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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-01
摘 要 为了促进高职院校排球课程的进一步发展，推动排球在高职院校的普及，特意引进了快乐体育的理念，其旨在培养学生对于体育的兴趣，树立其终身体育的观念，对于促进高职排球教学的发展具有重要的意义。因此，本文分析了开展快乐体育在高职排球教学中的必要性，以及高职排球教学过程中应用快乐体育理念的策略及体现。
关键词 快乐体育 高职院校 排球课程教学 应用与表现
快乐体育主要是针对学生的心理与生理的特点，来培养其对于体育的兴趣，以此来促进其自觉地参加到体育的锻炼中来的先进教学理念与方法。排球课程教学属于高职院校常规的项目，也是学生较为喜欢的体育项目之一，但是由于教师受传统教学的影响，沿用竞技运动的教学模式，导致学生不能较好的参与到教学中来，从而影响了学生的积极性。快乐教学理念为高职排球的课程教学的改善带来了希望，促进了其进一步的发展与变化。
一、开展快乐体育在高职排球教学中的必要性
随着我国教育全面改革的进行，学校的体育教学也得到了一定程度的发展。但是，高职教育的体育教学还存在着一定的问题，例如一些较为不当的教学方法与教学内容，以及学生对于体育课程的厌倦都不利于促进学生养成良好的体育锻炼习惯，不利于其终身体育的目标实现。因此，将快乐体育理念应用于高职排球的教学是十分必要的。
快乐体育是教育学的基础，中外许多学者的乐学思想理论促进了快乐教育的发展，是促进其构成的直接基础。现代教育十分重视学生个性的发展，这也就影响了快乐体育的思想和实践。快乐体育指的是从终身教育与个性发展出发，从学生的情感培养入手，对于学生开展健全的个性教育与身心教育。它的中心是将全面育人当作体育教学的出发点与归宿，将全面的终身教育看作教学的目标。因此重视教学过程中加强与学生的情感交流，在学生喜欢、快乐的基础上开展体育的理论知识与锻炼教育，开展形式多样的快乐体育教育，使得体育教学在快乐中进行，为终身体育的目标服务。面对高职排球教学存在的问题，借助快乐教学势必会调动学生的积极性与主动性，促进排球教学的进一步发展。
二、高职排球教学过程中应用快乐体育理念的策略及体现
（一）选取恰当的器材
排球运动大部分的技术都需要人体表皮和排球的直接接触，例如垫球，对于初学者势必会产生一定的疼痛感，这样在一定的程度上会引起学生的厌烦，特别是女学生，她们较男生更易放弃排球的练习。由此，为了保障排球课程教学的顺利进行，开展“快乐体育”、抵消学生的消极情绪，可以选取软式的排球以取代正常的用球。这样在练习时就可以抵消学生的负面情绪，促使其更加认真地投入练习中。另外，软式的排球缓冲性比较好，同时具有较好的稳定性，因此，也更容易使学生获得练习取得成功后的喜悦。
（二）简化排球教学的规则
传统的排球教学，过多强调严格要求学生按照规则展开教学比赛，而这样虽然可以促进学生掌握排球的比赛规则，养成良好习惯，但是在这样严格的规则束缚下，大多的学生无法进行比赛，学生在比赛的过程中往往由于技术或是动作的失误而中断。因此，排球比赛就会显得较为枯燥，这样必然会影响到学生的情绪，使其无法从排球运动中获取乐趣。面对高职排球课程教学存在的这些问题，我们可以在一定的程度上简化比赛的规则，具体体现在，可以允许学生两次接触球、四次触击球使其过网，在学生还没有完全掌握发球技术的条件下，可以允许其采取抛球方式，放宽学生持球的尺度等。这些简化的规则，可以使得大多数的初学者获得较为连贯的排球赛，从而使其获得成功的满足感。
（三）快乐化的组织教学
