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亲子阅读≠花钱买书
周末，女儿兜兜把最近三年积攒的《百问百答》全部摆在床头，仔细点数了两遍，不满地对我说：“妈妈，我才只有21本，聪聪有24本！您再给我买3本，不然我就不是班里的故事大王了！”
“兜兜，就像咱们早餐吃的面包，我买回来了，但我没有吃，它就不是我的；你吃了，面包的营养积蓄在了你的体内，它才是你的，对吗？所以，买书和读书是两码事，不是谁买的书多，谁的知识就多。把书中的知识记在心中，需要的时候可以信手拈来，把书转化成自己的能量、能力，这样的书才是自己的书。”
兜兜扑闪着灵动的眼睛，聚精会神地听着，认同地点了点头。
很多妈妈都有囤书的欲望，但是，我们可能忽略了孩子的消化和吸收能力。亲子阅读不是花钱买书那么简单，我们需要把握对孩子阅读投入的量——每一次给孩子买书的量，每一批量的阅读频次，每一次亲子阅读的时长，买书的间隔时长……只有全面、综合地考虑，质与量才能长期地关联增长，孩子的阅读能力才有效益的保障。
提前备课，挑选适合孩子的书籍
在给兜兜买书读之前，我都会先用心读一读，仔细体味文图带给我的乐趣，并在这个过程中筛选出适合兜兜年龄、有意义、语言优美的书籍，而不是一股脑地把畅销书籍打包回家。与其让孩子在书山中自己搜寻，倒不如精简数量、提高质量，每次只给孩子一本书，并且对这本书的主题做到心中有数，和孩子交流、互动，把更有效的阅读乐趣传递给孩子。
鼓励孩子精读每一本书，挖掘细微的闪光点
很多家长认为学龄前的孩子需要亲子阅读，入学后学习了拼音、汉字后，就不再需要父母的陪伴，可以转变为自主阅读了。
其实，孩子的阅读不应该有如此突兀的转变，而是一个渐进的过程。低年级的孩子正处在阅读能力迅速提升的关键时期，他们迫切地需要家长给予技巧性的指导和启发性的引导。
每次跟兜兜进行亲子阅读前，我都会做好如下准备：
﹡思考什么样的语音、语调，什么样的角色扮演才更有意思；
﹡在关键环节设置什么样的问题，可以引发孩子的深思；
﹡提前挖掘出书中的优美佳句。
亲子阅读时，我会有意识地放慢语速、提高语调，在讲解晦涩的成语、典故时，要注意突出，以吸引孩子的注意力，便于记忆。
身为父母，我们应该认识到，亲子阅读需要投入漫长的时间和精力，而不是仅仅把书买回家就万事大吉。把1本书的阅读价值发挥到最大，比让孩子走马观花地看10本书更有效。
别怕多读了几本“课外书”就影响孩子“学习”
有家长问我：“时间有限，让孩子多做题还是多阅读？”
我选择阅读。一二年级的孩子需要掌握的是学习方法、技能，而不是某一个知识点。孩子在阅读中能逐渐领会到阅读、学习的方法，这能为他以后的课程学习打好基础。
阅读时，孩子不仅仅能感受故事的意境，还能锻炼自己的专注力、语言表达能力、记忆力和理解力。每天坚持10～30分钟的亲子阅读，对于规范孩子的学习习惯，提高孩子的时间规划能力都很有帮助。阅读能力强的孩子读题快、做题快，这是有道理可循的。
同类题材的书放在一起进行“比较阅读”
我经常会把两本以上的同类读物挑选出来，和孩子一起对照着阅读。通过辨析其中的异同，发现两者的共性和个性特征，加深认识和理解。
例如，《亲爱的》和《飞屋环游记》都讲述了丧偶男子如何面对人生的故事。我把这两本书放在同一周与孩子进行亲子阅读，兜兜会发现两种截然不同的人生观、价值观，然后对它们进行比较。
