【摘 要】
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十一月的天气犹如白云苍狗，让人捉摸不定怎么办？把这深秋到严冬的尴尬过渡时期交给《智族GQ》吧，保暖与時髦兼顾的5件经典单品已经帮你全部搞定。看看你的衣柜里还有准缺席？是可以贴身穿着的法兰绒衬衫，还是外套内的保暖利器费尔岛毛衣，也许是阳光系暖男们最爱的牛角扣大衣和复古潮人们不会漏掉的粗花呢外套，抑或是为时髦气质加上点睛之笔的羊毛围巾。
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十一月的天气犹如白云苍狗，让人捉摸不定怎么办？把这深秋到严冬的尴尬过渡时期交给《智族GQ》吧，保暖与時髦兼顾的5件经典单品已经帮你全部搞定。看看你的衣柜里还有准缺席？是可以贴身穿着的法兰绒衬衫，还是外套内的保暖利器费尔岛毛衣，也许是阳光系暖男们最爱的牛角扣大衣和复古潮人们不会漏掉的粗花呢外套，抑或是为时髦气质加上点睛之笔的羊毛围巾。
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摘 要：城郊小学的学生就是相对特殊的一类群体，在具体的学科教学中应当给予特别的关注，应当采用特殊的教育教学措施，这样才能有效地提升学生学习的动力。学习动力是对学生在学习过程中表现出来的学习动机、学习力的统称，研究城郊小学的学生的学习动力，需要关注这样几个方面：其一，作为相对特殊的学习群体，城郊小学的学生本身具有学习动力，但是学习动力需要有效的激活。其二，城郊小学学生有其特有的学习特点，提升他们的学
摘 要：基于学习素养视角下的“成长型课堂”是当下流行的课堂模式之一，学生在课堂中的自我展示正是体现其思维发展的一种重要途径，因此培养学生的个体展示能力是我们亟须解决的问题。培养学生个体展示能力需發展其“材料呈现”“汇报说明”“互动交流”三方面的能力。在实际教学中，教师在学生“材料呈现”过关的基础上，进一步对学生“汇报说明”和“互动交流”的深度展示能力进行着重培养，引导学生畅“说”、勇“教”、善“思
摘 要：“基本思想”是2011版《数学课程标准》提出的“四基”目标之一。新北师大版小学数学教材中的“数学好玩”栏目是让学生对基本数学思想进行领悟的有效载体，在“数学好玩”栏目教学中，要善于引导学生在操作探究的过程中展开相应的数学学习活动，让他们领悟基本数学思想。 关键词：“数学好玩”；数学思想；领悟 2011版《数学课程标准》提出了“四基”目标，把“基本思想”确立为“四基”之一。可见，在数学教
画家于晓冬有一张著名的油画：《干杯，西藏》。画里的人，大多都被雨打风吹去了。80年代，一群文化人聚集西藏街头，堪称西藏的黄金一代。那群人有的死，有的消失，有的不再和文学有任何瓜葛。我细细看里面的人物，有一些认识，有一些陌生，都是那个年代的事情了。 贺中也在其中，当时是一个留长发的混蛋青年，如今成为了一个敦实的胖子。他是个酒鬼，也是个诗人，身上有许多个民族混杂的血统。贺中依然在西藏，留起了倔强的小
摘 要：采用“一课一题”的课堂框架来建构小学数学教学，是提供一个主题给学生引导他们对这个主题进行深度发掘，由此形成更加本质而深刻的认识，这样的教学有助于学生对问题展开深层次的思考和探索。文章以习题教学为切入点，探讨了采用“一课一题”模式来优化课堂教学的基本策略。 关键词：“一课一题”;习题教学;策略分析 习题教学一直都是引导学生强化知识理解、发展问题解决能力的重要支撑，但是如果用大量的习题来填
等创意总监MassimoNicosia一谢幕完，公关就立马拉着我赶到了Pringle ofScotland仍然热气腾腾的后台，准备即时采访。两个月前才在上海新店和他聊得特高兴，无意间对店里一双皮手套的工艺表示兴趣，多说了几句，事后他居然贴心地叫公关递了一双给我。嗯，所以这次后台采访的首要问题就是拉他到灵感板前，说“嘿，哇！我好喜欢这一身哦，尤其是这件数码编织夹克，太棒了，真的特别特别想拥有”。
课前思考 一、教材的编排和处理 《百分数的意义和读写》是苏教版第十一册第六单元的起始课。由课题已知，本课要让学生掌握百分数的读法、写法和意义，其中以理解百分数的意义为重点。教材创建了篮球比赛的情境，出示了三场比赛的投篮情况。启发学生思考“可以怎样比较这三场比赛的投篮情况”，再引导学生算一算“每场比赛投中次数占投篮次数的比率”。通过计算，学生很自然地发现反映三场比赛投篮水平高低的三个分数是异分母
入行十多年，郭碧婷身上最显眼的标签是“南湘”：一个看似娇弱实则爱憎分明、独立潇洒的年轻姑娘。在戏内，南湘活得我行我素、轰轰烈烈；在戏外，郭碧婷正从台湾走向大陆。冲破自己舒适圈的同时，她努力成为一个更有故事的女同学，一只禁得起飞翔的笼外鸟。 1 郭碧婷出人意料地蹿了出去，顶着脸上化了一半的妆，留下屋里攥着粉扑的化妆师。 这是9月下旬的一个早晨，北京的城郊白露未唏，远山在微茫的秋色中呈现一片黛青
摘 要：数学课堂教学中，往往由于教者找不准教学起点，教学随意性大，学习过程中学生的思维层次太肤浅，导致课堂教学效率不高。新课程标准指出：数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础上。所以教师在备课前需要了解学生原有的认知水平，摸清学生的学习发展区，明确教学重难点，才能提高课堂教学效率，真正驾驭课堂。 关键词：教学起点;认知起点;课堂教学 前段时间执教了一节公开课“认识线段”，在备课和