考验教师对不同群体学生的心理了解程度。
（三）用不同的体验方式配合不同的教学内容
所有的情感体验方式不应该是相同的，情感体验要配合教学内容，根据不同的课程内容进行变换。当讲到自然类的课文，应该配上音乐图片，以多媒体教学的方式将美景呈现给学生们，让他们用眼睛看，用耳朵听，真真实实地感受他们所要学习的景色内容，感受、体会身临其境的感觉。
但如果换成了历史事件之类的课文的话，就应该以小组表演的方式呈现相应的故事，这样能更好地调动学生们对课文的好奇心与积极性，使他们更乐于融入这篇课文，了解课文的内容，更好地对文章思想加以理解，对教学内容更加有深刻的理解。所以教师们应该以不同的体验方式配合不同的课文情景内容，以达到使课堂更活跃的目的。
（四）用真实的感情感染学生
对于大多数人来说只有真实的感情才能引起人与人之间的共鸣，而对教学来说也是这样，只有以真实性的原则叙述所表达的事情，才能更好地沟通教师与学生之间的情感，才能达到更好的课堂效果。
例如在講《可爱的动物》的时候，为了增进与学生的交流，教师可以讲出自己对动物们的感情或者之前的一些经历，把自己对动物的喜爱之情分享给孩子们，比方说教师可以给学生们分享自己养的宠物，比如猫，讲自己因什么原因而养了这只猫，之后伴随它成长过程中发生的一系列的事情。陪着它玩耍，看着它长大。我相信在讲这些故事的时候，同学们会感同身受，当讲到一起玩耍的时候，他们会很开心，讲到宠物生病的时候，他们会难过。经历许许多多的事情之后，教师与学生可能会对彼此的理解更加深入。
三、结语
进行道德与法治的教学情景体验，是一个长期、不能放弃的深远课题。它的讨论方向和深度都有很大的延伸空间。教师们应该努力地探讨其中的方法以提高教学质量和拓宽学生的视野，充分利用情景体验式教学建立道德与法治新型课堂。
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关键词：道德与法治课堂;情感体验教学;实践
纵观教育界这么多年对道德与法治课堂的改变与革新，令人眼前一亮的方案还是寥寥无几。深思熟虑之后，发现其中的问题可能出在情感体验这一环，由此可见，对于教学来说，和学生搭起交流的桥梁，让他们真实地对课堂内容进行体验是有必要的。因此，教师要着力改变这一状况，以提高学生的核心素养。
一、道德与法治课堂中运用情感体验教学的原因
（一）培养学生对课堂学习的兴趣
根据大多数人的固有印象，道德与法治课程的教学方式大部分是以口述为主，板书为辅进行教学的。整体是比较严肃和正式，课本知识对学生来说也没有太大的吸引力，学起来兴趣也不是特别的浓厚。在本身对这堂课的热情不是很高的情况下，如果不培养学生对这门课的兴趣，那么教师的教学就很难继续进行下去。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学好一切的前提是有浓厚的兴趣，如果兴趣不足的话，学生对所学内容就不会全身心地投入，那么以此来说，相应的效果就会差强人意。因此对于教师们来说，进行道德与法治课堂的前提就是培养学生对本堂课的兴趣。将被动式、强迫式的学习变为学生主动、乐意做的学习。这样不仅能减轻学生的思想负担也减少教师的工作任务。
（二）培养学生的自我认知能力
小学生正处于生长发育的初期阶段，对于社会的认知比较浅薄，甚至可以说对社会的心态、认知还没有形成。这个时候的教学应该主要以情感上的体验与共鸣为主，不能一味地以课本为主，利用口述的方法将知识生硬地进行灌输。
