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教学对象：小学五、六年级学生。
教学目标：
1．知识技能：让学生学会对皮肤浅表的擦伤、切割伤及轻度扭伤进行简单的处理，学会一些保护自己、帮助他人的小本领。
2．情感、态度、价值观：乐于帮助他人，意识到按科学的方法处理小外伤的重要性。
教学重点：掌握身体受小外伤的简单处理方法。
教学难点：对杀菌概念的理解。
教学准备：
1．知识准备：课前让学生查找有关小外伤的处理知识。
2．物质准备：外用药品、棉签、止血贴、敷料，多媒体有关课件。
教学过程：
一、创设情景，导入课题
1．播放录像：各种情况下受伤的镜头。
师：从录像上同学们看到了什么现象?
(请学生自由谈谈观看各种受伤的情况)
小结：在我们日常的工作、生活中都可能会出现录像中这些受伤的情况，同学们可要注意安全啊。
2．提问：假如不小心出现了这些受伤的情况，你们会怎么办?
(学生可能会说送医院、找校医等，发表各种意见)
师(适当肯定与鼓励)：有时在野外或校医不在身边时遇到受伤的情况，如果不及时处理就会影响到治疗。对有的受伤不严重的小外伤(板书：小外伤)的处理，其实方法是很简单的，如果我们学会了，自己会做，就会减轻痛苦，减少伤口感染的机会。你们愿意学吗?
师：处理小外伤是要讲究科学的，还应按照医学的方法来科学处理。小外伤的种类比较多，今天我们一起来学习切割伤的处理方法(板书“处理”)。
二、结合实际，研究切割伤的处理方法
教学策略：让学生根据自己的经验先说处理方法，然后师生共同整理，总结出一般的操作过程，然后教师再讲解并示范操作要点，最后让学生练习操作、掌握、巩固。
三、教学重点、难点突破
(一)整体认识
创设情景导人，请同学们来当小医生，协助处理。
让学生说出平时的经验。
师生总结出处理切割伤的一般程序：止血——消毒——包扎(并板书)。
(二)分步研讨
1.讨论止血的方法：
(1)师：你们都知道哪些止血方法?(让学生自由发言)
(2)师：止血一般要根据人的血液流动方向来做。
(3)播放人体血管分布图，教师讲解要点。
a，动、静脉的颜色及流向，血管与骨头伴行，止血时应朝骨头方向压迫。
b．止血的正确方法：直接压迫、指压动脉法。
(4)假设练习：a出血量少，直接压迫法；b出血量大，指压动脉法。
2．示范消毒的方法：
(1)提问：用来消毒的常用药品有哪些?
盐水、酒精、碘酒、双氧水、安多福、红汞……
最好用安多福——消毒彻底，对芽胞、破伤风杆菌清除效果好，适于不太干净较深的伤口。红汞——浅表伤口、皮肤薄嫩处，较干净的伤口，刺激小。没有药水时可用盐水消毒。碘酒、红汞不混用，会产生毒素。
(2)怎样消毒：教师边讲解边做示范。
a，强调无菌操作，教师示范：用棉签在黑板的粉笔圆点上操作，棉签自转的结果：棉签脏，圆点擦得干净。棉签不转的结果：棉签一处脏，圆点擦得不干净。
b．学生练习：学生抽出棉签跟教师练习做棉签自转的方法，掌握理解棉签自转、旋转的过程。
c．动手做：以伤口为中心，由里向外螺旋式擦洗。
d．注意事项：一根棉签只用一次，不得在伤口上来回涂，要由里到外擦，棉签本身也要转动。
3．讨论包扎的方法：
(1)为什么要包扎?(保护伤口，减少感染，加压止血，减轻疼痛，限制活动)
(2)怎样包扎?(示范讲解)
(3)贴创可贴的技巧：顺皮肤纹理，松紧适度。老师选出有关部位作对比贴，让学生看结果。
(三)现场练习，形成能力
1．学生活动：包括止血、消毒、包扎处理的全过程。摄像：以一组为主，也拍一些特殊镜头。
2．实况评析，深化理解。
放像：由学生找问题并解决，老师指引、协助解决。
3．再练习：
摄像、放像让学生知道操作，相互包扎，互动学习，共同进步。
四、课外拓展，自学擦伤、扭伤的处理
1．学生自习课文中擦伤、扭伤的处理方法。
2．讨论、质疑，提出不懂的问题。
五、课外实践活动
1．争取家长的帮助，设置家庭外用小药箱，让学生教会家人正确使用。
2.引导学生上网查询紧急情况下外伤的其他处理方法。
板书设计
小外伤的处理
切割伤的处理：止血——消毒——包扎
1．止血：压迫止血法，指压动脉法。
2．消毒：以伤口为中心，螺旋式的由里向外旋转。
3.包扎：松紧适度。
4.擦伤处理的重点：清洁伤口，消毒包扎。
扭伤处理的重点：限制活动，抬高患肢。
教学目标：
1．知识技能：让学生学会对皮肤浅表的擦伤、切割伤及轻度扭伤进行简单的处理，学会一些保护自己、帮助他人的小本领。
2．情感、态度、价值观：乐于帮助他人，意识到按科学的方法处理小外伤的重要性。
教学重点：掌握身体受小外伤的简单处理方法。
教学难点：对杀菌概念的理解。
教学准备：
1．知识准备：课前让学生查找有关小外伤的处理知识。
2．物质准备：外用药品、棉签、止血贴、敷料，多媒体有关课件。
教学过程：
一、创设情景，导入课题
1．播放录像：各种情况下受伤的镜头。
师：从录像上同学们看到了什么现象?