比较的目的无非是求同存异：“同中求异”可以让孩子辨明差异、拓展思維、加深理解和记忆，“异中求同”是为了锻炼孩子探寻事物发展规律的能力，让他们在以后的阅读与写作过程中，可以举一反三。
和孩子一起写读后感
孩子写读后感的方式主要有两种：一种是孩子没有思路，需要父母不断启发和引导，这样的结果可能是家长扼杀了孩子的想象力、思维力，孩子的读后感没有自己的感想；另一种是孩子自主书写，低年级的孩子比较难达到独立写作的要求，文字逻辑性较差，归纳总结能力不足。
我和兜兜每次亲子阅读之后，会各自拿出作文簿，书写自己的感受（不会写的字可以用拼音代替或者查字典）。书写完毕后，我们各自朗读，交流经验，在相互的灵感碰撞中，磨合出我们共同的观点，并保留兜兜独有的新鲜感受，整合成一篇顺畅的读后感。
如果家长没有时间与孩子交流阅读心得，不妨在周末邀请一个孩子的同学到家做客，两个孩子一起阅读、写作也会相互启发、让阅读更加有趣味。
通过多年的亲子阅读，我和兜兜除了母女关系日渐增益，兜兜的学习习惯与学习成绩也显著提升，并未发生其他家长担心的“阅读占用做题时间而导致的学习时间不足、成绩下降”的情况。给大家“展示”下兜兜的成果：上了小学三年级后，语文能力测试不仅仅是听写生字这么基础的考察，还增加了阅读理解和作文，这两项的分值高达40分，一下就拉开了孩子们之间的差距，不会像一二年级的大多数考试中孩子们只是记忆性的小差错，分值不过100与98的距离。
通过多年阅读积累，兜兜的抽象、归纳、演绎等思维能力有非常强的提升，此时增加阅读理解考试，对她来说真是如鱼得水。周末作业老师布置阅读题，对兜兜来说不过是“老师给我一个小故事！”她甚至很期待每一次阅读练习题，因为老师总有“很多意义深刻的好故事等着我！”
兜兜因为涉猎广泛很快就晋级学校的“故事大王”、广播电台最年轻的直播嘉宾，成为妈妈做儿童阅读推广的得力小助手，她在给同学们讲故事的过程中更培养了自信、收获了友情。
兜兜每次阅读都会跟随妈妈的步伐在书中摘录好词佳句，并且将阅读的体会写成读后感，经过两年的积累，兜兜作文水平有了质的飞跃。各种修辞手法运用得得心应手，引用的词句也层出不穷。
阅读的功效绝不仅仅是提高语文素养、丰富文化积淀，阅读带给孩子的另一个好处，就是能提高孩子的专注力，阅读能让孩子静下心来、专心专注地去做一件事情，这对上幼儿园和小学的孩子们来说非常关键。专注力好，上课能集中注意力听讲，在课堂就能够抓住老师讲述的重点内容、掌握老师传递的知识。
兜兜课堂效率非常高，当堂的内容基本掌握，利用课间几分钟就跟同桌一起做完家庭作业、第二天的课程预习，回家可以有整段的时间再阅读汲取营养，形成良性的循环习惯。
爱看书的孩子认字多、阅读速度快，不用解释大家也都有目共睹。兜兜从二年级开始就脱离绘本和拼音读物，举着大部头小说研读，因为作业在学校已经完成，每天晚上除了练习古筝，其他时间自己搬着字典读书，一周至少可以攻出来两本儿童文学。三年级连字典也不用了，能够非常顺畅地自由阅读。这种优势不仅表现在课外阅读，语文课程预习复习、生字默写都深受裨益。
亲子阅读是一个系统的过程，“好读书不求甚解” “三分钟热度”不是孩子的错。要想让每一本书都发挥最大价值，父母就得从自己做起：杜绝盲目的物质投入，每次只给孩子一本书；持续奉献精神投入，每天坚持陪孩子一起读书。哪怕你的孩子已经可以自主阅读，不需要你陪读，也请你也做一个知识型的家长，每天坚持看书，给孩子营造一个书香氛围。