如部编版中的课文《我和我的家》，在进行这篇课文的相关教学中，应该着重让孩子说出自己内心的感受，想想他们平时与家人相处的日常，想想快乐和不快乐的事情。教师应该把课文一点点地进行拆分，从不同的角度和立场进行分析。让孩子们进行独立思考，切身体会，让孩子慢慢体会家的含义，从日常生活入手，理解家的感受与家人的行动。
二、如何将情感体验教学融入课堂
（一）有针对性地进行情感体验
每一堂课都有主要的教学目标，而所有的教学内容，情感体验都应该以教学目标为主，所有的教学活动都应该为教学目标服务。所以情感体验既不能超出教学目标内容也不能与教学目标的内容相差太远。比如在部编版教材的《大自然，谢谢您》一文中，如果教师在教学开始的时候花大量的时间给孩子们讲述大自然的美好与景色、大自然的春夏秋冬、大自然的花草鱼虫、大自然各个气候的形成与特点，并用大量的图示来展示具体内容，这样虽然内容丰富，更吸引学生们的注意力，加深她们对此的兴趣，但是却忽略了如何教导孩子们学会感恩自然、回馈大自然的给予。这样就偏离了最初的教学目标，重心偏移，没有将更深层次的东西表达出来。教师应该有针对性地对所需的体验场景进行调整，以使它更好地与课文对接。
（二）有契合性地进行情感体验
教师应该针对不同年龄、不同心理阶段的学生运用不同的情感体验方式，对于小学生来说，他们更喜欢活动性的，声、乐、图形相结合、比较欢乐、放松的教学方式。如果单纯地以口述形式上课，那么，学生们的注意力可能会下降，对于课堂效果来说可能不会有很大的成效。对于教师来说，可能也不会特别的积极。延伸到初中教学来说也一样，初中的学生思维已经高于小学阶段，对于此阶段的提问，应该提一些稍有难度的问题与学生们进行沟通，这样可能会得到不错的课堂反馈。如果还沿用小学的图文结合方式，那么可能感染不了初中的学生。因此这更加考验教师对不同群体学生的心理了解程度。
（三）用不同的体验方式配合不同的教学内容
所有的情感体验方式不应该是相同的，情感体验要配合教学内容，根据不同的课程内容进行变换。当讲到自然类的课文，应该配上音乐图片，以多媒体教学的方式将美景呈现给学生们，让他们用眼睛看，用耳朵听，真真实实地感受他们所要学习的景色内容，感受、体会身临其境的感觉。
但如果换成了历史事件之类的课文的话，就应该以小组表演的方式呈现相应的故事，这样能更好地调动学生们对课文的好奇心与积极性，使他们更乐于融入这篇课文，了解课文的内容，更好地对文章思想加以理解，对教学内容更加有深刻的理解。所以教师们应该以不同的体验方式配合不同的课文情景内容，以达到使课堂更活跃的目的。
（四）用真实的感情感染学生
对于大多数人来说只有真实的感情才能引起人与人之间的共鸣，而对教学来说也是这样，只有以真实性的原则叙述所表达的事情，才能更好地沟通教师与学生之间的情感，才能达到更好的课堂效果。
例如在講《可爱的动物》的时候，为了增进与学生的交流，教师可以讲出自己对动物们的感情或者之前的一些经历，把自己对动物的喜爱之情分享给孩子们，比方说教师可以给学生们分享自己养的宠物，比如猫，讲自己因什么原因而养了这只猫，之后伴随它成长过程中发生的一系列的事情。陪着它玩耍，看着它长大。我相信在讲这些故事的时候，同学们会感同身受，当讲到一起玩耍的时候，他们会很开心，讲到宠物生病的时候，他们会难过。经历许许多多的事情之后，教师与学生可能会对彼此的理解更加深入。
三、结语
进行道德与法治的教学情景体验，是一个长期、不能放弃的深远课题。它的讨论方向和深度都有很大的延伸空间。教师们应该努力地探讨其中的方法以提高教学质量和拓宽学生的视野，充分利用情景体验式教学建立道德与法治新型课堂。
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