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摘 要： 随着教育改革的不断深入，教育事业的不断发展，新课程改革的不断推进，小学语文教育作为教育体系的重要组成部分，正在向培养学生综合素质、提升学生文化品位、审美情趣等方向转变。文学经典作为中华文明的精神财富，蕴含中国优秀传统文化丰富的哲学思想、人文精神及道德理念等。
关键词： 小学语文 经典阅读 指导方法
文学经典和文化典籍作为中华优秀传统文化的载体，是巨大的文学宝库。文化经典蕴含中国优秀传统文化丰富的哲学思想、人文精神及道德理念等，智慧的光芒穿透历史，思想的价值跨越时空，为人们认识和改造世界提供有益启迪。小学经典阅读是小学语文教育的重要组成部分，是一种含金量高的语文教学手段和方法。充分利用经典阅读，对提高小学语文教育质量有重要意义。
一、经典阅读在小学语文教学中的意义
（一）深厚文化底蕴，提高语文素养。
诸多文学经典字字珠玑，韵律优美，诵之金声玉振，朗朗上口。通过文学经典阅读，小学生可以在含英咀华中，积累丰富的语言词汇，运用更形象和更儒雅的表达，提高小学生的写作能力、言语表达能力和阅读能力，培养小学生深厚的文化底蕴，提高小学生的语文素养。
（二）培养审美能力，提升审美品位。
通过对文学经典的阅读和鉴赏，可以使小学生感受语言的韵律美、形象美和意境美，实现对小学生的审美教育，使学生在经典阅读中培养审美能力、提升审美品位、培养审美想象力与感知力[1]。
二、小学经典阅读教育存在的不足之处
（一）部分教师素养偏低，经典阅读教育方式单一。
当前，某些小学语文教师素养偏低，知识储备不足，对于文学经典研究不深入，不透彻，不能有效地设置经典阅读的情境、营造氛围，无法深入有效指导小学生的经典阅读。某些小学语文教师受传统教学模式的影响，在经典阅读教育中缺少互动、方式单一，只注重灌输知识，不能根据学生实际和教学需求选择科学恰当的教学方法和策略，使小学经典阅读教学达不到应有效果。
（二）文学经典选材不科学，不符合学生的阅读需求。
在浩如烟海的文学经典中，文学经典的选择是经典阅读获取有效成果的前提。但是，一些文学经典选材不够科学合理，一些选取的文学经典表达的思想和现代社会的思想存在一定的矛盾与冲突，有些内容已不符合现代学生的学习和阅读需求，也对小学生阅读能力的培养产生一定的限制作用，急需要在有效的课外阅读中给予补充。
（三）部分学生对文学经典阅读缺乏兴趣。
当前，很多小学生受应试教育压力、文学经典语言晦涩不易理解、阅读倾向及现在网络媒体等众多因素的影响，对于文学经典缺乏阅读兴趣，经典阅读意识淡薄。
三、改善小学经典阅读指导的策略
（一）提高教师综合素养，改进经典阅读教学方式。
要想有效指导小学生进行经典阅读，教师必须注重提高自身的文化修养，深入研究文化经典，增进对文化经典的了解。同时，小学语文教师应改进和完善小学经典阅读教学方法，采取更加多元化的途径，可以在课堂中引用情景模拟教学法、分组教学法、集体讨论教学方法、建构主义教学方法等多种教学方式，让学生掌握多种阅读技巧。通过设置读书角、经典阅读评比活动等多种活动方式，营造小学经典阅读的良好氛围，调动小学生经典阅读的积极性。例如，在《清平乐·村居》这首词的阅读教学中，可以利用音乐和播放图片等形式导入，利用悠扬的音乐和恬静的田园图画，激发学生对于这首词阅读的兴趣，增强古诗词阅读教学的效果。
（二）科学选取文学经典，有效利用文学经典素材。
随着时代的发展，社会的变革，当今的思想思维向多维度、多元化方向进展，一些文学经典已不符合现代发展的需要，为此，要想提升小学生的经典阅读有效性，就必须取其精华去其糟粕，科学合理地选择文学经典篇目、书籍。选取内容积极向上、具有普适性、思想性和想象性，节奏明快、语言生动，体裁涵盖古诗词、名句、寓言、民间传说、人物传记等的文学经典，进行合理推荐，难易适度，有层次地推进，发挥经典文学素材的作用。例如，根据低年级学生的认知特点，选取《咏鹅》《悯农》等易于理解的古诗，高年级则可选取《三国演义》、《西游记》等名著。
（三）充分利用现代媒体，激发学生经典阅读兴趣。
当前多媒体等科学技术不断发展，这为小学语文经典阅读提供了更加广阔的渠道。语文教师可以充分利用电视、电影、视频、音频资料等方式，对文学经典进行更加深入的分析，提高小学生对经典阅读的兴趣。例如：有位老师在指导学生阅读整本《三国演义》时，为了克服学生阅读的畏难情绪，先引导学生听评书《三国演义》，再读原著，逐步推进，收效甚好。
四、结语
文学经典阅读在小学语文教学中具有重要意义，为此，我们必须不断改善小学经典阅读教育方式，才能使小学生在文学经典中感受氤氲的文化气息，提高小学生的语文素养。
参考文献：
[1]潘虹.小学语文经典诵读价值研究[J].闽南师范大学，2013.
