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“概念”一词具有语义和思维的双重含义。如今数学教学更多关注的是语言意义的传授与获得,忽略其作为思维形式的生成性。概念的生成过程包括:感知中的意义生成;意义间的关联生成类的思维;类的思维生成为概念。要让学生在数学学习中,有机会经历这样的认知过程和活动,使概念认知过程成为思维发展过程。
“概念”的生成过程
【摘 要】
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“概念”一词具有语义和思维的双重含义。如今数学教学更多关注的是语言意义的传授与获得,忽略其作为思维形式的生成性。概念的生成过程包括:感知中的意义生成;意义间的关联
【机 构】
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首都师范大学初等教育学院
【出 处】
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教学月刊:小学版(数学)
【发表日期】
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2020年4期
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