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【内容摘要】二十一世纪作为知识时代，经济建设和信息技术有着很大的关系，故信息技术教学在现代初中教学中发挥着重大作用。随着新课标的大力推进，信息技术老师开始注重学生实践与创新能力，所以必须做好信息技术教学中的生本理念与创新模式，这样学生才能真正了解信息技术的相关知识。
【关键词】生本理念 初中信息技术 教学
随着新课标的推进，生本理念已经进入中小学教学，它不仅能帮助学生获取信息技术，同时也是发现问题、解决问题的关键。因此，在现代初中信息技术教学中，我们必须结合实际情况，充分发挥生本理念，改善教学策略，优化课堂教学，以提高信息技术教学的有效性。
一、以生为本，选择恰当的教学策略
首先，以生为本，明确学生的信息技术水平与操作能力。随着信息技术的递进，电脑得到了很好的普及。在这期间，学生利用各种技术，已经初步掌握了信息技术的操作方式。在小学期间，老师也给予了学生很多电脑知识，所以到初中，学生的电脑知识与操作技能都得到了很好的改善。当然，不同的学生，其操作技能掌握情况不同，甚至存在很大差别，此时要求老师结合各种内容，及时发现电脑操作中存在的不足，尽量让学生达到最好的状态。
其次，以学定教，结合电脑操作优化教学方法。在现实工作中，老师必须以学定教、因材施教，结合现代信息技术，选用恰当的方法优化教学。在教学期间，提高学习自主性，这样才能展现学生的主体位置，从各方面帮助学生提高综合素养与技能。在教学设计中，老师必须结合教学现状与个性特征，优化课堂教学，提高教学效率。鉴于此，在初中信息技术教学中，必须以积极、自主与合作思索为基点，优化教学环节与设计工作，以不断提高学习能力。
二、优化竞争与合作
在初中信息技术教学中，如果仅仅依靠学生，很难独立解决问题。对此，老师可以采用分组交流的形式优化教学，通过课堂讨论与协作以促成教学目标实现，最后达到提高专业技能的目的，同时让学生在探究、合作、自主与展示中掌握各种学习技能，在获取专业技能的同时，达到优化教学的目的。如：在苏教版的初中信息技术的《设计应用文档》中，先让学生掌握各种文字处理，通过熟练掌握图片、艺术字、文本框编辑与图文混排以及表格编辑、制作与修饰方法，收到老师讲解不能得到的效果。在大的背景下，再利用小组合作的形式，以提高学生文字处理和解决问题的能力。
在合作中，通过指导竞争，从竞争中深化合作。在信息技术教学中，通过引导学生积极参与，以不断提高学习能力，并且最大程度帮助学生提高学习主动性与积极性。这就要求老师做好引导工作，在分析与解决问题中，提高技术应用能力。具体如：苏教版初中信息技术的《有效获取信息——信息的管理》中，在讲述文件创建与文件夹时，利用课堂演示等形式，提高学生合作学习效果，并且鼓励学生进行组内竞争，看那个同学能迅速完成文件与文件夹的制作，以不断激发学生的学习积极性与主动性。
三、充分利用多媒体辅助软件，优化教学
在初中信息技术教学中，老师必须整合多媒体课件优势，充分发挥信息技术的辅助功能，更好的体现教学内容与结构，以此带动学生的学习主动性与积极性。在课堂引入中，结合情境教学要求，激发内心感受，让其更好的进入学习状态。例如：在《认识计算机》中，老师可以通过多媒体课件就历史引入的角度，帮助学生提高学习兴趣。以此为背景，利用多媒体促进计算机发展，在图文并茂的背景下，不仅能帮助学生掌握教学内容，同时也是深化思维，做好探究，突破已有的教学重难点的体现。
为了让学生成为课堂学习活动的主体，信息技术教学应该给学生更多的操作与实践机会，在动手实践中，以提高自身能力。在这期间，学生一直占据着主体地位，只有学生真正参与到内化与独思中，其教学能力才会得到提高。因此，在现代教学中，老师必须引导学生主动发现、解决问题，从活泼、生动的教学形式中，对枯燥知识进行训练与思考，以不断提高学生的学习积极性与主动性。如：在《制作多媒体课件》的教学过程中，为了让学生掌握Power point 2003作品集成方法，以带动学生学习兴趣，要尽量让学生参与到作品制作中，只有经历了作品形成的过程，才能不断培养并提高作品塑造能力。
四、创建生态课堂，提高学生学习能力
在现代信息技术教学中，老师可以利用任务驱动的形式优化教学，在因材施教中，缩短师生距离，在合作、民主的氛围中，帮助学生提高个人情感，以此得到成功的喜悦，最后进入创造性的学习状态。针对传统教学的不足，老师应以学生为主体，充分发挥主导作用，通过建成多元、互动的教学环境，优化教学过程。
五、结语
在初中信息技术教学中，为了满足现代教学要求，提高教学质量，老师必须以生为本，整合现代教学要求，尊重学生的主体地位，引导学生积极思考、实践，以提高信息技术应用能力。
【参考文献】
[1] 付兰敏. 基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[D]. 山东师范大学，2014.
[2] 吴友惠. 生本理念下的初中信息技术教学[J]. 计算机光盘软件与应用，2013（13）.
[3] 李建雯. 生本教育理念在高中信息技术课堂的应用实践[D]. 聊城大学，2014.
