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“误解”是小学科学教育中一个比较普遍的现象，它主要是指学生对一些科学概念的错误理解，或是对科学现象的错“误解”释，而他们本人却认为自己的理解和解释是合理的。教师对学生的“误解”往往很难用科学概念的正面介绍使其自动替换，因此，需要教师对学生形成“误解”的原因进行合理分析，并寻找相应的对策。
学生对科学概念“误解”的原因及对策
【摘 要】
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“误解”是小学科学教育中一个比较普遍的现象，它主要是指学生对一些科学概念的错误理解，或是对科学现象的错“误解”释，而他们本人却认为自己的理解和解释是合理的。教师对学生
【机 构】
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浙江省嘉兴市实验小学
【出 处】
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探秘(科学课)
【发表日期】
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2011年10期
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