绝大多数学生的知识都是从课堂上获取的，因此，课的质量、课的内涵、课的吸引力、感染力、辐射力，将直接影响学生的知识积累，潜能开发和价值观的形成，也直接影响着他们能否健康成长和长远发展。课堂教学不是简单的知识传授，机械的训练，而是师生互动，共同成長、共同快乐的生命历程。
　　一堂优质课，就如同涓涓流水浇灌花朵，对一个小学生语文的文化积累和心灵世界的陶冶感染起着推波助澜的作用。因此，上好小学语文课，竭尽全力上活每一节课，就成为我从教多年后最深刻的体会和感悟；学生学有所得，学有所得，学有创新，就是我最大得心愿。作为一名教师，我认为才真正拥有了快乐。
　　一、课堂教学要“清”。
　　上课，首先得一清如水，切不可“糊”。一堂课教什么，怎么教，为什么这样教，心中必须清楚，首先教师要钻到教材里，反复推敲，洞悉其中来龙去脉，体会作者应用生动的语言表情达意的独特个性。对教材了如指掌，方能应用自如，百战不殆，稳操胜券。其次，要把握教材独特得个性。作为教者，一道者要根据学生得实际确定教学目的以及教学方法，努力做到教学相得益彰、融会贯通得 目标，对教学内容精心剪裁，突出重点。再次，教学教学思路要清晰，教学线索要分明。小学语文课堂教学的内容始终要围绕教学目标，按照教学线索和思路层层推进、逐渐展开，使教学得思路清晰、条理分明。当然教师的教学语言也要清楚明白，不能颠三倒四，拖泥带水。
　　课堂上，教师要饱含激情充满人文关怀。语文课文不是无情物，师生之间更有情。教师上课热情洋溢、激情似火，就能点燃学生心中求知的火焰。“情”是课文内在的，贵在咀嚼语言文字对它们所传递的情有深刻领悟。我们只有自己真正了动情，才能传之以情，感染学生，使学生受到熏陶。例如：在教学生学习胡适的《我的母亲》这一章节中，我十分动情的介绍了我的母亲，怎样含辛茹苦把我们姐弟七八个抚养成人，使很多学生流下了感动之泪。因为有许多学生的家庭和我类似，土生土长在僻远的山村，最易跟我的感情产生共鸣。在这样的情景中，我提出，我们应该怎样报答父母的养育之恩，同学们一下子沉浸在对父母的美好回忆中，真正达到了以情传情得教学效果。学生受感动，老师乐在心。这样的课堂，才充满活力，达到教学的目的。
　　二、课堂教学要“趣”。
　　著名演讲家海因兹·雷曼迈说：“用幽默得方法说出严肃的真理，比直截了当的提出更能为人所接受。”教师要应用具体生动、风趣幽默的语言和多媒体等现代化教学手段，使深奥抽象的教学内容通俗易懂，给枯燥乏味的陈述增添情趣，使小学生在轻松愉快中掌握知识，产生兴趣。在教学教学中，课的起始要着力让学生的思维活跃起来，迅速进入学习轨道；课中要张弛结合，让学生学得愉快；课尾要力求耐人寻味，留有深思，以激发学生继续学习的兴趣。如：《驿站》和《海底世界》等课文就是最好的例文。我根据文中插图和内容，结合本班日常生活中，同学们互相交往的情景编写小品，让同学在班上表演。同学们的学习兴趣立刻高涨，整堂课欢声笑语，学生学得愉快，而且教学效果显著。这就是我们常说的一句——“拥有课堂，拥有快乐。”
　　三、课堂教学要“活”。
　　作为课堂主导者，应力求用新的教育观念来指导我们的教育行为，精心设计教学情境，引导学生有效地参与教学过程，使我们的课堂教学活起来。要实现这一目标，我想在平时课堂上努力做到：①创设富有探索性的问题情境，让学生去体验探索的神奇与成功的喜悦。因为成功的体验是激发学生学习的一个重要的动机，同时会增强自信心，从而提高学生学习的积极性。②让学生多动口，多动手。古人常说：“眼过千遍不如手过一遍。”课堂上让学生多动口演说，多动手操作。能极大的培养学生的创新思维能力以及想象能力。如语文课堂上鲜明的人物特点时，最好采用分角色朗读法，让学生当堂表演；遇到古诗最好采用图画法，让学生用简笔画勾勒出诗中画意。③课堂小练笔更能让课堂充满活力。全新的课堂教学常常意犹未尽，我便经常鼓励学生作一些写作尝试。这样语文课文内容很有故事性、启发性。
　　总之，课堂教学是一个复杂的、多变的教学行为 ，要完整的理解它，完美的表现它还不是一件容易的事情。这有待我们在长期的教学实践中慢慢的探索，不断的完善，真正做到常教常新，常新常乐。
　　（作者单位：陕西省神木县第六小学）