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摘 要伴随着我国现代化程度不断提升的情况，人们的物质生活水平逐渐得到满足，从而将主要精力放在了对教育的发展上。由于传统的应试教育具有众多的弊端，对幼儿园学生的想象力和创造力造成了严重的摧残，制约着幼儿园学生思维和智力的发展。因此，将游戏化教育模式有效地融入到幼儿语言教学活动中，能够最大限度地提升幼儿教学的整体质量。本文针对幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策，展开详细的讨论，为今后专业人士进行相关研究提供参考。
关键词幼儿园;语言教学活动;游戏化;现状;对策
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0039-02
幼儿游戏活动作为幼儿园语言教学最主要的教学方式，不仅能够将传统幼儿教学模式具有的弊端彻底改变，得到广大幼师和幼儿所认可和青睐，而且还能为教育体系的创新发展开阔出一条新的发展道路。在对幼儿进行语言教学教育的过程中，将游戏活动作为基础，运用多元化的教育手段，对幼儿开展语言教育活动，是切实可行的举措。游戏活动在幼儿园语言教学中，将教育手段和教育方式相结合共同发挥作用，进一步保证幼儿园语言教学效果，相比较于传统的应试教育模式，有本质上的提升。
一、当前幼儿园语言教学活动游戏化的现状
（一）教师创新执行力较差
在新课改的要求和号召下，虽然很多幼儿园老师的教学理念进行了改变，对游戏活动在幼儿园语言教学中的重要作用给予了一定的重视，但是却没有将这种观念意识真正落实到幼儿园语言教学实际开展中，使得幼儿园老师创新执行能力普遍较差，导致幼儿园语言教学游戏化的价值和作用难以充分发挥出来。
（二）语言教学游戏化的应用过于生硬和僵化
在幼儿园老师开展幼儿园语言教学游戏化的过程中，应该在课程开始之前就对游戏的规则内容和开展方法进行详细了解和充分掌握，并且对游戏教学和语言教学之间的衔接点进行准确地判断。但是在实际幼儿园语言教学游戏化开展的过程中，很少有老师能在课前对游戏进行充分的贮备，导致语言教学和游戏教学之间的衔接点无法确认，二者得不到有效的衔接，最终使游戏化教学模式的价值和作用无法在幼儿园語言教学中充分发挥出来，教学效果难以提升。
（三）在游戏的过程中过于拘谨
由于幼儿的年龄比较小，无法长时间保证课堂纪律，因此在幼儿园语言教学中就会花费大量的时间对课堂纪律进行维护，导致游戏教学模式具有加强的拘谨性，导致学生主动表达想法的能力较弱，幼儿园语言教学的效果也难以提升。
二、幼儿园语言教学活动游戏化的完善对策
（一）革新并落实教育观念
对于幼儿而言，由于年龄比较小，对外界事物的认知和理解程度比较浅显，因此，做出任何行为的本质，都建立在对外界事物的基本认知上。想要将幼儿园语言教学活动的质量提升到一个新的层次，幼儿园老师必对幼儿的这个特点给予重点关注，将改变自身游戏教学观念作为目标，在此基础上，将各种适合幼儿的游戏活动结合到幼儿园语言教学中。根据对幼儿园语言教学中老师改变自身观念的有效途径有以下几点。第一，幼儿园老师要明确了解在幼儿园语言教学中运用游戏教学模式的重要意义，并结合班级的实际情况，合理地开展游戏活动，使幼儿在轻松、愉快的环境中学习语言。第二，在幼儿园开展语言教学过程中，老师要能够保证游戏以本质面貌呈现在幼儿面前，不仅要在观念上充分呈现对游戏教学的重视，还要能够将游戏内容直接结合到具体的语言教学中。第三，当幼儿园语言教学中游戏活动正式开始以后，幼儿园老师尽量不要过多参与其中，但又要对游戏中的关键环节进行有效的掌控，结合游戏活动的开展情况和幼儿的投入情况，对游戏与语言教学之间的衔接点进行合理地调整，从而，将游戏教学在幼儿园语言教学中具有的意义和价值充分呈现出来。
