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摘 要：在对低年级学生进行教学的过程中，阅读能力的培养是提高学生综合能力的方式。阅读能力，是一个人对于外界知识与信息的接受能力，当学生具有较高的阅读能力时，才能够对于书本中的信息进行更加深入的理解与领悟，因此，培养学生的阅读能力，能够充分激发学生对于读书的兴趣，并且在读书的过程中，更加容易理解书中所要表达的道理，使学生的语文素养得到显著的提高。介绍了培养低年级学生的阅读习惯与阅读兴趣的方法，并结合教学案例介绍了高效阅读的方法。
关键词：小学生；阅读能力；培养
阅读是一个人提高学习能力的基础，而低年级的学生刚刚接触书本，对于低年级学生阅读能力的培养是我们小学语文教学的关键，在培养学生阅读能力的过程中，首先要激发学生对阅读的兴趣，然后要规范培养学生的阅读习惯，使学生掌握高效的阅读方法，从而可以让学生乐于去阅读并且在阅读的过程中掌握知识、提高兴趣。在培养低年级学生阅读能力的过程中，要从兴趣、习惯等多方面入手，在阅读过程中鼓励学生去理解和应用语言知识，充分发挥自己的思维能力，对于阅读的内容要自我去感知，在阅读的过程中充分提高自己的语文素养并形成较强的阅读能力。阅读能力的培养是小学语文教学的关键，本文简单介绍了培养低年级学生阅读能力的一些方法。
一、培养阅读兴趣的方法
1.营造情境教学的环境
俗话说：兴趣是最好的老师。在小学语文教学过程中，教师要激发学生的阅读兴趣，让学生乐于阅读，才能更好地培养学生的阅读能力，营造良好的教学环境，是激发学生阅读兴趣的重要方法。在教学的过程中，根据文章的内容，教师可以设置一系列的问题情境，让学生沉浸到文章的内容中去，主动探究文章的内容来寻找真相。情境教学的应用过程中，教师要密切关注学生的心理状态，提出的问题要恰到好处，符合小学生对自然的认知规律，这样才能最大限度地激发学生的阅读兴趣，在探究文章内容的过程中提高自己的阅读能力。
2.激发学生的创造性思维能力
培养学生的阅读兴趣，可以从培养学生阅读文章的成就感入手，使学生对文章阅读有较大的向往感。低年级学生正处于思维形成的关键时期，在培养学生阅读兴趣时，教师要善于利用学生灵活的思维能力，比如在教学的过程中刻意让学生阅读文章后，充分发挥自己的思维能力，给文章的故事进行续写或者改编。在学生灵活的思维能力下，各种不同的想法进行互相交流，学生各自对文章的理解就会在故事中表达出来，不但可以使整个课堂气氛轻松，更能够让学生感受到阅读的魅力，更加热爱阅读。
二、培养阅读习惯的方法
1.培养学生专心致志的阅读习惯
阅读能力的高低，很大程度上取决于阅读习惯，小学生正处于阅读能力的培养时期，养成一个专心致志的阅读习惯，是提高学生阅读能力的关键。在学生读书的过程中，教师要重点强调读书“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到，读书的过程中要专心致志，教师要在学生阅读的过程中保持阅读环境的安静，帮助学生排除干扰，对于注意力不集中的学生，教师要激发他们的阅读兴趣，逐渐让学生养成良好的阅读习惯。
2.注重阅读的积累
阅读的过程中，有一些知识是培养学生的思维能力，只需要了解即可，但是诗文之类的作品，更多的是要让学生主动去积累，长期的名篇积累，能够提升学生的文学素养，提升阅读能力。小学阶段的阅读积累，更多的是要让学生积累课本中的成语、古诗、名言警句等语言精髓，在阅读的过程中去积累知识，能够充分提高学生的阅读效果。
三、高效的阅读方法
在阅读的过程中，教师要去刻意培养学生高效阅读的方法，使学生在阅读的过程中能够得到最大的收获。例如，在教授人教版小学一年级语文《乌鸦喝水》的过程中，教师可以先问：“同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”（谜底：乌鸦），让学生先对文章的内容充满阅读兴趣，然后给学生一段时间去略读文章，了解课文的大概内容，这时候教师可以提出问题：“乌鸦是怎样找水喝的？”“如果你是乌鸦，你还有什么办法喝到水？”“乌鸦喝水的故事，想告诉我们一个什么道理？”然后，让学生带着问題去详细地阅读，在阅读的过程中去思考这些问题，之后学生互相交流，讲述自己的阅读结果，教师再进行总结：遇到困难，应认真思考、积极想办法解决。高效的阅读，要让学生带着对文章的好奇心与疑问去读，让学生能够更加深刻地领悟到文章包含的道理。
綜上所述，小学生正处于语言形成的阶段，培养一个人良好的阅读能力是我们语文教学的关键。在培养学生阅读能力的过程中，教师要从兴趣入手，充分激发学生对阅读的兴趣，在学生进行阅读的过程中刻意去引导他们养成良好的阅读习惯，并且主动去理解与领域文章中包含的道理，充分提高学生的阅读能力，为学生今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]沈薇.浅谈如何培养小学低年级学生的阅读兴趣[J].新课程研究（基础教育），2009（2）：118-119.