[2]施剑梅.让经典润泽每个孩子的心灵——浅淡对小学生进行经典阅读的指导[J].小学时代（教育研究），2011.
[3]陈樱株.小学语文“经典诵读”的研究[J].苏州大学，2014.
关键词： 小学语文 经典阅读 指导方法
文学经典和文化典籍作为中华优秀传统文化的载体，是巨大的文学宝库。文化经典蕴含中国优秀传统文化丰富的哲学思想、人文精神及道德理念等，智慧的光芒穿透历史，思想的价值跨越时空，为人们认识和改造世界提供有益启迪。小学经典阅读是小学语文教育的重要组成部分，是一种含金量高的语文教学手段和方法。充分利用经典阅读，对提高小学语文教育质量有重要意义。
一、经典阅读在小学语文教学中的意义
（一）深厚文化底蕴，提高语文素养。
诸多文学经典字字珠玑，韵律优美，诵之金声玉振，朗朗上口。通过文学经典阅读，小学生可以在含英咀华中，积累丰富的语言词汇，运用更形象和更儒雅的表达，提高小学生的写作能力、言语表达能力和阅读能力，培养小学生深厚的文化底蕴，提高小学生的语文素养。
（二）培养审美能力，提升审美品位。
通过对文学经典的阅读和鉴赏，可以使小学生感受语言的韵律美、形象美和意境美，实现对小学生的审美教育，使学生在经典阅读中培养审美能力、提升审美品位、培养审美想象力与感知力[1]。
二、小学经典阅读教育存在的不足之处
（一）部分教师素养偏低，经典阅读教育方式单一。
当前，某些小学语文教师素养偏低，知识储备不足，对于文学经典研究不深入，不透彻，不能有效地设置经典阅读的情境、营造氛围，无法深入有效指导小学生的经典阅读。某些小学语文教师受传统教学模式的影响，在经典阅读教育中缺少互动、方式单一，只注重灌输知识，不能根据学生实际和教学需求选择科学恰当的教学方法和策略，使小学经典阅读教学达不到应有效果。
（二）文学经典选材不科学，不符合学生的阅读需求。
在浩如烟海的文学经典中，文学经典的选择是经典阅读获取有效成果的前提。但是，一些文学经典选材不够科学合理，一些选取的文学经典表达的思想和现代社会的思想存在一定的矛盾与冲突，有些内容已不符合现代学生的学习和阅读需求，也对小学生阅读能力的培养产生一定的限制作用，急需要在有效的课外阅读中给予补充。
（三）部分学生对文学经典阅读缺乏兴趣。
当前，很多小学生受应试教育压力、文学经典语言晦涩不易理解、阅读倾向及现在网络媒体等众多因素的影响，对于文学经典缺乏阅读兴趣，经典阅读意识淡薄。
三、改善小学经典阅读指导的策略
（一）提高教师综合素养，改进经典阅读教学方式。
要想有效指导小学生进行经典阅读，教师必须注重提高自身的文化修养，深入研究文化经典，增进对文化经典的了解。同时，小学语文教师应改进和完善小学经典阅读教学方法，采取更加多元化的途径，可以在课堂中引用情景模拟教学法、分组教学法、集体讨论教学方法、建构主义教学方法等多种教学方式，让学生掌握多种阅读技巧。通过设置读书角、经典阅读评比活动等多种活动方式，营造小学经典阅读的良好氛围，调动小学生经典阅读的积极性。例如，在《清平乐·村居》这首词的阅读教学中，可以利用音乐和播放图片等形式导入，利用悠扬的音乐和恬静的田园图画，激发学生对于这首词阅读的兴趣，增强古诗词阅读教学的效果。
（二）科学选取文学经典，有效利用文学经典素材。
随着时代的发展，社会的变革，当今的思想思维向多维度、多元化方向进展，一些文学经典已不符合现代发展的需要，为此，要想提升小学生的经典阅读有效性，就必须取其精华去其糟粕，科学合理地选择文学经典篇目、书籍。选取内容积极向上、具有普适性、思想性和想象性，节奏明快、语言生动，体裁涵盖古诗词、名句、寓言、民间传说、人物传记等的文学经典，进行合理推荐，难易适度，有层次地推进，发挥经典文学素材的作用。例如，根据低年级学生的认知特点，选取《咏鹅》《悯农》等易于理解的古诗，高年级则可选取《三国演义》、《西游记》等名著。
（三）充分利用现代媒体，激发学生经典阅读兴趣。
当前多媒体等科学技术不断发展，这为小学语文经典阅读提供了更加广阔的渠道。语文教师可以充分利用电视、电影、视频、音频资料等方式，对文学经典进行更加深入的分析，提高小学生对经典阅读的兴趣。例如：有位老师在指导学生阅读整本《三国演义》时，为了克服学生阅读的畏难情绪，先引导学生听评书《三国演义》，再读原著，逐步推进，收效甚好。
四、结语
文学经典阅读在小学语文教学中具有重要意义，为此，我们必须不断改善小学经典阅读教育方式，才能使小学生在文学经典中感受氤氲的文化气息，提高小学生的语文素养。
参考文献：
[1]潘虹.小学语文经典诵读价值研究[J].闽南师范大学，2013.
[2]施剑梅.让经典润泽每个孩子的心灵——浅淡对小学生进行经典阅读的指导[J].小学时代（教育研究），2011.
[3]陈樱株.小学语文“经典诵读”的研究[J].苏州大学，2014.