（二）和幼儿建立平等关系，并尊重幼儿的行为
在对幼儿进行培养和教育的过程中，幼儿园的主要作用使培养幼儿的原因能力和思维能力。所以，在幼儿园语言教学中开展游戏活动时，幼儿园老师要尽可能将时间留给幼儿，使幼儿能够在游戏中将自己想法和思维充分表达出来。根据对幼儿园语言教学中开展游戏活动展开的大量实际调查研究能够知道，在游戏教学中，老师可以不用严格按照游戏的程序和规则执行，要学会灵活运用游戏，结合学生在游戏教学中的实际表现以及游戏教学开展的实际情况，对游戏的内容、程序、规则等因素进行合理调整，使幼儿的行为得到尊重，保证幼儿园语言教学效果在一定程度上得到优化。与此同时，在开展幼儿园语言游戏化教学的过程中，老师要保证幼儿在教学活动中的主体地位得到保证，站在幼儿的角度进行思考，明确了解幼儿的需求和想法，不仅能够与幼儿建立平等的关系，还能在一定程度上使幼儿园语言教学效果得到完善和提升。
（三）充分挖掘和创新出更多的语言教学游戏活动
目前，大部分幼儿园语言教学中使用的游戏都是通过互联网学习的，针对这些游戏而言，虽然能够在一定程度上提升幼儿园语言教学的有效性，但是对幼儿园语言教学中游戏活动的创新意识的提升以及发展能力的提升具有严重的阻碍。因此，为了将这个问题有效解决，可以从以下几个方面着手，第一，幼儿园教师应该在现有的幼儿园语言教学中游戏内容的基础上，结合幼儿具体的学习情况，对游戏内容进行不断地扩展和创新。由于幼儿正处于了解世界、发现世界的重要时期，因此，游戏内容的创新应该重点偏向于观察生活、了解自然世界等领域，从而，得到源源不断的灵感，最终，将有效改善游戏模式的目标逐步实现。第二，幼儿园教师要对自身的专业能力和职业素养进行不断地提升和丰富，通过提升自身的知识积累和经验积累，保证设计出的游戏教学内容能够促进幼儿园语言教学效果的提升和完善。第三，幼儿园老师在进行幼儿园语言教学中，要尽可能使用种类多元、内容丰富的游戏活动，并且能够对这些大量的游戏进行创新。比如，有很多具有传统民族文化特色的游戏就非常适合在幼儿园语言教学中使用。在空旷的场地按照一个方块一个圆形相连接，引导学生进行跳房子的游戏活动，在老师的监督下引导幼儿通过利用大树、墙角等遮挡物开展捉迷藏游戏，利用毽子和橡皮筋在一定区以内引导学生开展踢毽子和跳皮筋游戏。这些游戏中，本身就包含大量的文化内涵和语言知识，不仅能够提升游戏的价值，使幼儿的语言能力得到全面发展，还能将幼儿园语言教学的效果提高到一个新的高度。
三、结语
综上所述，根据以上针对幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策，展开的说详细研究，大家能够清楚地了解，由于幼儿园语言教学活动游戏化教学方式能够在一定程度上提升幼儿的语言能力和思维创新能力，因此，在幼儿园开展游戏活动的每一个环节中，教师对活动的有效性必须给予重视，有效完善各种教育设施，创建利于幼儿园发展的教育环境，将正确、积极、健康的教育理念真正落实到实处，保证能够显示出幼儿学生在游戏活动中的主体地位，对幼儿的各种行为给予必要的尊重，在此基础上，对现有的幼儿园语言游戏教学活动进行创新，最终，为幼儿教学有效性的提高提供积极的推动作用。
参考文献：
[1]李迪.幼儿园语言教学活动中教师的有效提问——以《啪啦啪啦嘭》为例[J].现代交际，2018（1）：105-107.
