论文部分内容阅读
【摘要】美术是小学阶段教育当中的重要组成部分，同时也是全面提升学生的美术素养和美术能力的关键所在。因此，在小学美术教学过程当中，教师必须要以全新的眼光来看待当下的美术问题。在充分的了解学生的学习需求和教学要求之后，科学合理的为当下美术教学方法进行全面的创新和改进，利用学生喜闻乐见的方式来全面培养学生的美术探究能力和创新意识。这样才能使小学美术教学的效率和质量能够得到全面的提升。
【关键词】小学;美术教学方式;改革;创新
【中图分类号】G623.75【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0223-02
受到以往教育观念的影响，大部分的教师都会将教学中心放在文化知识教学方面，这就导致了美术教学与体育、音乐教学一样始终处于被动的地位，而在大部分的学生眼中美术也只是无关紧要的副科，这将会对美术教学的开展造成较为严重的阻碍。因此，教师必须要对学生的各方面情况进行全面的了解和分析，充分的在美术教学当中引进全新的美术教学观念，参考优秀的教学经验和教学案例，利用多媒体教学情境和多样化教學方法引导学生主动进行美术学习和实践。这样才能为后续小学美术教学的深入开展营造良好的教学氛围。
一、通过整合教学内容激发学生的美术兴趣
在新课改的大环境之下，大部分的学校会每周设置1～2节的美术课时，而教师也会根据相关的要求来开设美术教学。但受到诸多因素的影响，部分的学生对美术课堂总是表现得兴致缺缺，并不会主动的进行美术学习和练习。因此，为了能够使美术教学达到预期教学目标，教师就必须要对当下的教学内容进行全面的分析和理解，充分的考虑学生的认知能力和美学需求之后，有针对性利用兴趣驱动法来引导学生进行学习。在这过程中，教师可以利用互联网络搜寻一些与教学主题相关的内容或者素材。也可以联系学生的学习生活，提取一些与美术有关的内容，将其融入到美术课的教学过程当中。最后，再以此为切入点来开展小学美术课堂教学。
二、通过构建教学情境培养学生的美术思维
小学阶段学生的思维发展处于形象思维初级阶段，相对于复杂枯燥的文字，学生对生动有趣的图片或视频更感兴趣。因此，在实际教学时，教师就需要对以往的教学方法进行有效的分析和总结，保留其中与当下的美术课程教学相信的部分并在此基础之上引入先进的教育技术。然后，巧妙的利用学生喜欢的图片、声音、动画、视频等的方式来为学生构建直观具体的美术教学情境，详细的进行美术知识和技能讲解，并鼓励学生在具体环境下进行想象和联想。这样才能更好的利用视听体验全面激活学生的美术情感和美术思维。
例如，在进行“水墨游戏”的教学过程当中，为了有效的缓解学生美术课堂当中产生的紧张情绪，教师可以首先利用短视频来向学生展示水墨画当中的工具笔、墨、纸、砚，并引入一些与之相关的典籍或者故事，以此来吸引学生的注意力。再用PPT课件向学生展示焦、浓、重、淡、清五种墨色，引导学生利用水墨画的工具来进行练习，通过实践来提升学生的水墨画学习兴趣。在这过程中，教师也可以利用短视频向学生展示《蛙声十里出清泉》、《奔马》、《五牛图》、《韩熙载夜宴图》等的优秀水墨画作品，引导学生从绘画技巧、风格、构图从不同的方面来进行分析，并进行绘画方法和技巧的讲解。最后，让学生自主的选择绘画主题，参考优秀作品来进行水墨画练习。
三、通过分层教学提高学生的美术综合能力
美术本身具有较强的累积性、重复性、操作性，除了要求学生要掌握相关的美术基础知识之外，还必须要掌握一定的绘画方法和综合技能。但在以往的维修教学过程当中，学生已经习惯于被动的接受填鸭式的教学，习惯于利用时间的方式来进行美术学习。但受到学生的个体差异和美术水平的影响，并非每个学生都能够在上述模式之下掌握相关的知识和技能。基于此，教师就需要通过沟通和测试的方式来了解班级当中学生的美术学习情况，充分的了解学生的个性和共性之后，有效的利用及探究性、合作性、自主性为一体的分层教学法来代替传统的统一教学方式。在为学生设置分层学习任务和实践活动之余，引导学生以小组为单位从不同的方面来进行美术学习和探究。以确保每个学生的美术综合能力都能够得到全面提升。
结束语
综上所述，在开展美术教学过程中，教师必须要对新课的教学目标和美术教学要求进行全面的了解，充分的将学生作为美术课程教学的中心和主体，根据学生的认知水平和美术能力来进行来对当下的教学方法进行有效的调整。在这过程当中，教师还必须要及时加强对学生学习状态的关注，根据学生的个人表现利用教学情境或者分层教学法来引导学生进行美术知识和绘画技法的教学，引导学生从不同的层次和角度出发来进行美术学习。这样不仅能够全面的培养学生美术综合能力和美术素养，同时也能够为小学美术教学的全面开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]林端增.新课改背景下小学美术教学方法探究[J].亚太教育，2019（04）：50-51.
