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摘 要：素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力,知识经济的发展要求培养具有创新素质的新一代劳动者.在当前的思想政治课教学中如何培养学生的创新精神和实践能力呢?这就要求教师更新教育观念,改进教学方法。
关键词：小学思想品德；教学方式；创新
教学应以学生主体活动为主要形式，以学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以能力培养为核心，以促进学生整体素质自主发展为目的。因此，如何用课改新观念指导教学，创新教学方式，就成为值得广大思品课教师探讨的课题。下面就思品课教学方式的创新谈谈个人拙见。
一、情境教学，让课堂气氛浓烈起来
情境是指由一定物质因素和精神因素构成的环境氛围。学生的活动始终都是在一定情境中开展的。良好的教学情境对学生的活动具有积极的暗示作用，能激发学生的活动兴趣和创造意识，强化学生的活动感受，使学生精神上臻至最佳状态。
请看一则成功的情境教学课例：
课题：我和父母
活动过程：
1、多媒体放出歌曲《烛光里的妈妈》及图像，创设情境。学生在聆听歌曲的同时，又欣赏到妈妈为家人操劳的画面，从而激发感情。教师引导：看到此画面，你想到了谁？学生齐答：想到自己的妈妈（爸爸）。
2、教师进一步引导：让我们来谈一谈自己的妈妈（爸爸）好吗？
学生有的谈妈妈为照顾生病的自己而累倒了，有的谈爸爸冒雨给自己送伞，有的谈妈妈在一年四季的每个早晨为自己准备早饭的感人情景，还有的谈爸爸在送自己上学的路上摔断了腿……（在此活动中，大部分学生已经泣不成声）学生悟出道理：我们每一个人的成长都离不开父母的养育，渗透着父母的心血。
3、教师满怀感情地引导学生：让我们把心中的歌献给咱们的爸爸妈妈（进入第三个活动环节）——唱《世上只有妈妈好》、《父亲》等。同时，多媒体显示父（母）亲劳累的身影，学生哽咽着唱这些歌曲。这一环节，让学生“亲临其境，亲见其人，亲闻其声”，置身一种氛围中，激发情感，产生行动的欲望，达到导行目的。
4、教师在此基础上进行行为引导：你打算以怎样的实际行动报答养育我们的父母呢？
多媒体显示教师所设计的具体画面（学生也可自己设计）：
(1)早晨离家时(2)用餐时(3)父母做家务时(4)父母教育自己时(5)与父母交谈时(6)向父母提出要求时(7)家庭遇到困难时(8)父母批评错怪自己时(9)当父母身体欠佳时(10)当父母闹意见时
除了以上的画面，学生自己也设计了很多的情景，如有的说当父（母）下岗时，自己除了在精神上安慰父母，还力所能及地和父母一起面对生活的挑战；有的说当父母过生日时，自己要献上一份最诚挚的礼物等等。这一环节让学生明白：作为子女应怎样孝敬父母，从而自我分析、自我评价，使以上认识更加深入。
二、体验教学，让学生参与进来
学生自主体验、相互交流，通过体验或感悟，能够获取新的知识、技能，促进情感、观念的内化。在思品课教学中，要向学生提供体验的机会，可从以下两个方面入手：一是让学生通过对德育内容、道德价值、道德生活的体验，获得良好的发展；二是让学生通过对参与学习活动的体验，培养参与意识，不断提高参与能力。为了学生体验学习的需要，可采取讨论、角色扮演、生活模拟、观看影视录像、编报、主题班会等形式开展教学活动。
如讲授《放眼世界》这节课时，为了让学生感受科技迅猛发展，成果喜人，我先让学生收集了近期国内外重大的科技成果，并推选男女两名学生模拟主持了《科技博览》节目，简单介绍国内外重大的科技成果；然后，把学生分成4个“专家”小组，开设一个“专家”论坛。四个小组事先分别负责我国的经济、科技、教育及人才、国防的国际竞争力的资料收集。在课堂上，每组的负责人向全班介绍各自收集的资料，然后学生自由发言，老师引导。通过这些活动中，学生体验到当今世界激烈的竞争，归根到底是人才的竞争，所以青少年要做祖国需要的人才，从而明确应该如何确立自己的成才目标。
三、互动教学，让活动课“ 动”起来
在思品课教学中，教师可以根据不同内容以及学生的实际情况开展形式多样、生动活泼的活动，让学生在课内“动”起来，互动学习，以提高各种能力与素质。
开展辩论赛，我根据 “对小学生'上网热'的冷思考”这一内容，联系到有些学生沉湎于网络、荒废学业的实际情况，及时组织学生开展了题为“小学生上网利大于弊还是弊大于利”的课堂辩论赛。正、反方同学在课堂上唇枪舌剑，使这场辩论赛进行得有声有色。这一活动形式既训练了学生的辩证思维与口头表达的能力，又提高了他们明辨是非的能力。通过这一活动形式，学生们不仅懂得了要把网络作为一种学习手段，从中汲取营养、扩大视野，更重要的是意识到应自觉抵制网上的不良影响，更不能因上网而荒废自己的学业。