周末，女儿兜兜把最近三年积攒的《百问百答》全部摆在床头，仔细点数了两遍，不满地对我说：“妈妈，我才只有21本，聪聪有24本！您再给我买3本，不然我就不是班里的故事大王了！”
“兜兜，就像咱们早餐吃的面包，我买回来了，但我没有吃，它就不是我的；你吃了，面包的营养积蓄在了你的体内，它才是你的，对吗？所以，买书和读书是两码事，不是谁买的书多，谁的知识就多。把书中的知识记在心中，需要的时候可以信手拈来，把书转化成自己的能量、能力，这样的书才是自己的书。”
兜兜扑闪着灵动的眼睛，聚精会神地听着，认同地点了点头。
很多妈妈都有囤书的欲望，但是，我们可能忽略了孩子的消化和吸收能力。亲子阅读不是花钱买书那么简单，我们需要把握对孩子阅读投入的量——每一次给孩子买书的量，每一批量的阅读频次，每一次亲子阅读的时长，买书的间隔时长……只有全面、综合地考虑，质与量才能长期地关联增长，孩子的阅读能力才有效益的保障。
提前备课，挑选适合孩子的书籍
在给兜兜买书读之前，我都会先用心读一读，仔细体味文图带给我的乐趣，并在这个过程中筛选出适合兜兜年龄、有意义、语言优美的书籍，而不是一股脑地把畅销书籍打包回家。与其让孩子在书山中自己搜寻，倒不如精简数量、提高质量，每次只给孩子一本书，并且对这本书的主题做到心中有数，和孩子交流、互动，把更有效的阅读乐趣传递给孩子。
鼓励孩子精读每一本书，挖掘细微的闪光点
很多家长认为学龄前的孩子需要亲子阅读，入学后学习了拼音、汉字后，就不再需要父母的陪伴，可以转变为自主阅读了。
其实，孩子的阅读不应该有如此突兀的转变，而是一个渐进的过程。低年级的孩子正处在阅读能力迅速提升的关键时期，他们迫切地需要家长给予技巧性的指导和启发性的引导。
每次跟兜兜进行亲子阅读前，我都会做好如下准备：
﹡思考什么样的语音、语调，什么样的角色扮演才更有意思；
﹡在关键环节设置什么样的问题，可以引发孩子的深思；
﹡提前挖掘出书中的优美佳句。
亲子阅读时，我会有意识地放慢语速、提高语调，在讲解晦涩的成语、典故时，要注意突出，以吸引孩子的注意力，便于记忆。
身为父母，我们应该认识到，亲子阅读需要投入漫长的时间和精力，而不是仅仅把书买回家就万事大吉。把1本书的阅读价值发挥到最大，比让孩子走马观花地看10本书更有效。
别怕多读了几本“课外书”就影响孩子“学习”
有家长问我：“时间有限，让孩子多做题还是多阅读？”
我选择阅读。一二年级的孩子需要掌握的是学习方法、技能，而不是某一个知识点。孩子在阅读中能逐渐领会到阅读、学习的方法，这能为他以后的课程学习打好基础。
阅读时，孩子不仅仅能感受故事的意境，还能锻炼自己的专注力、语言表达能力、记忆力和理解力。每天坚持10～30分钟的亲子阅读，对于规范孩子的学习习惯，提高孩子的时间规划能力都很有帮助。阅读能力强的孩子读题快、做题快，这是有道理可循的。
同类题材的书放在一起进行“比较阅读”
我经常会把两本以上的同类读物挑选出来，和孩子一起对照着阅读。通过辨析其中的异同，发现两者的共性和个性特征，加深认识和理解。
例如，《亲爱的》和《飞屋环游记》都讲述了丧偶男子如何面对人生的故事。我把这两本书放在同一周与孩子进行亲子阅读，兜兜会发现两种截然不同的人生观、价值观，然后对它们进行比较。