[4] 荀为州. 生本理念下初中信息技术教学中德育渗透探析[J]. 科普童话，2015（47）.
（作者单位：江苏省盐城多伦多国际学校）
【关键词】生本理念 初中信息技术 教学
随着新课标的推进，生本理念已经进入中小学教学，它不仅能帮助学生获取信息技术，同时也是发现问题、解决问题的关键。因此，在现代初中信息技术教学中，我们必须结合实际情况，充分发挥生本理念，改善教学策略，优化课堂教学，以提高信息技术教学的有效性。
一、以生为本，选择恰当的教学策略
首先，以生为本，明确学生的信息技术水平与操作能力。随着信息技术的递进，电脑得到了很好的普及。在这期间，学生利用各种技术，已经初步掌握了信息技术的操作方式。在小学期间，老师也给予了学生很多电脑知识，所以到初中，学生的电脑知识与操作技能都得到了很好的改善。当然，不同的学生，其操作技能掌握情况不同，甚至存在很大差别，此时要求老师结合各种内容，及时发现电脑操作中存在的不足，尽量让学生达到最好的状态。
其次，以学定教，结合电脑操作优化教学方法。在现实工作中，老师必须以学定教、因材施教，结合现代信息技术，选用恰当的方法优化教学。在教学期间，提高学习自主性，这样才能展现学生的主体位置，从各方面帮助学生提高综合素养与技能。在教学设计中，老师必须结合教学现状与个性特征，优化课堂教学，提高教学效率。鉴于此，在初中信息技术教学中，必须以积极、自主与合作思索为基点，优化教学环节与设计工作，以不断提高学习能力。
二、优化竞争与合作
在初中信息技术教学中，如果仅仅依靠学生，很难独立解决问题。对此，老师可以采用分组交流的形式优化教学，通过课堂讨论与协作以促成教学目标实现，最后达到提高专业技能的目的，同时让学生在探究、合作、自主与展示中掌握各种学习技能，在获取专业技能的同时，达到优化教学的目的。如：在苏教版的初中信息技术的《设计应用文档》中，先让学生掌握各种文字处理，通过熟练掌握图片、艺术字、文本框编辑与图文混排以及表格编辑、制作与修饰方法，收到老师讲解不能得到的效果。在大的背景下，再利用小组合作的形式，以提高学生文字处理和解决问题的能力。
在合作中，通过指导竞争，从竞争中深化合作。在信息技术教学中，通过引导学生积极参与，以不断提高学习能力，并且最大程度帮助学生提高学习主动性与积极性。这就要求老师做好引导工作，在分析与解决问题中，提高技术应用能力。具体如：苏教版初中信息技术的《有效获取信息——信息的管理》中，在讲述文件创建与文件夹时，利用课堂演示等形式，提高学生合作学习效果，并且鼓励学生进行组内竞争，看那个同学能迅速完成文件与文件夹的制作，以不断激发学生的学习积极性与主动性。
三、充分利用多媒体辅助软件，优化教学
在初中信息技术教学中，老师必须整合多媒体课件优势，充分发挥信息技术的辅助功能，更好的体现教学内容与结构，以此带动学生的学习主动性与积极性。在课堂引入中，结合情境教学要求，激发内心感受，让其更好的进入学习状态。例如：在《认识计算机》中，老师可以通过多媒体课件就历史引入的角度，帮助学生提高学习兴趣。以此为背景，利用多媒体促进计算机发展，在图文并茂的背景下，不仅能帮助学生掌握教学内容，同时也是深化思维，做好探究，突破已有的教学重难点的体现。
为了让学生成为课堂学习活动的主体，信息技术教学应该给学生更多的操作与实践机会，在动手实践中，以提高自身能力。在这期间，学生一直占据着主体地位，只有学生真正参与到内化与独思中，其教学能力才会得到提高。因此，在现代教学中，老师必须引导学生主动发现、解决问题，从活泼、生动的教学形式中，对枯燥知识进行训练与思考，以不断提高学生的学习积极性与主动性。如：在《制作多媒体课件》的教学过程中，为了让学生掌握Power point 2003作品集成方法，以带动学生学习兴趣，要尽量让学生参与到作品制作中，只有经历了作品形成的过程，才能不断培养并提高作品塑造能力。
四、创建生态课堂，提高学生学习能力
在现代信息技术教学中，老师可以利用任务驱动的形式优化教学，在因材施教中，缩短师生距离，在合作、民主的氛围中，帮助学生提高个人情感，以此得到成功的喜悦，最后进入创造性的学习状态。针对传统教学的不足，老师应以学生为主体，充分发挥主导作用，通过建成多元、互动的教学环境，优化教学过程。
五、结语
在初中信息技术教学中，为了满足现代教学要求，提高教学质量，老师必须以生为本，整合现代教学要求，尊重学生的主体地位，引导学生积极思考、实践，以提高信息技术应用能力。
【参考文献】
[1] 付兰敏. 基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[D]. 山东师范大学，2014.
[2] 吴友惠. 生本理念下的初中信息技术教学[J]. 计算机光盘软件与应用，2013（13）.
[3] 李建雯. 生本教育理念在高中信息技术课堂的应用实践[D]. 聊城大学，2014.
[4] 荀为州. 生本理念下初中信息技术教学中德育渗透探析[J]. 科普童话，2015（47）.
（作者单位：江苏省盐城多伦多国际学校）