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【内容摘要】二十一世纪作为知识时代,经济建设和信息技术有着很大的关系,故信息技术教学在现代初中教学中发挥着重大作用。随着新课标的大力推进,信息技术老师开始注重学生实践与创新能力,所以必须做好信息技术教学中的生本理念与创新模式,这样学生才能真正了解信息技术的相关知识。
【关键词】生本理念 初中信息技术 教学
随着新课标的推进,生本理念已经进入中小学教学,它不仅能帮助学生获取信息技术,同时也是发现问题、解决问题的关键。因此,在现代初中信息技术教学中,我们必须结合实际情况,充分发挥生本理念,改善教学策略,优化课堂教学,以提高信息技术教学的有效性。
一、以生为本,选择恰当的教学策略
首先,以生为本,明确学生的信息技术水平与操作能力。随着信息技术的递进,电脑得到了很好的普及。在这期间,学生利用各种技术,已经初步掌握了信息技术的操作方式。在小学期间,老师也给予了学生很多电脑知识,所以到初中,学生的电脑知识与操作技能都得到了很好的改善。当然,不同的学生,其操作技能掌握情况不同,甚至存在很大差别,此时要求老师结合各种内容,及时发现电脑操作中存在的不足,尽量让学生达到最好的状态。
其次,以学定教,结合电脑操作优化教学方法。在现实工作中,老师必须以学定教、因材施教,结合现代信息技术,选用恰当的方法优化教学。在教学期间,提高学习自主性,这样才能展现学生的主体位置,从各方面帮助学生提高综合素养与技能。在教学设计中,老师必须结合教学现状与个性特征,优化课堂教学,提高教学效率。鉴于此,在初中信息技术教学中,必须以积极、自主与合作思索为基点,优化教学环节与设计工作,以不断提高学习能力。
二、优化竞争与合作
在初中信息技术教学中,如果仅仅依靠学生,很难独立解决问题。对此,老师可以采用分组交流的形式优化教学,通过课堂讨论与协作以促成教学目标实现,最后达到提高专业技能的目的,同时让学生在探究、合作、自主与展示中掌握各种学习技能,在获取专业技能的同时,达到优化教学的目的。如:在苏教版的初中信息技术的《设计应用文档》中,先让学生掌握各种文字处理,通过熟练掌握图片、艺术字、文本框编辑与图文混排以及表格编辑、制作与修饰方法,收到老师讲解不能得到的效果。在大的背景下,再利用小组合作的形式,以提高学生文字处理和解决问题的能力。
在合作中,通过指导竞争,从竞争中深化合作。在信息技术教学中,通过引导学生积极参与,以不断提高学习能力,并且最大程度帮助学生提高学习主动性与积极性。这就要求老师做好引导工作,在分析与解决问题中,提高技术应用能力。具体如:苏教版初中信息技术的《有效获取信息——信息的管理》中,在讲述文件创建与文件夹时,利用课堂演示等形式,提高学生合作学习效果,并且鼓励学生进行组内竞争,看那个同学能迅速完成文件与文件夹的制作,以不断激发学生的学习积极性与主动性。
三、充分利用多媒体辅助软件,优化教学
在初中信息技术教学中,老师必须整合多媒体课件优势,充分发挥信息技术的辅助功能,更好的体现教学内容与结构,以此带动学生的学习主动性与积极性。在课堂引入中,结合情境教学要求,激发内心感受,让其更好的进入学习状态。例如:在《认识计算机》中,老师可以通过多媒体课件就历史引入的角度,帮助学生提高学习兴趣。以此为背景,利用多媒体促进计算机发展,在图文并茂的背景下,不仅能帮助学生掌握教学内容,同时也是深化思维,做好探究,突破已有的教学重难点的体现。
为了让学生成为课堂学习活动的主体,信息技术教学应该给学生更多的操作与实践机会,在动手实践中,以提高自身能力。在这期间,学生一直占据着主体地位,只有学生真正参与到内化与独思中,其教学能力才会得到提高。因此,在现代教学中,老师必须引导学生主动发现、解决问题,从活泼、生动的教学形式中,对枯燥知识进行训练与思考,以不断提高学生的学习积极性与主动性。如:在《制作多媒体课件》的教学过程中,为了让学生掌握Power point 2003作品集成方法,以带动学生学习兴趣,要尽量让学生参与到作品制作中,只有经历了作品形成的过程,才能不断培养并提高作品塑造能力。
四、创建生态课堂,提高学生学习能力
在现代信息技术教学中,老师可以利用任务驱动的形式优化教学,在因材施教中,缩短师生距离,在合作、民主的氛围中,帮助学生提高个人情感,以此得到成功的喜悦,最后进入创造性的学习状态。针对传统教学的不足,老师应以学生为主体,充分发挥主导作用,通过建成多元、互动的教学环境,优化教学过程。
五、结语
在初中信息技术教学中,为了满足现代教学要求,提高教学质量,老师必须以生为本,整合现代教学要求,尊重学生的主体地位,引导学生积极思考、实践,以提高信息技术应用能力。
【参考文献】
[1] 付兰敏. 基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[D]. 山东师范大学,2014.
[2] 吴友惠. 生本理念下的初中信息技术教学[J]. 计算机光盘软件与应用,2013(13).
[3] 李建雯. 生本教育理念在高中信息技术课堂的应用实践[D]. 聊城大学,2014.