[2]徐淑婷.小问题大收获———浅谈有效提问在幼儿园语言教学中的作用[J].考试周刊，2017（91）：183-185.
关键词幼儿园;语言教学活动;游戏化;现状;对策
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0039-02
幼儿游戏活动作为幼儿园语言教学最主要的教学方式，不仅能够将传统幼儿教学模式具有的弊端彻底改变，得到广大幼师和幼儿所认可和青睐，而且还能为教育体系的创新发展开阔出一条新的发展道路。在对幼儿进行语言教学教育的过程中，将游戏活动作为基础，运用多元化的教育手段，对幼儿开展语言教育活动，是切实可行的举措。游戏活动在幼儿园语言教学中，将教育手段和教育方式相结合共同发挥作用，进一步保证幼儿园语言教学效果，相比较于传统的应试教育模式，有本质上的提升。
一、当前幼儿园语言教学活动游戏化的现状
（一）教师创新执行力较差
在新课改的要求和号召下，虽然很多幼儿园老师的教学理念进行了改变，对游戏活动在幼儿园语言教学中的重要作用给予了一定的重视，但是却没有将这种观念意识真正落实到幼儿园语言教学实际开展中，使得幼儿园老师创新执行能力普遍较差，导致幼儿园语言教学游戏化的价值和作用难以充分发挥出来。
（二）语言教学游戏化的应用过于生硬和僵化
在幼儿园老师开展幼儿园语言教学游戏化的过程中，应该在课程开始之前就对游戏的规则内容和开展方法进行详细了解和充分掌握，并且对游戏教学和语言教学之间的衔接点进行准确地判断。但是在实际幼儿园语言教学游戏化开展的过程中，很少有老师能在课前对游戏进行充分的贮备，导致语言教学和游戏教学之间的衔接点无法确认，二者得不到有效的衔接，最终使游戏化教学模式的价值和作用无法在幼儿园語言教学中充分发挥出来，教学效果难以提升。
（三）在游戏的过程中过于拘谨
由于幼儿的年龄比较小，无法长时间保证课堂纪律，因此在幼儿园语言教学中就会花费大量的时间对课堂纪律进行维护，导致游戏教学模式具有加强的拘谨性，导致学生主动表达想法的能力较弱，幼儿园语言教学的效果也难以提升。
二、幼儿园语言教学活动游戏化的完善对策
（一）革新并落实教育观念
对于幼儿而言，由于年龄比较小，对外界事物的认知和理解程度比较浅显，因此，做出任何行为的本质，都建立在对外界事物的基本认知上。想要将幼儿园语言教学活动的质量提升到一个新的层次，幼儿园老师必对幼儿的这个特点给予重点关注，将改变自身游戏教学观念作为目标，在此基础上，将各种适合幼儿的游戏活动结合到幼儿园语言教学中。根据对幼儿园语言教学中老师改变自身观念的有效途径有以下几点。第一，幼儿园老师要明确了解在幼儿园语言教学中运用游戏教学模式的重要意义，并结合班级的实际情况，合理地开展游戏活动，使幼儿在轻松、愉快的环境中学习语言。第二，在幼儿园开展语言教学过程中，老师要能够保证游戏以本质面貌呈现在幼儿面前，不仅要在观念上充分呈现对游戏教学的重视，还要能够将游戏内容直接结合到具体的语言教学中。第三，当幼儿园语言教学中游戏活动正式开始以后，幼儿园老师尽量不要过多参与其中，但又要对游戏中的关键环节进行有效的掌控，结合游戏活动的开展情况和幼儿的投入情况，对游戏与语言教学之间的衔接点进行合理地调整，从而，将游戏教学在幼儿园语言教学中具有的意义和价值充分呈现出来。
（二）和幼儿建立平等关系，并尊重幼儿的行为