(请学生自由谈谈观看各种受伤的情况)
小结：在我们日常的工作、生活中都可能会出现录像中这些受伤的情况，同学们可要注意安全啊。
2．提问：假如不小心出现了这些受伤的情况，你们会怎么办?
(学生可能会说送医院、找校医等，发表各种意见)
师(适当肯定与鼓励)：有时在野外或校医不在身边时遇到受伤的情况，如果不及时处理就会影响到治疗。对有的受伤不严重的小外伤(板书：小外伤)的处理，其实方法是很简单的，如果我们学会了，自己会做，就会减轻痛苦，减少伤口感染的机会。你们愿意学吗?
师：处理小外伤是要讲究科学的，还应按照医学的方法来科学处理。小外伤的种类比较多，今天我们一起来学习切割伤的处理方法(板书“处理”)。
二、结合实际，研究切割伤的处理方法
教学策略：让学生根据自己的经验先说处理方法，然后师生共同整理，总结出一般的操作过程，然后教师再讲解并示范操作要点，最后让学生练习操作、掌握、巩固。
三、教学重点、难点突破
(一)整体认识
创设情景导人，请同学们来当小医生，协助处理。
让学生说出平时的经验。
师生总结出处理切割伤的一般程序：止血——消毒——包扎(并板书)。
(二)分步研讨
1.讨论止血的方法：
(1)师：你们都知道哪些止血方法?(让学生自由发言)
(2)师：止血一般要根据人的血液流动方向来做。
(3)播放人体血管分布图，教师讲解要点。
a，动、静脉的颜色及流向，血管与骨头伴行，止血时应朝骨头方向压迫。
b．止血的正确方法：直接压迫、指压动脉法。
(4)假设练习：a出血量少，直接压迫法；b出血量大，指压动脉法。
2．示范消毒的方法：
(1)提问：用来消毒的常用药品有哪些?
盐水、酒精、碘酒、双氧水、安多福、红汞……
最好用安多福——消毒彻底，对芽胞、破伤风杆菌清除效果好，适于不太干净较深的伤口。红汞——浅表伤口、皮肤薄嫩处，较干净的伤口，刺激小。没有药水时可用盐水消毒。碘酒、红汞不混用，会产生毒素。
(2)怎样消毒：教师边讲解边做示范。
a，强调无菌操作，教师示范：用棉签在黑板的粉笔圆点上操作，棉签自转的结果：棉签脏，圆点擦得干净。棉签不转的结果：棉签一处脏，圆点擦得不干净。
b．学生练习：学生抽出棉签跟教师练习做棉签自转的方法，掌握理解棉签自转、旋转的过程。
c．动手做：以伤口为中心，由里向外螺旋式擦洗。
d．注意事项：一根棉签只用一次，不得在伤口上来回涂，要由里到外擦，棉签本身也要转动。
3．讨论包扎的方法：
(1)为什么要包扎?(保护伤口，减少感染，加压止血，减轻疼痛，限制活动)
(2)怎样包扎?(示范讲解)
(3)贴创可贴的技巧：顺皮肤纹理，松紧适度。老师选出有关部位作对比贴，让学生看结果。
(三)现场练习，形成能力
1．学生活动：包括止血、消毒、包扎处理的全过程。摄像：以一组为主，也拍一些特殊镜头。
2．实况评析，深化理解。
放像：由学生找问题并解决，老师指引、协助解决。
3．再练习：
摄像、放像让学生知道操作，相互包扎，互动学习，共同进步。
四、课外拓展，自学擦伤、扭伤的处理
1．学生自习课文中擦伤、扭伤的处理方法。
2．讨论、质疑，提出不懂的问题。
五、课外实践活动
1．争取家长的帮助，设置家庭外用小药箱，让学生教会家人正确使用。
2.引导学生上网查询紧急情况下外伤的其他处理方法。
板书设计
小外伤的处理
切割伤的处理：止血——消毒——包扎
1．止血：压迫止血法，指压动脉法。
2．消毒：以伤口为中心，螺旋式的由里向外旋转。
3.包扎：松紧适度。
4.擦伤处理的重点：清洁伤口，消毒包扎。
扭伤处理的重点：限制活动，抬高患肢。