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互联网是现代信息技术发展的产物,是人类文明进步的成果。网络文化以其特有的内容的广泛性、环境的开放性、角色的虚拟性、语言的异化性、规范的脆弱性,以及隐藏在互联网络中的某些不良因素,给当代学生的思想观念、价值观念、行为方式等带来了许多影响和冲击,同时网络文化对学生的价值观又产生了消极影响:价值观产生倾斜,盲目地西化,社会生活中价值取向紊乱和道德判断力削弱,学生道德人格缺失,道德意识、伦理观念混乱等等。有的青少年学生沉迷其中,不能自拔,耽误了学习,荒废了学业,甚至误入歧途,类似的悲剧不胜枚举。积极引导青年学生自觉地文明上网,树立正确的世界观、价值观和人生观,具有重要的现实意义。
网络正在深刻地改变着学生的文化生活。网络既给学校德育教育工作提供了新的载体和阵地,也带来了前所未有的挑战。如何把握机遇、迎接挑战,已成为迫切需要解决的课题。利用网络开展思想教育具有传统教育方式不可替代的优势。
网络文明建设已成为各级政府、学校、家庭和社会共同关注的话题,作为中职学校,我们的责任重大。加强网络文明建设不但要靠自律,靠舆论,更需要我们在传统的教育模式下有新的突破。为了加强中职生网络文明教育,学校从培养造就社会主义事业建设者和接班人的战略高度,体现时代性、把握规律性、富于创造性,努力针对网络时代中职生网络文明教育所呈现的新情况、新问题,积极探索中职生网络文明教育灌输式、渗透式、自育式和氛围式等教育途径,使四者形成一个有机的统一整体,是当前开创中职生网络文明教育新局面的着力点。
灌输式:
中职生网络文明教育的基础
网络文明是以网络本身为物质条件,以校园网为基本空间,以中职生表现出的网上优良精神风貌、价值观念、道德行为、人际关系和文化氛围等为基本内容的一种新型文明。开展这种网络文明教育,离不开系统的网络文明理论教育这一基础方式。既然中职生普遍看好互联网,将其视为获取信息的重要途径,学校网络德育工作者就主动抢占了这一阵地,积极开展正面的网络文明理论灌输,形成了网络文明理论教育工作体系。
一是网络文明教育基地化。中职生网络文明教育基地应由“德育网”“访谈网”“心理网”等一大批德育网站构成,其基地化建构应加强两个方面:内容上,要通过“两课”教育教学这一主阵地、主渠道来选定文明理论性强、对中职生具有深刻启示价值的内容上网;形式上,版面设计和栏目都充分利用现代电子技术,开发融文字、声音、图像于一体的超文本结构的电子教材,使中职生视觉、听觉均产生立体之感,增强了网络文明理论教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。
二是网络文明教育专题化。网络传输便捷、内容丰富、生动形象、资源共享等特点便于学校网络德育工作突破传统文明教育空间的局限,便于从事文明理念的调查分析,重新进行整合与研究,并有针对性地开展系统而深刻的网络文明教育工作。如专业教师开设“网络时代的我们”专题,“遵守社会公德,建设网络文明”专题等。
三是网络文明热点难点问题论坛化。学校组织专业教师制作一批思想性、教育性、生动性强的文明信息资源上网,设置论坛,运用马克思主义基本立场、观点和方法,针对网络文明观和方法论中中职生最关心的热点和难点问题,力求把深奥的文明理论编成生动可感的计算机程序,吸引中职生主动参加论坛讨论,使中职生在论坛讨论中受教育、得锻炼、长才干、作贡献。
渗透式:
中职生网络文明教育的重点
中职生网络文明教育要遵循中职生文明观综合影响和渐次发展的规律,学校将网络文明教育内容融入到学生日常生活的各种教育因素及途径之中,以循序渐进和潜移默化的状态进行。网络日常文明教育工作是中职生网络系统文明理论教育的深化和补充,利用网络文明教育渗透方式这一重点,使学校网络日常文明教育的工作渠道大大拓宽。
一是开展网上思想沟通。通过E-mail、QQ、BBS和MSN等各种形式,让学生就普遍关心的问题进行自由发言,网络德育工作者则积极参与其中进行网上思想沟通,充分利用网络的交互性、超时空性等特点,创造平等、自由、信任、共享的情境,进行正确文明观的导航。在沟通交流的过程中,以导向性原则,针对一些事关大局、事关政治方向、事关稳定的敏感性问题,给涉世不深的学生以政治上的引导,达到事半功倍的效果,从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,科学认识和处理各种网络不文明现象。
