我看到小学二年级的数学试卷上有这样一道数学应用题：奶奶今天一共要编14个箩筐，已经编好9个，还要编几个？一位小学生在这道应用题下面写道：“一天编9个就已经很累了，还要怎样？”
　　看到这里，我不禁为这位小学生大胆、直率的回答而拍案叫绝。从非常规的角度来看，这位小学生放弃得分的机会，写出了对这道应用题的看法，这源自他用一双纯洁无邪的眼睛去看待这个世界。
　　我将这道题告诉正在上小学二年级的儿子。儿子是一个循规蹈矩的孩子，无论老师、家长说什么，他都听得很认真。当我刚把这道题讲完，他就一口报出了答案：“还要编5个。”
　　我开始启发式诱导：“这道题还有没有其他的问题和答案？”儿子认真思考了一会儿，说道：“没有，这道题一点问题也没有！”我们父子在谈论这道题时，儿子的奶奶正在厨房里忙碌，儿子高声喊道：“奶奶，饭烧好了没有？”奶奶忙不迭地回答道：“快了，馬上就好！”
　　对于儿子来说，这种教科书式的生活，一切都顺理成章，毫无悬念。
　　那个小学老师在这位小学生的回答旁批道：“很会体谅奶奶，但这道题没有做对哦！”
　　老师批改得没错。老师虽然看出了这位小学生的“爱心”，但所有的问题背后都有一个标准答案，作为老师，一切都要以标准答案为批改标准，否则，她就会被人认为是在误人子弟。而我们，也是这样一代一代“被标准”地考过来的。
　　我曾看过这样一篇报道——在以色列，几乎所有的老师和家长都会对孩子们说：“智慧永远没有一个标准答案。如果你说太阳的颜色除了红色，还有黑色、绿色、白色……那么我可爱的孩子，你一定会成为下一个诺贝尔奖得主。”
　　著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛顿，你的讥笑中有爱因斯坦。”但愿那个扣分没有扣掉孩子的“爱心”，也没有扣掉一个孩子的智慧和想象力。