论文部分内容阅读
摘 要：随着信息技术的飞速发展，幼儿们不再只拘泥于对书本的学习，不再只一味地听从于教师的讲解，他们需要更多的信息丰富自己的学习和生活。而多媒体的出现，给幼儿园教学带来了重大的变革，值得每位教师去探索、实践。随着信息技术的不断发展，电子白板逐步走进了我们的幼儿园，成为幼儿园教学的得力助手。使用电子白板进行教学活动更加方便，也使得活动更为生动。方便了教师与幼儿的交流，我们应把它看成是一种新的教学理念，一种新的教学思维。在教学中，充分发挥电子白板的辅助教学优势，将开辟幼儿园学科有效教学新的天地。
关键词：信息技术； 探索； 学习； 电子白板
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-111-001
一、借助电子白板，创设情境，激发幼儿学习兴趣
“兴趣是孩子最好的老师”，它能够帮助幼儿主动的探索，学习和思考。如果有一个生动有趣的情境产生，那将会对幼儿有很大的吸引力和感染力。在教学中我们应力求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使得幼儿以积极主动的情感体验学习的整个过程。电子白板的运用就为我们教学活动带来了新的学习氛围，新鲜的视觉感受，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激孩子的多种感官，各种教学情境的创设，唤起幼儿的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性，极大地调动起了孩子的学习积极性，幼儿参与热情更是高涨。
例如在小班的健康教学活动《小猪变干净了》中，我运用电子白板技术进行了教学，并且创设了一个情境，调动了活动的氛围，当我讲故事的时候，我一边操作白板一边讲述故事，在讲到“小猪继续往前走的时候……”我用利用白板中的功能，将小猪一步一步向前移，仿佛小猪真的在走动一样，更加的生动形象，让幼儿对故事也能够更加深入的了解。在白板中我还插入了声音，让幼儿随着音乐跟我学习洗澡的动作，很好的实现了教学的目标。
二、借助电子白板，开阔视野，体现幼儿的主体地位
在我们平时的教学中，仅仅是用到了PPT、FLASH课件，制成课件后，内容是无法更改的，幼儿不能够参与到其中，一些比较难的东西，仅仅是让幼儿观察，他们是很难理解的，也达不到预想的效果，让教学受到一定的限制。现在用到了白板，可以在教学过程中，让幼儿参与到操作中，教师也可以及时修改，充分体现了师生间的互动，教师在教学活动中也不必受课件的约束，可以随着幼儿对于内容的把握，以幼儿为中心来随时调整自我的教学。
例如在小班美术教学活动《小花伞》中，在鼓励幼儿运用各种图形进行装饰时，教师也可以在白板上进行操作示范，更加形象，清晰，幼儿也能更快的掌握方法，电子白板的优势也在于可以更清晰的演示给幼儿看，利用白板课件的媒体功能将图片在白板上出现，让幼儿观看到不同种类的设计，为自己以后的创作起到示范、点拨的作用。
三、借助电子白板，变灌输为探索，引导幼儿主动学习
以前的教学活动，都是以教师说的为主，把知识传递给幼儿，新《纲要》新理念确定了以幼儿为主体的现代教育原则。陈鹤琴先生曾提出：“儿童世界是儿童自己去探讨发现的，他自己索求来的知识才是真知识。”电子白板能够让幼儿实现自主学习，并且可以让幼儿进行操作，通过自己的实践操作来学到知识，掌握知识，相比以前的模式要有效的多。
语言活动《爱吃水果的牛》。本活动的教学目标是通过阅读故事，了解故事中有趣的情节，体会到关心、帮助他人的快乐。知道多吃水果身体好，爱吃水果，爱喝牛奶。活动中，教师运用了白板的教学方式，让幼儿从牛的肚子里看到了它所吃的东西，带有神秘感，很吸引幼儿的注意力，当教师讲故事时，幼儿也听得十分认真，白板中教师还插入了FLASH，更加的生动形象，让幼儿从视听的角度理解了故事，掌握了故事的内容，达到了教学的目标。如果仅仅出示图片让幼儿观看，听故事，幼儿会感到索然无味，从而失去兴趣。为了最好的实现教学目标，教师还让幼儿自己上前试一试，操作，制作一杯幼儿喜欢的水果牛奶，活动中幼儿的兴趣非常浓，个个争先恐后到前面来操作，在结束的时候，幼儿仍然显得意犹未尽。通过对白板的操作，幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，引发他们主动学习和求知的愿望。