比较的目的无非是求同存异：“同中求异”可以让孩子辨明差异、拓展思維、加深理解和记忆，“异中求同”是为了锻炼孩子探寻事物发展规律的能力，让他们在以后的阅读与写作过程中，可以举一反三。
和孩子一起写读后感
孩子写读后感的方式主要有两种：一种是孩子没有思路，需要父母不断启发和引导，这样的结果可能是家长扼杀了孩子的想象力、思维力，孩子的读后感没有自己的感想；另一种是孩子自主书写，低年级的孩子比较难达到独立写作的要求，文字逻辑性较差，归纳总结能力不足。
我和兜兜每次亲子阅读之后，会各自拿出作文簿，书写自己的感受（不会写的字可以用拼音代替或者查字典）。书写完毕后，我们各自朗读，交流经验，在相互的灵感碰撞中，磨合出我们共同的观点，并保留兜兜独有的新鲜感受，整合成一篇顺畅的读后感。
如果家长没有时间与孩子交流阅读心得，不妨在周末邀请一个孩子的同学到家做客，两个孩子一起阅读、写作也会相互启发、让阅读更加有趣味。
通过多年的亲子阅读，我和兜兜除了母女关系日渐增益，兜兜的学习习惯与学习成绩也显著提升，并未发生其他家长担心的“阅读占用做题时间而导致的学习时间不足、成绩下降”的情况。给大家“展示”下兜兜的成果：上了小学三年级后，语文能力测试不仅仅是听写生字这么基础的考察，还增加了阅读理解和作文，这两项的分值高达40分，一下就拉开了孩子们之间的差距，不会像一二年级的大多数考试中孩子们只是记忆性的小差错，分值不过100与98的距离。
通过多年阅读积累，兜兜的抽象、归纳、演绎等思维能力有非常强的提升，此时增加阅读理解考试，对她来说真是如鱼得水。周末作业老师布置阅读题，对兜兜来说不过是“老师给我一个小故事！”她甚至很期待每一次阅读练习题，因为老师总有“很多意义深刻的好故事等着我！”
兜兜因为涉猎广泛很快就晋级学校的“故事大王”、广播电台最年轻的直播嘉宾，成为妈妈做儿童阅读推广的得力小助手，她在给同学们讲故事的过程中更培养了自信、收获了友情。
兜兜每次阅读都会跟随妈妈的步伐在书中摘录好词佳句，并且将阅读的体会写成读后感，经过两年的积累，兜兜作文水平有了质的飞跃。各种修辞手法运用得得心应手，引用的词句也层出不穷。
阅读的功效绝不仅仅是提高语文素养、丰富文化积淀，阅读带给孩子的另一个好处，就是能提高孩子的专注力，阅读能让孩子静下心来、专心专注地去做一件事情，这对上幼儿园和小学的孩子们来说非常关键。专注力好，上课能集中注意力听讲，在课堂就能够抓住老师讲述的重点内容、掌握老师传递的知识。
兜兜课堂效率非常高，当堂的内容基本掌握，利用课间几分钟就跟同桌一起做完家庭作业、第二天的课程预习，回家可以有整段的时间再阅读汲取营养，形成良性的循环习惯。
爱看书的孩子认字多、阅读速度快，不用解释大家也都有目共睹。兜兜从二年级开始就脱离绘本和拼音读物，举着大部头小说研读，因为作业在学校已经完成，每天晚上除了练习古筝，其他时间自己搬着字典读书，一周至少可以攻出来两本儿童文学。三年级连字典也不用了，能够非常顺畅地自由阅读。这种优势不仅表现在课外阅读，语文课程预习复习、生字默写都深受裨益。
亲子阅读是一个系统的过程，“好读书不求甚解” “三分钟热度”不是孩子的错。要想让每一本书都发挥最大价值，父母就得从自己做起：杜绝盲目的物质投入，每次只给孩子一本书；持续奉献精神投入，每天坚持陪孩子一起读书。哪怕你的孩子已经可以自主阅读，不需要你陪读，也请你也做一个知识型的家长，每天坚持看书，给孩子营造一个书香氛围。