扣分与“爱心”

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  我看到小学二年级的数学试卷上有这样一道数学应用题:奶奶今天一共要编14个箩筐,已经编好9个,还要编几个?一位小学生在这道应用题下面写道:“一天编9个就已经很累了,还要怎样?”
  看到这里,我不禁为这位小学生大胆、直率的回答而拍案叫绝。从非常规的角度来看,这位小学生放弃得分的机会,写出了对这道应用题的看法,这源自他用一双纯洁无邪的眼睛去看待这个世界。
  我将这道题告诉正在上小学二年级的儿子。儿子是一个循规蹈矩的孩子,无论老师、家长说什么,他都听得很认真。当我刚把这道题讲完,他就一口报出了答案:“还要编5个。”
  我开始启发式诱导:“这道题还有没有其他的问题和答案?”儿子认真思考了一会儿,说道:“没有,这道题一点问题也没有!”我们父子在谈论这道题时,儿子的奶奶正在厨房里忙碌,儿子高声喊道:“奶奶,饭烧好了没有?”奶奶忙不迭地回答道:“快了,馬上就好!”
  对于儿子来说,这种教科书式的生活,一切都顺理成章,毫无悬念。
  那个小学老师在这位小学生的回答旁批道:“很会体谅奶奶,但这道题没有做对哦!”
  老师批改得没错。老师虽然看出了这位小学生的“爱心”,但所有的问题背后都有一个标准答案,作为老师,一切都要以标准答案为批改标准,否则,她就会被人认为是在误人子弟。而我们,也是这样一代一代“被标准”地考过来的。
  我曾看过这样一篇报道——在以色列,几乎所有的老师和家长都会对孩子们说:“智慧永远没有一个标准答案。如果你说太阳的颜色除了红色,还有黑色、绿色、白色……那么我可爱的孩子,你一定会成为下一个诺贝尔奖得主。”
  著名教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里牛顿,你的讥笑中有爱因斯坦。”但愿那个扣分没有扣掉孩子的“爱心”,也没有扣掉一个孩子的智慧和想象力。
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