四、借助白板，突显教学重点，帮助活动有效突破
白板的出现，包含了文字，声音，图片等等，是一种新的教学手段，相对于传统的黑板教学，视觉效果上更加显著，色彩、标注、漫游、隐藏、动画等教学功能，大大地吸引幼儿的注意力，并且在此基础上老师们灵活机动地运用这些白板技术手段，更可以在教学中突现出教学的重点，使孩子能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于幼儿更好的理解和感知所要学习的内容。
例如在进行中班语言教学《小花籽找快乐》时，巧妙地运用了电子白板的局部遮屏、漫游、智能笔等功能，将知识进行重点部分的强调，教师在出示故事中的动物时，并不是直接的显现在幼儿面前，而是通过另一种方式，运用局部遮屏功能逐一展现出来，让幼儿的注意力集中起来，更快地记住故事中的人物。为了巩固幼儿对故事的记忆，在白板课件中设计了连线的形式，让幼儿用智能笔自己上来进行连线练习，当幼儿连线正确后，教师在相应的动物旁边点一下小喇叭，就会有相应的录音出来，让孩子们感受到自己是连正确了，调动了孩子的情绪，让重点很快突破。
五、借助电子白板，进行整合资源，帮助幼儿拓展学习
电子白板能够实现将各种教学资源灵活整合的目标。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改。而且，白板的运用，可以让一些教学过程中遇到的问题现场解决，比较的灵活，因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助幼儿拓展思维，提供丰富多样的学习方式，从而使幼儿有更多的收获。
例如在教学《快乐的小鱼》一课时，就将视频中的对于鱼的做法，展现给幼儿，一步一步，十分清晰，并且运用了废报纸来制作小鱼，使教学不再只局限于课堂，进而走入生活、社会的范畴，对废旧材料的利用。提高了教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。
电子白板在幼儿园教学中的有效应用，为现代化教育开辟了新的天地，给幼儿提供了更多的发展空间，拓展了幼儿的思维，激发了幼儿的求知欲望，相信白板的广泛运用，将会在以后的教学中发挥更大的潜力，并有更好的发展前景。
关键词：信息技术； 探索； 学习； 电子白板
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-111-001
一、借助电子白板，创设情境，激发幼儿学习兴趣
“兴趣是孩子最好的老师”，它能够帮助幼儿主动的探索，学习和思考。如果有一个生动有趣的情境产生，那将会对幼儿有很大的吸引力和感染力。在教学中我们应力求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使得幼儿以积极主动的情感体验学习的整个过程。电子白板的运用就为我们教学活动带来了新的学习氛围，新鲜的视觉感受，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激孩子的多种感官，各种教学情境的创设，唤起幼儿的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性，极大地调动起了孩子的学习积极性，幼儿参与热情更是高涨。
例如在小班的健康教学活动《小猪变干净了》中，我运用电子白板技术进行了教学，并且创设了一个情境，调动了活动的氛围，当我讲故事的时候，我一边操作白板一边讲述故事，在讲到“小猪继续往前走的时候……”我用利用白板中的功能，将小猪一步一步向前移，仿佛小猪真的在走动一样，更加的生动形象，让幼儿对故事也能够更加深入的了解。在白板中我还插入了声音，让幼儿随着音乐跟我学习洗澡的动作，很好的实现了教学的目标。
二、借助电子白板，开阔视野，体现幼儿的主体地位