[4] 荀为州. 生本理念下初中信息技术教学中德育渗透探析[J]. 科普童话,2015(47).
(作者单位:江苏省盐城多伦多国际学校)
【关键词】生本理念 初中信息技术 教学
随着新课标的推进,生本理念已经进入中小学教学,它不仅能帮助学生获取信息技术,同时也是发现问题、解决问题的关键。因此,在现代初中信息技术教学中,我们必须结合实际情况,充分发挥生本理念,改善教学策略,优化课堂教学,以提高信息技术教学的有效性。
一、以生为本,选择恰当的教学策略
首先,以生为本,明确学生的信息技术水平与操作能力。随着信息技术的递进,电脑得到了很好的普及。在这期间,学生利用各种技术,已经初步掌握了信息技术的操作方式。在小学期间,老师也给予了学生很多电脑知识,所以到初中,学生的电脑知识与操作技能都得到了很好的改善。当然,不同的学生,其操作技能掌握情况不同,甚至存在很大差别,此时要求老师结合各种内容,及时发现电脑操作中存在的不足,尽量让学生达到最好的状态。
其次,以学定教,结合电脑操作优化教学方法。在现实工作中,老师必须以学定教、因材施教,结合现代信息技术,选用恰当的方法优化教学。在教学期间,提高学习自主性,这样才能展现学生的主体位置,从各方面帮助学生提高综合素养与技能。在教学设计中,老师必须结合教学现状与个性特征,优化课堂教学,提高教学效率。鉴于此,在初中信息技术教学中,必须以积极、自主与合作思索为基点,优化教学环节与设计工作,以不断提高学习能力。
二、优化竞争与合作
在初中信息技术教学中,如果仅仅依靠学生,很难独立解决问题。对此,老师可以采用分组交流的形式优化教学,通过课堂讨论与协作以促成教学目标实现,最后达到提高专业技能的目的,同时让学生在探究、合作、自主与展示中掌握各种学习技能,在获取专业技能的同时,达到优化教学的目的。如:在苏教版的初中信息技术的《设计应用文档》中,先让学生掌握各种文字处理,通过熟练掌握图片、艺术字、文本框编辑与图文混排以及表格编辑、制作与修饰方法,收到老师讲解不能得到的效果。在大的背景下,再利用小组合作的形式,以提高学生文字处理和解决问题的能力。
在合作中,通过指导竞争,从竞争中深化合作。在信息技术教学中,通过引导学生积极参与,以不断提高学习能力,并且最大程度帮助学生提高学习主动性与积极性。这就要求老师做好引导工作,在分析与解决问题中,提高技术应用能力。具体如:苏教版初中信息技术的《有效获取信息——信息的管理》中,在讲述文件创建与文件夹时,利用课堂演示等形式,提高学生合作学习效果,并且鼓励学生进行组内竞争,看那个同学能迅速完成文件与文件夹的制作,以不断激发学生的学习积极性与主动性。
三、充分利用多媒体辅助软件,优化教学
在初中信息技术教学中,老师必须整合多媒体课件优势,充分发挥信息技术的辅助功能,更好的体现教学内容与结构,以此带动学生的学习主动性与积极性。在课堂引入中,结合情境教学要求,激发内心感受,让其更好的进入学习状态。例如:在《认识计算机》中,老师可以通过多媒体课件就历史引入的角度,帮助学生提高学习兴趣。以此为背景,利用多媒体促进计算机发展,在图文并茂的背景下,不仅能帮助学生掌握教学内容,同时也是深化思维,做好探究,突破已有的教学重难点的体现。
为了让学生成为课堂学习活动的主体,信息技术教学应该给学生更多的操作与实践机会,在动手实践中,以提高自身能力。在这期间,学生一直占据着主体地位,只有学生真正参与到内化与独思中,其教学能力才会得到提高。因此,在现代教学中,老师必须引导学生主动发现、解决问题,从活泼、生动的教学形式中,对枯燥知识进行训练与思考,以不断提高学生的学习积极性与主动性。如:在《制作多媒体课件》的教学过程中,为了让学生掌握Power point 2003作品集成方法,以带动学生学习兴趣,要尽量让学生参与到作品制作中,只有经历了作品形成的过程,才能不断培养并提高作品塑造能力。
四、创建生态课堂,提高学生学习能力
在现代信息技术教学中,老师可以利用任务驱动的形式优化教学,在因材施教中,缩短师生距离,在合作、民主的氛围中,帮助学生提高个人情感,以此得到成功的喜悦,最后进入创造性的学习状态。针对传统教学的不足,老师应以学生为主体,充分发挥主导作用,通过建成多元、互动的教学环境,优化教学过程。
五、结语
在初中信息技术教学中,为了满足现代教学要求,提高教学质量,老师必须以生为本,整合现代教学要求,尊重学生的主体地位,引导学生积极思考、实践,以提高信息技术应用能力。
【参考文献】
[1] 付兰敏. 基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[D]. 山东师范大学,2014.
[2] 吴友惠. 生本理念下的初中信息技术教学[J]. 计算机光盘软件与应用,2013(13).
[3] 李建雯. 生本教育理念在高中信息技术课堂的应用实践[D]. 聊城大学,2014.
[4] 荀为州. 生本理念下初中信息技术教学中德育渗透探析[J]. 科普童话,2015(47).
(作者单位:江苏省盐城多伦多国际学校)