靈活地运用教学的组织方法来营造和谐、合作的课堂教学气氛。教师要尊重学生学习的主体地位，提倡课堂教学中学生的认知与情感的统一，达到学生运动技能和体验乐趣双赢的效果。同时要重视教材内容的迁移与创新，结合教学的实际，适当运用激励与其它的手段，从形式和内容方面优化教学的环境，培养学生的正确运动观念和运动行为的习惯。教师要巧妙利用学生喜爱运动的动机，运用灵活的教学方法，促使学生充分地享受运动固有的快乐，改善其不喜欢排球运动的现象。教师在教学过程中要多采取启发式教学，例如排球的基本技巧中的垫球动作学习，教师可以借助在水中嬉戏时互相泼水的动作来启发学生；又如，扣球技术的“鞭打”，可以启发学生联想甩鞭子动作。
另外，在教学的过程中要重视学生个性的差异。学生对于排球运动所表现出的能力是不同的，存在个性上的差异。教师在教学过程中要了解学生的个性，要因人而异，对于技术掌握较好的学生要提出进一步的要求，而对于技术掌握较差的学生要给予一定的鼓励，悉心辅导，培养其自信心，在进行排球比赛时，要重视合理的搭配，尊重每个学生的权利与自尊，为他们提供锻炼的机会，促进其协调与沟通，使其体验到成功的快乐。
三、结论
贯彻快乐教育的理念，对于高职排球课程的教学具有重要的意义。对于全面提高学生创新的精神与实践的能力，具有重要的作用。我们要改革传统的教学模式，要重视学生的个性发展，将学生作为中心，使其享受排球学习的快乐，将快乐教学的理念融入到我们排球课程的教学中来，为学生创造一个和谐、轻松的运动氛围。本文分析了开展快乐体育在高职排球教学中的必要性，并提出了高职排球教学过程中应用快乐体育理念的策略及体现，以更好的促进高职排球课程的进一步发展。
参考文献：
[1] 李洁.我国高职院校排球选项课教学改革的路径探究[J].当代体育科技.2014（01）.
[2] 蒋小勇.高职院校排球选项课现状探究——以台州职业技术学院为例[J].长春理工大学学报.2010（09）.
[3] 杨彤彤.基于快乐体育理念的体育教学创新初探[J].教育教学论坛.2013（21）.
摘 要 为了促进高职院校排球课程的进一步发展，推动排球在高职院校的普及，特意引进了快乐体育的理念，其旨在培养学生对于体育的兴趣，树立其终身体育的观念，对于促进高职排球教学的发展具有重要的意义。因此，本文分析了开展快乐体育在高职排球教学中的必要性，以及高职排球教学过程中应用快乐体育理念的策略及体现。
关键词 快乐体育 高职院校 排球课程教学 应用与表现
快乐体育主要是针对学生的心理与生理的特点，来培养其对于体育的兴趣，以此来促进其自觉地参加到体育的锻炼中来的先进教学理念与方法。排球课程教学属于高职院校常规的项目，也是学生较为喜欢的体育项目之一，但是由于教师受传统教学的影响，沿用竞技运动的教学模式，导致学生不能较好的参与到教学中来，从而影响了学生的积极性。快乐教学理念为高职排球的课程教学的改善带来了希望，促进了其进一步的发展与变化。
一、开展快乐体育在高职排球教学中的必要性
随着我国教育全面改革的进行，学校的体育教学也得到了一定程度的发展。但是，高职教育的体育教学还存在着一定的问题，例如一些较为不当的教学方法与教学内容，以及学生对于体育课程的厌倦都不利于促进学生养成良好的体育锻炼习惯，不利于其终身体育的目标实现。因此，将快乐体育理念应用于高职排球的教学是十分必要的。
快乐体育是教育学的基础，中外许多学者的乐学思想理论促进了快乐教育的发展，是促进其构成的直接基础。现代教育十分重视学生个性的发展，这也就影响了快乐体育的思想和实践。快乐体育指的是从终身教育与个性发展出发，从学生的情感培养入手，对于学生开展健全的个性教育与身心教育。它的中心是将全面育人当作体育教学的出发点与归宿，将全面的终身教育看作教学的目标。因此重视教学过程中加强与学生的情感交流，在学生喜欢、快乐的基础上开展体育的理论知识与锻炼教育，开展形式多样的快乐体育教育，使得体育教学在快乐中进行，为终身体育的目标服务。面对高职排球教学存在的问题，借助快乐教学势必会调动学生的积极性与主动性，促进排球教学的进一步发展。