自编自演小品。如学习“直面挫折”这一节内容时，我要求学生通过自编自演小品解释“如何面对挫折”的问题。为了提高这一课的教学质量，我还要求他们以小组集体为单位的形式参与竞赛。我采取的方法是：由小组推荐代表参赛，参赛代表的成绩也就是小组每个成员的成绩。这种捆绑式的记分形式，使小品的表演质量大大提高，而且培养了学生的团队合作精神和互动交流的能力。
开展交流活动如讲《振兴国家的战略和国策》时，我采用的是交流会活动形式，让学生通过讨论交流进行互动，从中真正懂得改革开放使中国人民富裕起来的道理等。
多种多样并为学生所喜爱的互动教学形式，有利于学生全身心投入到教学过程中去，可以帮助学生逐步培养各种能力，真正做到师生之间、学生之间互动交流，让学生“活”起来，课堂也“活”起来。
四、实践教学，让学生走进社会大课堂
实践教学的过程就是学生自主参与实践性学习的过程。为此，笔者把学校小课堂与社会大课堂联系起来，把大自然搬到课堂里来，或带领学生到大自然中去，到工厂、农村、部队中去，引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的手去记录，用自己的心灵去感受，用自己的头脑去思考；让学生发现自己的独到之处，感受成功的愉悦，从自我体验、自我激励中获得力量和勇气，从而提高教学效益。以下是笔者在这方面的一些探索。
让学生看一看——半小时之内竟有100 多人次乱穿马路！同学对交警进行了采访，了解到每年因违章造成死亡的人数逐年增长。学生在参观记中写道：“过去我也经常乱穿马路，但没想到问题这么严重。今后我一定要自觉遵守交通规则。”
让学生访一访——认识到维护水资源的重要性，从而自觉保护环境，节约用水。我组织学生参观了镇自来水厂，让他们亲眼目睹了水污染的情况，并了解到我们喝的自来水是经过絮凝、沉淀、过滤、消毒等过程加工而成的。学生还采访了水厂厂长及技术人员，获取了大量信息。参观结束之后，我要求学生分组调查家庭、学校和社区中自来水的使用和浪费情况。通过这次活动，学生意识到节约用水的重要性，许多同学还提出了节约用水的方法和措施。
让学生做一做——学习《大力发展先进文化》，要求学生收集资料，自编小报等。这些活动，给学生提供了很大的加强生活体验、施展自己才能的空间，而且满足了不同层次学生的需要，让每一位学生都有获得成功的机会、尝到成功的甜头。
关键词：小学思想品德；教学方式；创新
教学应以学生主体活动为主要形式，以学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以能力培养为核心，以促进学生整体素质自主发展为目的。因此，如何用课改新观念指导教学，创新教学方式，就成为值得广大思品课教师探讨的课题。下面就思品课教学方式的创新谈谈个人拙见。
一、情境教学，让课堂气氛浓烈起来
情境是指由一定物质因素和精神因素构成的环境氛围。学生的活动始终都是在一定情境中开展的。良好的教学情境对学生的活动具有积极的暗示作用，能激发学生的活动兴趣和创造意识，强化学生的活动感受，使学生精神上臻至最佳状态。
请看一则成功的情境教学课例：
课题：我和父母
活动过程：
1、多媒体放出歌曲《烛光里的妈妈》及图像，创设情境。学生在聆听歌曲的同时，又欣赏到妈妈为家人操劳的画面，从而激发感情。教师引导：看到此画面，你想到了谁？学生齐答：想到自己的妈妈（爸爸）。
2、教师进一步引导：让我们来谈一谈自己的妈妈（爸爸）好吗？
学生有的谈妈妈为照顾生病的自己而累倒了，有的谈爸爸冒雨给自己送伞，有的谈妈妈在一年四季的每个早晨为自己准备早饭的感人情景，还有的谈爸爸在送自己上学的路上摔断了腿……（在此活动中，大部分学生已经泣不成声）学生悟出道理：我们每一个人的成长都离不开父母的养育，渗透着父母的心血。
3、教师满怀感情地引导学生：让我们把心中的歌献给咱们的爸爸妈妈（进入第三个活动环节）——唱《世上只有妈妈好》、《父亲》等。同时，多媒体显示父（母）亲劳累的身影，学生哽咽着唱这些歌曲。这一环节，让学生“亲临其境，亲见其人，亲闻其声”，置身一种氛围中，激发情感，产生行动的欲望，达到导行目的。
4、教师在此基础上进行行为引导：你打算以怎样的实际行动报答养育我们的父母呢？
多媒体显示教师所设计的具体画面（学生也可自己设计）：
(1)早晨离家时(2)用餐时(3)父母做家务时(4)父母教育自己时(5)与父母交谈时(6)向父母提出要求时(7)家庭遇到困难时(8)父母批评错怪自己时(9)当父母身体欠佳时(10)当父母闹意见时