在我们平时的教学中，仅仅是用到了PPT、FLASH课件，制成课件后，内容是无法更改的，幼儿不能够参与到其中，一些比较难的东西，仅仅是让幼儿观察，他们是很难理解的，也达不到预想的效果，让教学受到一定的限制。现在用到了白板，可以在教学过程中，让幼儿参与到操作中，教师也可以及时修改，充分体现了师生间的互动，教师在教学活动中也不必受课件的约束，可以随着幼儿对于内容的把握，以幼儿为中心来随时调整自我的教学。
例如在小班美术教学活动《小花伞》中，在鼓励幼儿运用各种图形进行装饰时，教师也可以在白板上进行操作示范，更加形象，清晰，幼儿也能更快的掌握方法，电子白板的优势也在于可以更清晰的演示给幼儿看，利用白板课件的媒体功能将图片在白板上出现，让幼儿观看到不同种类的设计，为自己以后的创作起到示范、点拨的作用。
三、借助电子白板，变灌输为探索，引导幼儿主动学习
以前的教学活动，都是以教师说的为主，把知识传递给幼儿，新《纲要》新理念确定了以幼儿为主体的现代教育原则。陈鹤琴先生曾提出：“儿童世界是儿童自己去探讨发现的，他自己索求来的知识才是真知识。”电子白板能够让幼儿实现自主学习，并且可以让幼儿进行操作，通过自己的实践操作来学到知识，掌握知识，相比以前的模式要有效的多。
语言活动《爱吃水果的牛》。本活动的教学目标是通过阅读故事，了解故事中有趣的情节，体会到关心、帮助他人的快乐。知道多吃水果身体好，爱吃水果，爱喝牛奶。活动中，教师运用了白板的教学方式，让幼儿从牛的肚子里看到了它所吃的东西，带有神秘感，很吸引幼儿的注意力，当教师讲故事时，幼儿也听得十分认真，白板中教师还插入了FLASH，更加的生动形象，让幼儿从视听的角度理解了故事，掌握了故事的内容，达到了教学的目标。如果仅仅出示图片让幼儿观看，听故事，幼儿会感到索然无味，从而失去兴趣。为了最好的实现教学目标，教师还让幼儿自己上前试一试，操作，制作一杯幼儿喜欢的水果牛奶，活动中幼儿的兴趣非常浓，个个争先恐后到前面来操作，在结束的时候，幼儿仍然显得意犹未尽。通过对白板的操作，幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，引发他们主动学习和求知的愿望。
四、借助白板，突显教学重点，帮助活动有效突破
白板的出现，包含了文字，声音，图片等等，是一种新的教学手段，相对于传统的黑板教学，视觉效果上更加显著，色彩、标注、漫游、隐藏、动画等教学功能，大大地吸引幼儿的注意力，并且在此基础上老师们灵活机动地运用这些白板技术手段，更可以在教学中突现出教学的重点，使孩子能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于幼儿更好的理解和感知所要学习的内容。
例如在进行中班语言教学《小花籽找快乐》时，巧妙地运用了电子白板的局部遮屏、漫游、智能笔等功能，将知识进行重点部分的强调，教师在出示故事中的动物时，并不是直接的显现在幼儿面前，而是通过另一种方式，运用局部遮屏功能逐一展现出来，让幼儿的注意力集中起来，更快地记住故事中的人物。为了巩固幼儿对故事的记忆，在白板课件中设计了连线的形式，让幼儿用智能笔自己上来进行连线练习，当幼儿连线正确后，教师在相应的动物旁边点一下小喇叭，就会有相应的录音出来，让孩子们感受到自己是连正确了，调动了孩子的情绪，让重点很快突破。
五、借助电子白板，进行整合资源，帮助幼儿拓展学习
电子白板能够实现将各种教学资源灵活整合的目标。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改。而且，白板的运用，可以让一些教学过程中遇到的问题现场解决，比较的灵活，因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助幼儿拓展思维，提供丰富多样的学习方式，从而使幼儿有更多的收获。
例如在教学《快乐的小鱼》一课时，就将视频中的对于鱼的做法，展现给幼儿，一步一步，十分清晰，并且运用了废报纸来制作小鱼，使教学不再只局限于课堂，进而走入生活、社会的范畴，对废旧材料的利用。提高了教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。
电子白板在幼儿园教学中的有效应用，为现代化教育开辟了新的天地，给幼儿提供了更多的发展空间，拓展了幼儿的思维，激发了幼儿的求知欲望，相信白板的广泛运用，将会在以后的教学中发挥更大的潜力，并有更好的发展前景。