二是建立“网上团校”。学校网络文明教育者在网上开设“学习释疑”“生活指南”“青年信箱”“两课辅导”“心理访谈”“就业导航”“阳光心苑”等栏目,使其成为学生的“信息源”“释疑箱”和“导航灯”。“网上团校”内容丰富,贴近学生生活实际,网页更新速度快,且不受时空限制、选择余地大,具有传统团校所无法比拟的实用性和优越性。
自育式:
中职生网络文明教育的关键
实现教育效果的关键是促进自育即自我教育。网络文明教育是网络文明教育者与学生之间双向互动的过程,最终结果是将作用于学生身上的外力转化为内力。这种转化,不能单靠灌输,关键在于吸引中职生进行自育。可以说,没有自育式的网络文明教育,是不完善不成功、甚至是实效不佳的文明教育。因而,学校从多方面推进网络文明自育式框架建构。
一是开辟网上社团活动。网上社团活动相对现实社团活动别有风味,它既便于也更吸引更多的学生在组织、参加活动过程中进行自我教育。由于网络的平等性、数字化和超时空性,网上社团活动更有利于自我教育。
二是开拓网上第二课堂。它有利于学生在网上自学中进行自我教育,如网上文艺视频、网上科普课堂、名著点阅艺术赏析等。开拓以文化素质教育为主题的第二课堂,培养了中职生丰富的人文社科知识修养、深厚的民族精神、高尚的道德情操、较强的理论思维能力、审美能力和创新能力。
三是进行网上心理咨询。目前,中职生网络心理问题很突出。由于网络具有交互隐蔽性、安全便捷性等特点,有利于学生打开心扉,进行双向沟通,能够取得优良的自育效果。因此,学校利用网络建立心理健康咨询网站,给学生建立心理档案、开设网上心理咨询,这比传统方式更有优势,特别是情感和个人隐私方面引起的心理问题,学生更愿意通过心理在线寻求指导和自育。
四是开展网上思想文化交流。在网上开展思想文化交流,其生动性、新奇性、娱乐性及普及性均强,学生可在网上一展风采,激发内在活力,“兴奋点”高涨,并在精神振奋的思想文化交流中潜移默化地接受教育,达到“润物细无声”的自育效果。
氛围式:
中职生网络文明教育的保障
在建构中职生网络文明教育方式过程中,必须既靠耐心细致的文明理论教育,又要靠科学有序的严格管理,通过健全各种规章制度规范网上言行,把所提倡的文明观念和文明标准融于各项管理之中,使自律与他律有机地统一起来,并寓人文关怀、情感满足于网络优质服务之中,达到优化环境、烘托氛围的育人效果。
一是严格依法管理。学校建立“网上执法队伍”,通过“服务器控制”来执法。国有国法,网有网规,中职生网上言行也必须合法。《宪法》《民法》《刑法》等在网上同样适用,国务院发布的《互联网信息服务管理办法》、乃至学校制定的《校园计算机网络管理办法》《宿舍网络管理办法》等规章制度,都严格得到了执行,以净化网络环境,为营造有序的学生网络文明教育氛围提供保障。
二是创设网络礼仪。网络交往作为一种新型的人际交往,具有自身的特殊性。这就要求中职生在网络交往中需要创设一种特殊的礼仪表达方式即“网络礼仪”。它是一种相对稳定的适合且便于网络交往、判定网络行为者是否文明礼貌的行为方式。在此基础上,要培育中职生网络慎独精神,从“七不”,即“不做网虫、不做黑客、不抛垃圾、不传送淫秽物品、不毁信誉、不侵权和不轻信”做起,加强网络文明修养。
三是强化防范管理系统。要筑牢“防火墙”、堵住“入侵者”,对境内外有害网站进行封堵以禁止访问,抵御内外“黑客”攻击,为开展中职生网络文明教育提供良好氛围。
四是提供优质网络服务。网络服务内容很多,如图书出版情报信息,现代技术中的网络教学、远程教学,各种专业数据库,网络新闻快讯、重大事件专题等,其特色是为中职生所喜闻乐见,且文明理念导向正确、感染力强,很有利于学校提高中职生网络文明教育实效性。
网络文明由人类共同来创造和分享,同样需要我们共同去守护和捍卫,丰富和发展。坚持规范治网、健康上网、积极督网、技术立网相结合,建立起网络管理和网络文明建设的长效机制,倡导网络文明,净化网络环境,在互联网上大力弘扬真、善、美,使学生养成和践行良好的思想道德风尚,必然有助于他们在人生关键时期形成正确的世界观、人生观、价值观。
