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让“自主”和“主导”和谐共生——三教《我爱吃的水果》的启示
让“自主”和“主导”和谐共生——三教《我爱吃的水果》的启示
来源 :小学时代:教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liuyumingming
【摘 要】
:
一、重"主导",轻"自主",教师角色定位的偏差教的本质在于引导。引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。引导既可以表现为一种启迪,也可以表现为一种激励。基于这
【作 者】
:
于蓉
【机 构】
:
江苏省溧阳市实验小学
【出 处】
:
小学时代:教师
【发表日期】
:
2011年11期
【关键词】
:
《我爱吃的水果》
和谐共生
自主
教师角色定位
口语交际课
教学思路
引导
二年级
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一、重"主导",轻"自主",教师角色定位的偏差教的本质在于引导。引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。引导既可以表现为一种启迪,也可以表现为一种激励。基于这样的认识,我对二年级口语交际课《我爱吃的水果》确定了以下的教学思路:
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