在对幼儿进行培养和教育的过程中，幼儿园的主要作用使培养幼儿的原因能力和思维能力。所以，在幼儿园语言教学中开展游戏活动时，幼儿园老师要尽可能将时间留给幼儿，使幼儿能够在游戏中将自己想法和思维充分表达出来。根据对幼儿园语言教学中开展游戏活动展开的大量实际调查研究能够知道，在游戏教学中，老师可以不用严格按照游戏的程序和规则执行，要学会灵活运用游戏，结合学生在游戏教学中的实际表现以及游戏教学开展的实际情况，对游戏的内容、程序、规则等因素进行合理调整，使幼儿的行为得到尊重，保证幼儿园语言教学效果在一定程度上得到优化。与此同时，在开展幼儿园语言游戏化教学的过程中，老师要保证幼儿在教学活动中的主体地位得到保证，站在幼儿的角度进行思考，明确了解幼儿的需求和想法，不仅能够与幼儿建立平等的关系，还能在一定程度上使幼儿园语言教学效果得到完善和提升。
（三）充分挖掘和创新出更多的语言教学游戏活动
目前，大部分幼儿园语言教学中使用的游戏都是通过互联网学习的，针对这些游戏而言，虽然能够在一定程度上提升幼儿园语言教学的有效性，但是对幼儿园语言教学中游戏活动的创新意识的提升以及发展能力的提升具有严重的阻碍。因此，为了将这个问题有效解决，可以从以下几个方面着手，第一，幼儿园教师应该在现有的幼儿园语言教学中游戏内容的基础上，结合幼儿具体的学习情况，对游戏内容进行不断地扩展和创新。由于幼儿正处于了解世界、发现世界的重要时期，因此，游戏内容的创新应该重点偏向于观察生活、了解自然世界等领域，从而，得到源源不断的灵感，最终，将有效改善游戏模式的目标逐步实现。第二，幼儿园教师要对自身的专业能力和职业素养进行不断地提升和丰富，通过提升自身的知识积累和经验积累，保证设计出的游戏教学内容能够促进幼儿园语言教学效果的提升和完善。第三，幼儿园老师在进行幼儿园语言教学中，要尽可能使用种类多元、内容丰富的游戏活动，并且能够对这些大量的游戏进行创新。比如，有很多具有传统民族文化特色的游戏就非常适合在幼儿园语言教学中使用。在空旷的场地按照一个方块一个圆形相连接，引导学生进行跳房子的游戏活动，在老师的监督下引导幼儿通过利用大树、墙角等遮挡物开展捉迷藏游戏，利用毽子和橡皮筋在一定区以内引导学生开展踢毽子和跳皮筋游戏。这些游戏中，本身就包含大量的文化内涵和语言知识，不仅能够提升游戏的价值，使幼儿的语言能力得到全面发展，还能将幼儿园语言教学的效果提高到一个新的高度。
三、结语
综上所述，根据以上针对幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策，展开的说详细研究，大家能够清楚地了解，由于幼儿园语言教学活动游戏化教学方式能够在一定程度上提升幼儿的语言能力和思维创新能力，因此，在幼儿园开展游戏活动的每一个环节中，教师对活动的有效性必须给予重视，有效完善各种教育设施，创建利于幼儿园发展的教育环境，将正确、积极、健康的教育理念真正落实到实处，保证能够显示出幼儿学生在游戏活动中的主体地位，对幼儿的各种行为给予必要的尊重，在此基础上，对现有的幼儿园语言游戏教学活动进行创新，最终，为幼儿教学有效性的提高提供积极的推动作用。
参考文献：
[1]李迪.幼儿园语言教学活动中教师的有效提问——以《啪啦啪啦嘭》为例[J].现代交际，2018（1）：105-107.
[2]徐淑婷.小问题大收获———浅谈有效提问在幼儿园语言教学中的作用[J].考试周刊，2017（91）：183-185.