我们相信,通过学校师生的共同努力,随着网络环境的不断净化,创新办网、文明上网将蔚然成风,互联网将真正成为宣传科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵、弘扬社会正气、正确引导舆论的重要阵地,从而在提高学生素质、促进学校发展等诸多方面发挥积极的作用。
网络正在深刻地改变着学生的文化生活。网络既给学校德育教育工作提供了新的载体和阵地,也带来了前所未有的挑战。如何把握机遇、迎接挑战,已成为迫切需要解决的课题。利用网络开展思想教育具有传统教育方式不可替代的优势。
网络文明建设已成为各级政府、学校、家庭和社会共同关注的话题,作为中职学校,我们的责任重大。加强网络文明建设不但要靠自律,靠舆论,更需要我们在传统的教育模式下有新的突破。为了加强中职生网络文明教育,学校从培养造就社会主义事业建设者和接班人的战略高度,体现时代性、把握规律性、富于创造性,努力针对网络时代中职生网络文明教育所呈现的新情况、新问题,积极探索中职生网络文明教育灌输式、渗透式、自育式和氛围式等教育途径,使四者形成一个有机的统一整体,是当前开创中职生网络文明教育新局面的着力点。
灌输式:
中职生网络文明教育的基础
网络文明是以网络本身为物质条件,以校园网为基本空间,以中职生表现出的网上优良精神风貌、价值观念、道德行为、人际关系和文化氛围等为基本内容的一种新型文明。开展这种网络文明教育,离不开系统的网络文明理论教育这一基础方式。既然中职生普遍看好互联网,将其视为获取信息的重要途径,学校网络德育工作者就主动抢占了这一阵地,积极开展正面的网络文明理论灌输,形成了网络文明理论教育工作体系。
一是网络文明教育基地化。中职生网络文明教育基地应由“德育网”“访谈网”“心理网”等一大批德育网站构成,其基地化建构应加强两个方面:内容上,要通过“两课”教育教学这一主阵地、主渠道来选定文明理论性强、对中职生具有深刻启示价值的内容上网;形式上,版面设计和栏目都充分利用现代电子技术,开发融文字、声音、图像于一体的超文本结构的电子教材,使中职生视觉、听觉均产生立体之感,增强了网络文明理论教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。
二是网络文明教育专题化。网络传输便捷、内容丰富、生动形象、资源共享等特点便于学校网络德育工作突破传统文明教育空间的局限,便于从事文明理念的调查分析,重新进行整合与研究,并有针对性地开展系统而深刻的网络文明教育工作。如专业教师开设“网络时代的我们”专题,“遵守社会公德,建设网络文明”专题等。
三是网络文明热点难点问题论坛化。学校组织专业教师制作一批思想性、教育性、生动性强的文明信息资源上网,设置论坛,运用马克思主义基本立场、观点和方法,针对网络文明观和方法论中中职生最关心的热点和难点问题,力求把深奥的文明理论编成生动可感的计算机程序,吸引中职生主动参加论坛讨论,使中职生在论坛讨论中受教育、得锻炼、长才干、作贡献。
渗透式:
中职生网络文明教育的重点
中职生网络文明教育要遵循中职生文明观综合影响和渐次发展的规律,学校将网络文明教育内容融入到学生日常生活的各种教育因素及途径之中,以循序渐进和潜移默化的状态进行。网络日常文明教育工作是中职生网络系统文明理论教育的深化和补充,利用网络文明教育渗透方式这一重点,使学校网络日常文明教育的工作渠道大大拓宽。
一是开展网上思想沟通。通过E-mail、QQ、BBS和MSN等各种形式,让学生就普遍关心的问题进行自由发言,网络德育工作者则积极参与其中进行网上思想沟通,充分利用网络的交互性、超时空性等特点,创造平等、自由、信任、共享的情境,进行正确文明观的导航。在沟通交流的过程中,以导向性原则,针对一些事关大局、事关政治方向、事关稳定的敏感性问题,给涉世不深的学生以政治上的引导,达到事半功倍的效果,从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,科学认识和处理各种网络不文明现象。