二、高职排球教学过程中应用快乐体育理念的策略及体现
（一）选取恰当的器材
排球运动大部分的技术都需要人体表皮和排球的直接接触，例如垫球，对于初学者势必会产生一定的疼痛感，这样在一定的程度上会引起学生的厌烦，特别是女学生，她们较男生更易放弃排球的练习。由此，为了保障排球课程教学的顺利进行，开展“快乐体育”、抵消学生的消极情绪，可以选取软式的排球以取代正常的用球。这样在练习时就可以抵消学生的负面情绪，促使其更加认真地投入练习中。另外，软式的排球缓冲性比较好，同时具有较好的稳定性，因此，也更容易使学生获得练习取得成功后的喜悦。
（二）简化排球教学的规则
传统的排球教学，过多强调严格要求学生按照规则展开教学比赛，而这样虽然可以促进学生掌握排球的比赛规则，养成良好习惯，但是在这样严格的规则束缚下，大多的学生无法进行比赛，学生在比赛的过程中往往由于技术或是动作的失误而中断。因此，排球比赛就会显得较为枯燥，这样必然会影响到学生的情绪，使其无法从排球运动中获取乐趣。面对高职排球课程教学存在的这些问题，我们可以在一定的程度上简化比赛的规则，具体体现在，可以允许学生两次接触球、四次触击球使其过网，在学生还没有完全掌握发球技术的条件下，可以允许其采取抛球方式，放宽学生持球的尺度等。这些简化的规则，可以使得大多数的初学者获得较为连贯的排球赛，从而使其获得成功的满足感。
（三）快乐化的组织教学
靈活地运用教学的组织方法来营造和谐、合作的课堂教学气氛。教师要尊重学生学习的主体地位，提倡课堂教学中学生的认知与情感的统一，达到学生运动技能和体验乐趣双赢的效果。同时要重视教材内容的迁移与创新，结合教学的实际，适当运用激励与其它的手段，从形式和内容方面优化教学的环境，培养学生的正确运动观念和运动行为的习惯。教师要巧妙利用学生喜爱运动的动机，运用灵活的教学方法，促使学生充分地享受运动固有的快乐，改善其不喜欢排球运动的现象。教师在教学过程中要多采取启发式教学，例如排球的基本技巧中的垫球动作学习，教师可以借助在水中嬉戏时互相泼水的动作来启发学生；又如，扣球技术的“鞭打”，可以启发学生联想甩鞭子动作。
另外，在教学的过程中要重视学生个性的差异。学生对于排球运动所表现出的能力是不同的，存在个性上的差异。教师在教学过程中要了解学生的个性，要因人而异，对于技术掌握较好的学生要提出进一步的要求，而对于技术掌握较差的学生要给予一定的鼓励，悉心辅导，培养其自信心，在进行排球比赛时，要重视合理的搭配，尊重每个学生的权利与自尊，为他们提供锻炼的机会，促进其协调与沟通，使其体验到成功的快乐。
三、结论
贯彻快乐教育的理念，对于高职排球课程的教学具有重要的意义。对于全面提高学生创新的精神与实践的能力，具有重要的作用。我们要改革传统的教学模式，要重视学生的个性发展，将学生作为中心，使其享受排球学习的快乐，将快乐教学的理念融入到我们排球课程的教学中来，为学生创造一个和谐、轻松的运动氛围。本文分析了开展快乐体育在高职排球教学中的必要性，并提出了高职排球教学过程中应用快乐体育理念的策略及体现，以更好的促进高职排球课程的进一步发展。
参考文献：
[1] 李洁.我国高职院校排球选项课教学改革的路径探究[J].当代体育科技.2014（01）.
[2] 蒋小勇.高职院校排球选项课现状探究——以台州职业技术学院为例[J].长春理工大学学报.2010（09）.
[3] 杨彤彤.基于快乐体育理念的体育教学创新初探[J].教育教学论坛.2013（21）.