除了以上的画面，学生自己也设计了很多的情景，如有的说当父（母）下岗时，自己除了在精神上安慰父母，还力所能及地和父母一起面对生活的挑战；有的说当父母过生日时，自己要献上一份最诚挚的礼物等等。这一环节让学生明白：作为子女应怎样孝敬父母，从而自我分析、自我评价，使以上认识更加深入。
二、体验教学，让学生参与进来
学生自主体验、相互交流，通过体验或感悟，能够获取新的知识、技能，促进情感、观念的内化。在思品课教学中，要向学生提供体验的机会，可从以下两个方面入手：一是让学生通过对德育内容、道德价值、道德生活的体验，获得良好的发展；二是让学生通过对参与学习活动的体验，培养参与意识，不断提高参与能力。为了学生体验学习的需要，可采取讨论、角色扮演、生活模拟、观看影视录像、编报、主题班会等形式开展教学活动。
如讲授《放眼世界》这节课时，为了让学生感受科技迅猛发展，成果喜人，我先让学生收集了近期国内外重大的科技成果，并推选男女两名学生模拟主持了《科技博览》节目，简单介绍国内外重大的科技成果；然后，把学生分成4个“专家”小组，开设一个“专家”论坛。四个小组事先分别负责我国的经济、科技、教育及人才、国防的国际竞争力的资料收集。在课堂上，每组的负责人向全班介绍各自收集的资料，然后学生自由发言，老师引导。通过这些活动中，学生体验到当今世界激烈的竞争，归根到底是人才的竞争，所以青少年要做祖国需要的人才，从而明确应该如何确立自己的成才目标。
三、互动教学，让活动课“ 动”起来
在思品课教学中，教师可以根据不同内容以及学生的实际情况开展形式多样、生动活泼的活动，让学生在课内“动”起来，互动学习，以提高各种能力与素质。
开展辩论赛，我根据 “对小学生'上网热'的冷思考”这一内容，联系到有些学生沉湎于网络、荒废学业的实际情况，及时组织学生开展了题为“小学生上网利大于弊还是弊大于利”的课堂辩论赛。正、反方同学在课堂上唇枪舌剑，使这场辩论赛进行得有声有色。这一活动形式既训练了学生的辩证思维与口头表达的能力，又提高了他们明辨是非的能力。通过这一活动形式，学生们不仅懂得了要把网络作为一种学习手段，从中汲取营养、扩大视野，更重要的是意识到应自觉抵制网上的不良影响，更不能因上网而荒废自己的学业。
自编自演小品。如学习“直面挫折”这一节内容时，我要求学生通过自编自演小品解释“如何面对挫折”的问题。为了提高这一课的教学质量，我还要求他们以小组集体为单位的形式参与竞赛。我采取的方法是：由小组推荐代表参赛，参赛代表的成绩也就是小组每个成员的成绩。这种捆绑式的记分形式，使小品的表演质量大大提高，而且培养了学生的团队合作精神和互动交流的能力。
开展交流活动如讲《振兴国家的战略和国策》时，我采用的是交流会活动形式，让学生通过讨论交流进行互动，从中真正懂得改革开放使中国人民富裕起来的道理等。
多种多样并为学生所喜爱的互动教学形式，有利于学生全身心投入到教学过程中去，可以帮助学生逐步培养各种能力，真正做到师生之间、学生之间互动交流，让学生“活”起来，课堂也“活”起来。
四、实践教学，让学生走进社会大课堂
实践教学的过程就是学生自主参与实践性学习的过程。为此，笔者把学校小课堂与社会大课堂联系起来，把大自然搬到课堂里来，或带领学生到大自然中去，到工厂、农村、部队中去，引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的手去记录，用自己的心灵去感受，用自己的头脑去思考；让学生发现自己的独到之处，感受成功的愉悦，从自我体验、自我激励中获得力量和勇气，从而提高教学效益。以下是笔者在这方面的一些探索。
让学生看一看——半小时之内竟有100 多人次乱穿马路！同学对交警进行了采访，了解到每年因违章造成死亡的人数逐年增长。学生在参观记中写道：“过去我也经常乱穿马路，但没想到问题这么严重。今后我一定要自觉遵守交通规则。”
让学生访一访——认识到维护水资源的重要性，从而自觉保护环境，节约用水。我组织学生参观了镇自来水厂，让他们亲眼目睹了水污染的情况，并了解到我们喝的自来水是经过絮凝、沉淀、过滤、消毒等过程加工而成的。学生还采访了水厂厂长及技术人员，获取了大量信息。参观结束之后，我要求学生分组调查家庭、学校和社区中自来水的使用和浪费情况。通过这次活动，学生意识到节约用水的重要性，许多同学还提出了节约用水的方法和措施。
让学生做一做——学习《大力发展先进文化》，要求学生收集资料，自编小报等。这些活动，给学生提供了很大的加强生活体验、施展自己才能的空间，而且满足了不同层次学生的需要，让每一位学生都有获得成功的机会、尝到成功的甜头。