孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是人们专注于某种事物带有一定的情感的意识倾向，它能够推动人们去探求新知识，发展人们的智慧，是支持、推动人们认识活动的巨大内动力，学生只有对学习产生了兴趣了，才会入迷，入了迷才钻得深，钻得深才能有创造。
　　小学数学是一门基础学科，它对学生的思维发展、逻辑能力、智力水平、情感态度、学习意志及品质的发展有深远的影响，但是从目前教育现状来看，有很多学生不爱学数学，原因之一就是他们觉得数学枯燥无味，因而他们对数学不感兴趣。那么如何改变这一现状呢？那就要从激发和培养学生学习的兴趣入手。
　　
　　一、融洽的师生关系，诱发学习兴趣
　　
　　俗话说：亲其师，方能信其道。小学生更是如此，他们会因爱老师，而喜欢老师所教的学科，甚至会地这一学科产生浓厚的兴趣。因为有了兴趣，学生的思维变得更加活跃，他们会积极主动的感知事物想象事物，反应问题解决问题的能力也会提高，因此老师在平时就要走进学生中间，走进学生的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，了解他们的兴趣爱好，生活中要无策不至地关心，照顾呵护他们。课堂上，老师要寓情感于教学之中，面带微笑进课堂，注意用的语文，友好信任的眼神，启发的手势，激励的话语，让学生充分感受到老师的可亲可信，使他们在融洽的宽松的环境中积极主动的参与到教学中来，成为学习的主人，从而诱发了学习兴趣。
　　
　　二、走进生活，激发学习兴趣
　　
　　新课标指出，数学来源于生活，应用于生活，在教学中，应充分挖掘生活中的数学，让学生真正在生活中感知数学，触摸数学，应用数学，让他们真正体会到数学的价值，从而激发学习数学的兴趣。如我在教《圆的认识》一课时，我从生活中导入新课，同学们认识很多车，你们发现都是什么形状的？(圆形)。那你知道为什么车轮都要制成圆形的吗？今天我们就来研究有关圆的问题，学生的好奇心被调动起来，学习的兴趣一下子高涨起来，整节课学生都在积极主动的去探索，最后，我又让他们根据所学的知识，帮助教师设计一个半径10米的冰场，使他们体验到运用所学的知训解决实际问题的成功与喜悦，从而激发培养了学习兴趣。
　　
　　三、自主合作，激发兴趣
　　
　　学生的天性是好动，善于表现自我，为此，在教学中，我经常抓住学生的这个心理，精心巧妙的设计问题，激发学生学习的主动性、参与性，让学生通过小组合作，探究结果，给学生提供自我表现的机会，培养他们动手、动脑、动口的能力，让他们真正品尝到成为学习评价的快乐。如：我在教学分数的意义时，我设计了这样的一个问题，一个物体，一个计量单位，平均分后，我们能得到分数，那么一些物体组成的整体，它可不可以平均分呢？如果能平均分，又可以产生哪些分数呢？同学们以小组为单位，看哪个小组的分法得到的分数多，同学们一听，马上行动起来，主动的去分，去研究，去讨论，去交流，不仅培养了他们的能力，同时也培养了他们的团队精神，更调动了他们学生的积极性，提高了学习效率。
　　
　　四、精心设计练习，激发兴趣
　　
　　教学的知识学完以后，必须通过练习才能得以巩固，怎样才能使枯燥的练习变得生运有趣，使学生乐于接受呢？我在练习设计上，首先注意到练习的层次性，让每个学生都能不同程度品尝到成功的喜悦，使每个人在数学上都能得到不同的训练和发展。如我在讲圆的认识一课时，通过填空、选择、判断，把本节课的基础知识完成，然后我又设计了一个看条件，想问题，不仅是本节课的训练，也是知识的延深。
　　
　　五、巧妙的结束语，激发兴趣
　　
　　好的导语能激发兴趣，那么巧妙的结束语也能延伸学习兴趣，为以后的知识搭桥铺路，使学生感受到知识继续研究的价值，激发起更浓的学习兴趣了。
　　总之，兴趣是开户智慧的钥匙。只要我们老师善于培养激发学生的学习兴趣，学生就会真正成为学习的主人，变要我学为我乐学，变我乐学为我会学，提高教学效率就会成为事半功倍的事。