二是建立“网上团校”。学校网络文明教育者在网上开设“学习释疑”“生活指南”“青年信箱”“两课辅导”“心理访谈”“就业导航”“阳光心苑”等栏目,使其成为学生的“信息源”“释疑箱”和“导航灯”。“网上团校”内容丰富,贴近学生生活实际,网页更新速度快,且不受时空限制、选择余地大,具有传统团校所无法比拟的实用性和优越性。
自育式:
中职生网络文明教育的关键
实现教育效果的关键是促进自育即自我教育。网络文明教育是网络文明教育者与学生之间双向互动的过程,最终结果是将作用于学生身上的外力转化为内力。这种转化,不能单靠灌输,关键在于吸引中职生进行自育。可以说,没有自育式的网络文明教育,是不完善不成功、甚至是实效不佳的文明教育。因而,学校从多方面推进网络文明自育式框架建构。
一是开辟网上社团活动。网上社团活动相对现实社团活动别有风味,它既便于也更吸引更多的学生在组织、参加活动过程中进行自我教育。由于网络的平等性、数字化和超时空性,网上社团活动更有利于自我教育。
二是开拓网上第二课堂。它有利于学生在网上自学中进行自我教育,如网上文艺视频、网上科普课堂、名著点阅艺术赏析等。开拓以文化素质教育为主题的第二课堂,培养了中职生丰富的人文社科知识修养、深厚的民族精神、高尚的道德情操、较强的理论思维能力、审美能力和创新能力。
三是进行网上心理咨询。目前,中职生网络心理问题很突出。由于网络具有交互隐蔽性、安全便捷性等特点,有利于学生打开心扉,进行双向沟通,能够取得优良的自育效果。因此,学校利用网络建立心理健康咨询网站,给学生建立心理档案、开设网上心理咨询,这比传统方式更有优势,特别是情感和个人隐私方面引起的心理问题,学生更愿意通过心理在线寻求指导和自育。
四是开展网上思想文化交流。在网上开展思想文化交流,其生动性、新奇性、娱乐性及普及性均强,学生可在网上一展风采,激发内在活力,“兴奋点”高涨,并在精神振奋的思想文化交流中潜移默化地接受教育,达到“润物细无声”的自育效果。
氛围式:
中职生网络文明教育的保障
在建构中职生网络文明教育方式过程中,必须既靠耐心细致的文明理论教育,又要靠科学有序的严格管理,通过健全各种规章制度规范网上言行,把所提倡的文明观念和文明标准融于各项管理之中,使自律与他律有机地统一起来,并寓人文关怀、情感满足于网络优质服务之中,达到优化环境、烘托氛围的育人效果。
一是严格依法管理。学校建立“网上执法队伍”,通过“服务器控制”来执法。国有国法,网有网规,中职生网上言行也必须合法。《宪法》《民法》《刑法》等在网上同样适用,国务院发布的《互联网信息服务管理办法》、乃至学校制定的《校园计算机网络管理办法》《宿舍网络管理办法》等规章制度,都严格得到了执行,以净化网络环境,为营造有序的学生网络文明教育氛围提供保障。
二是创设网络礼仪。网络交往作为一种新型的人际交往,具有自身的特殊性。这就要求中职生在网络交往中需要创设一种特殊的礼仪表达方式即“网络礼仪”。它是一种相对稳定的适合且便于网络交往、判定网络行为者是否文明礼貌的行为方式。在此基础上,要培育中职生网络慎独精神,从“七不”,即“不做网虫、不做黑客、不抛垃圾、不传送淫秽物品、不毁信誉、不侵权和不轻信”做起,加强网络文明修养。
三是强化防范管理系统。要筑牢“防火墙”、堵住“入侵者”,对境内外有害网站进行封堵以禁止访问,抵御内外“黑客”攻击,为开展中职生网络文明教育提供良好氛围。
四是提供优质网络服务。网络服务内容很多,如图书出版情报信息,现代技术中的网络教学、远程教学,各种专业数据库,网络新闻快讯、重大事件专题等,其特色是为中职生所喜闻乐见,且文明理念导向正确、感染力强,很有利于学校提高中职生网络文明教育实效性。
网络文明由人类共同来创造和分享,同样需要我们共同去守护和捍卫,丰富和发展。坚持规范治网、健康上网、积极督网、技术立网相结合,建立起网络管理和网络文明建设的长效机制,倡导网络文明,净化网络环境,在互联网上大力弘扬真、善、美,使学生养成和践行良好的思想道德风尚,必然有助于他们在人生关键时期形成正确的世界观、人生观、价值观。
我们相信,通过学校师生的共同努力,随着网络环境的不断净化,创新办网、文明上网将蔚然成风,互联网将真正成为宣传科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵、弘扬社会正气、正确引导舆论的重要阵地,从而在提高学生素质、促进学校发展等诸多方面发挥积极的作用。