[2]周启明.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].美术教育研究，2018（20）：171.
[3]唐啟晴.关于创新小学美术教学策略的探究[J].美术教育研究，2018（11）：171.
【关键词】小学;美术教学方式;改革;创新
【中图分类号】G623.75【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0223-02
受到以往教育观念的影响，大部分的教师都会将教学中心放在文化知识教学方面，这就导致了美术教学与体育、音乐教学一样始终处于被动的地位，而在大部分的学生眼中美术也只是无关紧要的副科，这将会对美术教学的开展造成较为严重的阻碍。因此，教师必须要对学生的各方面情况进行全面的了解和分析，充分的在美术教学当中引进全新的美术教学观念，参考优秀的教学经验和教学案例，利用多媒体教学情境和多样化教學方法引导学生主动进行美术学习和实践。这样才能为后续小学美术教学的深入开展营造良好的教学氛围。
一、通过整合教学内容激发学生的美术兴趣
在新课改的大环境之下，大部分的学校会每周设置1～2节的美术课时，而教师也会根据相关的要求来开设美术教学。但受到诸多因素的影响，部分的学生对美术课堂总是表现得兴致缺缺，并不会主动的进行美术学习和练习。因此，为了能够使美术教学达到预期教学目标，教师就必须要对当下的教学内容进行全面的分析和理解，充分的考虑学生的认知能力和美学需求之后，有针对性利用兴趣驱动法来引导学生进行学习。在这过程中，教师可以利用互联网络搜寻一些与教学主题相关的内容或者素材。也可以联系学生的学习生活，提取一些与美术有关的内容，将其融入到美术课的教学过程当中。最后，再以此为切入点来开展小学美术课堂教学。
二、通过构建教学情境培养学生的美术思维
小学阶段学生的思维发展处于形象思维初级阶段，相对于复杂枯燥的文字，学生对生动有趣的图片或视频更感兴趣。因此，在实际教学时，教师就需要对以往的教学方法进行有效的分析和总结，保留其中与当下的美术课程教学相信的部分并在此基础之上引入先进的教育技术。然后，巧妙的利用学生喜欢的图片、声音、动画、视频等的方式来为学生构建直观具体的美术教学情境，详细的进行美术知识和技能讲解，并鼓励学生在具体环境下进行想象和联想。这样才能更好的利用视听体验全面激活学生的美术情感和美术思维。
例如，在进行“水墨游戏”的教学过程当中，为了有效的缓解学生美术课堂当中产生的紧张情绪，教师可以首先利用短视频来向学生展示水墨画当中的工具笔、墨、纸、砚，并引入一些与之相关的典籍或者故事，以此来吸引学生的注意力。再用PPT课件向学生展示焦、浓、重、淡、清五种墨色，引导学生利用水墨画的工具来进行练习，通过实践来提升学生的水墨画学习兴趣。在这过程中，教师也可以利用短视频向学生展示《蛙声十里出清泉》、《奔马》、《五牛图》、《韩熙载夜宴图》等的优秀水墨画作品，引导学生从绘画技巧、风格、构图从不同的方面来进行分析，并进行绘画方法和技巧的讲解。最后，让学生自主的选择绘画主题，参考优秀作品来进行水墨画练习。
三、通过分层教学提高学生的美术综合能力
美术本身具有较强的累积性、重复性、操作性，除了要求学生要掌握相关的美术基础知识之外，还必须要掌握一定的绘画方法和综合技能。但在以往的维修教学过程当中，学生已经习惯于被动的接受填鸭式的教学，习惯于利用时间的方式来进行美术学习。但受到学生的个体差异和美术水平的影响，并非每个学生都能够在上述模式之下掌握相关的知识和技能。基于此，教师就需要通过沟通和测试的方式来了解班级当中学生的美术学习情况，充分的了解学生的个性和共性之后，有效的利用及探究性、合作性、自主性为一体的分层教学法来代替传统的统一教学方式。在为学生设置分层学习任务和实践活动之余，引导学生以小组为单位从不同的方面来进行美术学习和探究。以确保每个学生的美术综合能力都能够得到全面提升。
结束语
综上所述，在开展美术教学过程中，教师必须要对新课的教学目标和美术教学要求进行全面的了解，充分的将学生作为美术课程教学的中心和主体，根据学生的认知水平和美术能力来进行来对当下的教学方法进行有效的调整。在这过程当中，教师还必须要及时加强对学生学习状态的关注，根据学生的个人表现利用教学情境或者分层教学法来引导学生进行美术知识和绘画技法的教学，引导学生从不同的层次和角度出发来进行美术学习。这样不仅能够全面的培养学生美术综合能力和美术素养，同时也能够为小学美术教学的全面开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]林端增.新课改背景下小学美术教学方法探究[J].亚太教育，2019（04）：50-51.
[2]周启明.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].美术教育研究，2018（20）：171.
[3]唐啟晴.关于创新小学美术教学策略的探究[J].美术教育研究，2018（11）：171.