[2]全桂苹.如何培养低年级学生的阅读能力[J].中国科教创新导刊，2009（6）：67.
[3]刘爽.如何培养低年级学生的阅读能力[J].现代教育科学（小学教师），2015（6）：104.
编辑 张珍珍
关键词：小学生；阅读能力；培养
阅读是一个人提高学习能力的基础，而低年级的学生刚刚接触书本，对于低年级学生阅读能力的培养是我们小学语文教学的关键，在培养学生阅读能力的过程中，首先要激发学生对阅读的兴趣，然后要规范培养学生的阅读习惯，使学生掌握高效的阅读方法，从而可以让学生乐于去阅读并且在阅读的过程中掌握知识、提高兴趣。在培养低年级学生阅读能力的过程中，要从兴趣、习惯等多方面入手，在阅读过程中鼓励学生去理解和应用语言知识，充分发挥自己的思维能力，对于阅读的内容要自我去感知，在阅读的过程中充分提高自己的语文素养并形成较强的阅读能力。阅读能力的培养是小学语文教学的关键，本文简单介绍了培养低年级学生阅读能力的一些方法。
一、培养阅读兴趣的方法
1.营造情境教学的环境
俗话说：兴趣是最好的老师。在小学语文教学过程中，教师要激发学生的阅读兴趣，让学生乐于阅读，才能更好地培养学生的阅读能力，营造良好的教学环境，是激发学生阅读兴趣的重要方法。在教学的过程中，根据文章的内容，教师可以设置一系列的问题情境，让学生沉浸到文章的内容中去，主动探究文章的内容来寻找真相。情境教学的应用过程中，教师要密切关注学生的心理状态，提出的问题要恰到好处，符合小学生对自然的认知规律，这样才能最大限度地激发学生的阅读兴趣，在探究文章内容的过程中提高自己的阅读能力。
2.激发学生的创造性思维能力
培养学生的阅读兴趣，可以从培养学生阅读文章的成就感入手，使学生对文章阅读有较大的向往感。低年级学生正处于思维形成的关键时期，在培养学生阅读兴趣时，教师要善于利用学生灵活的思维能力，比如在教学的过程中刻意让学生阅读文章后，充分发挥自己的思维能力，给文章的故事进行续写或者改编。在学生灵活的思维能力下，各种不同的想法进行互相交流，学生各自对文章的理解就会在故事中表达出来，不但可以使整个课堂气氛轻松，更能够让学生感受到阅读的魅力，更加热爱阅读。
二、培养阅读习惯的方法
1.培养学生专心致志的阅读习惯
阅读能力的高低，很大程度上取决于阅读习惯，小学生正处于阅读能力的培养时期，养成一个专心致志的阅读习惯，是提高学生阅读能力的关键。在学生读书的过程中，教师要重点强调读书“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到，读书的过程中要专心致志，教师要在学生阅读的过程中保持阅读环境的安静，帮助学生排除干扰，对于注意力不集中的学生，教师要激发他们的阅读兴趣，逐渐让学生养成良好的阅读习惯。
2.注重阅读的积累
阅读的过程中，有一些知识是培养学生的思维能力，只需要了解即可，但是诗文之类的作品，更多的是要让学生主动去积累，长期的名篇积累，能够提升学生的文学素养，提升阅读能力。小学阶段的阅读积累，更多的是要让学生积累课本中的成语、古诗、名言警句等语言精髓，在阅读的过程中去积累知识，能够充分提高学生的阅读效果。
三、高效的阅读方法
在阅读的过程中，教师要去刻意培养学生高效阅读的方法，使学生在阅读的过程中能够得到最大的收获。例如，在教授人教版小学一年级语文《乌鸦喝水》的过程中，教师可以先问：“同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”（谜底：乌鸦），让学生先对文章的内容充满阅读兴趣，然后给学生一段时间去略读文章，了解课文的大概内容，这时候教师可以提出问题：“乌鸦是怎样找水喝的？”“如果你是乌鸦，你还有什么办法喝到水？”“乌鸦喝水的故事，想告诉我们一个什么道理？”然后，让学生带着问題去详细地阅读，在阅读的过程中去思考这些问题，之后学生互相交流，讲述自己的阅读结果，教师再进行总结：遇到困难，应认真思考、积极想办法解决。高效的阅读，要让学生带着对文章的好奇心与疑问去读，让学生能够更加深刻地领悟到文章包含的道理。
綜上所述，小学生正处于语言形成的阶段，培养一个人良好的阅读能力是我们语文教学的关键。在培养学生阅读能力的过程中，教师要从兴趣入手，充分激发学生对阅读的兴趣，在学生进行阅读的过程中刻意去引导他们养成良好的阅读习惯，并且主动去理解与领域文章中包含的道理，充分提高学生的阅读能力，为学生今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]沈薇.浅谈如何培养小学低年级学生的阅读兴趣[J].新课程研究（基础教育），2009（2）：118-119.
[2]全桂苹.如何培养低年级学生的阅读能力[J].中国科教创新导刊，2009（6）：67.
[3]刘爽.如何培养低年级学生的阅读能力[J].现代教育科学（小学教师），2015（6）：104.
编辑 张珍珍